五年级上册语文教案全册

五年级上册语文教案全册

通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么

关于五年级上册语文教案怎么写呢？以下是小编准备的一些五年级上册语文教案全

册，仅供参考。

五年级上册语文教案全册【篇1】

一、学习目标：

1、理解诗的内容、体会诗的情感。

2、有感情地朗读全诗。

3、读后拓展，模仿创编。

4、选择背诵喜爱的一个小节。

二、教学方法：

1、读中感知诗的意思，读中感悟诗的情感。

2、品词析句，体会“浓浓的乡情和深深的母爱”。

3、运用“导学案”“独学、对学、群学”“小组合作探究、课堂展示激

励”“当堂检测、拓展延伸”的学习方式来完成学习目标。

三、教学步骤：

1、揭示课题，出示目标（1分钟）

师：今天我们来学习一首现代诗《斗笠》，本节课我们的学习任务是理解诗的

内容、体会诗的情感，能有感情地朗读全诗，读后拓展，模仿创编，选择背诵喜爱

的一个小节。

2、检查预习，反馈情况（4分钟）

师：上节课我们进行了预习，下面请小组以对子的形式检查预习情况，并把检

查结果填到表格中。

（学生检查，教师巡视）

3、小组合作，完成任务（10分钟）

师：同学们预习得根好，接下来运用独学、对学、群学的方式解决导学案中的

疑难问题，完成之后，请组长来领取任务。

任务一：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的'乡情?为什么?请你

有感情地朗读。（1-3小节）

任务二：你认为哪些词句最能表达出深深的母爱，浓浓的乡情?为什么？请你有

感情地朗读。（4-5小节）

任务二：放声有感情地朗读诗歌-

任务四：放声有感情地朗读诗歌。

任务五：背诵你喜欢的一个小节。

任务六：仿写喜欢的小节。

孩子，戴上这顶斗笠吧，

（组长领取任务后，小组分工合作，准备展示）

期待你们精彩的表现，开始吧！

4^全班展示，评价拓展（20分钟）

（品析词句的小组根据需要，展示的同时相机板书）

师：刚才，不论是同学们声情并茂地朗读、绘声绘色地品析，还是充满稚气的

仿写，我都感到了那份深深的母爱，浓浓的乡情。是啊，母爱是一生相伴的盈盈笑

语，母爱是漂泊天涯的缕缕思念，母爱是儿女成长的殷殷期盼。所以，不论我们走

到哪里，都不要忘记还有一位每时每刻都牵挂我们的母亲。

俗话说不比不知道，一比吓一跳，敢挑战课堂检测吗？

5、课堂检测，巩固新知（5分钟）

（1）小组pk诵读诗歌（两组内相同号pk）,结束后把检测评价写到黑板上。

（2）机动环节：学生点评（1-2名学生）

师：第（）小组的同学用团结和智慧夺取了本节课的冠军，让我们用热烈由掌

声向他们表示祝贺！

五年级上册语文教案全册【篇2】

【学习目标】

1、背诵“读读背背”中的格言。

2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

4、练习写值得敬龈的一个人，把内容写具体。

【教学准备】

读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流

水》。

【教学时间】3课时。

【学程导引】

第一课时

一、完成读读背背

阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使

文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？

自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。

二、完成阅读

1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中

你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答窠。

2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的‘；原因有：广泛的吸收，来源丰富，

提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？

三、作业

1、抄写“读读背背”中的格言。

2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。

第二课时

一、看录像，启发思路

1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在

明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看

录像。

2、请你来说说他做的梦？

3、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。

二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧

要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。

三、畅谈理想

1、假设你们穿越时空，来到了20年以后，那么你现在什么样呢？

2、畅谈自己的未来。

3、为了实现自己的埋想，现在应该怎么作呢？

四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听

第三课时

（练习课）

一、引导学生复习《挑山工》

二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》

三、做练习

1、看拼音写词语

kesouguangliuliujiezou

pinghengsongdujusu

danwuzhuidaoaima

2、多音字注音并组词

曲（）折（）转（）

()()()

正（）传）挑（）

()()()

3、给句子换个说法：

⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。

⑵因为多年当挑山工，所以他们的个子大多乂矮乂粗。

4、读句子回答问题

⑴我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长

的哲理。

山民的几句朴素的话指

五年级上册语文教案全【篇3】

教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。2.理解课文内容，体会整个故事

所表达的思想感情。3.领悟文章的语言特点。

教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女

走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2.学文之前，你想知道

什么呢?学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样？民

间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情。

1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学

生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。“美满”是圆满美好的

合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。（3）

学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修

辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样？（1）读课文第二段至倒数第二自然段。（2）学生汇

报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准

备给她厉害的惩罚。说明了土母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

⑶学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门

风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为

了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地

用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！（4）“织女

受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织

女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

3.教师引导：你们喜欢这则故事吗?为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节

俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传

说。）

4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希

望牛郎和织女这两位善灵、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上

美满生活的美好愿望。：

三、结合《资料袋》，学习古诗词1.读课后《资料袋》。2.学习《乞巧》

《秋夕》《鹊桥仙》四、召开故事会1•组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己

合理的想象。2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

板书设计：男耕女织

牛郎织女（二）痛失老牛夫妻离散鹊桥相会

教学反思；

1.在上一课学习的基础上，再深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表

达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的

专制者的憎恨，感受到作者对善良的人们的深深同情。

2.在学习课文的同时，帮助学生树立正确的人生观。牛郎折射了我国农业社会

中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘

娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的

目的是通过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。

五年级上册语文教案全册【篇4】

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词

语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。

学习课时：两课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

2、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。

二、初读寓言、读通读顺。

1、我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么

故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。

3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意：

三、细读课文，领会寓意。

1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？自己先找

出来读一读。师生交流。

2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的

情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，

不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么

理解这段话？

提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，自学写字。

狸、葡、萄、馋、皎

《伊索寓言》导学案

第二课时

一、学习第二则寓言《牧童和狼》。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故

事？

2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情

中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。

3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情

感。

4、生活中你有经历过或见过听过类似的‘：例子吗？

5、读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

二、学习第三则寓言《蝉和狐狸》

1、还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？自己讲一讲。

2、初读寓言《蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言

说了一件什么事？

3、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什

么不同之处？

4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没

有类似的例子）

三、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

四、当堂检测

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

五年级上册语文教案全册【篇5】

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌

2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的’；情感。

教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。背诵诗歌。

教学准备：图片、实物投影仪

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、今大，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。

2、板书课题，齐读课题。自由读诗，学习生字词。

二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。

三、整体感知，理解古诗：

1、学生自由读诗，借助注释理解占诗

2、指名读诗，及时正音。

3、交流。

四、借助画面，理解诗意，感情朗读。

1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。

2、学生自由练习感情朗读。

3、指名诵读,指导朗读。

4^全班齐读。

五、指导背诵。

五年级上册语文教案全【篇6】

课文分析：

这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言，说明了在人生

的道路上认识错误，面对错误，改正错误的重要意义，字里行间，意蕴悠长，很容

易使读者一进入课文就产生一种角色置换，仿佛不是在朗读诗歌，却更像是在与自

己的心灵进行对话。因此教学中要让学生正确地反复吟诵。

教学目标:

1.引导学生在反复吟诵中去感知，体味，欣赏，感悟这首诗歌的内涵。

2.要抓能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课

文中富有人文气息的内容的理解。如“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈

错脚步”等

3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

4.有感情地朗读诗歌。

5.掌握生字“畏”，能正确的书写和运用。

教学过程：

一谈话导入

师：生活中，老师是个经常犯错的人。如生性比较懒惰，有时答应同学们的事

也没坚持做好，爱吸烟等，现在同学们来说一说学习上的你有什么错误，也可以是

生活中的你有什么不足。

生交流，（激发学生兴趣，敢找自己的不足）

二揭题

1.我们有这么多的不足，应该怎样去面对，大家来想一想办法？

2.小组讨论

3.各小组交流

在小组交流的过程中，教师要尊重学生的意见。

三、学习新知

1、师：大家都能很好提出自己的意见，也很好，我们来看看沙班.罗伯特是如

何对待错误的？

2、生自由朗读

3^同桌读

4、教师范读

5、让学生评价谁读出作者的感情，谁读得好？

6、学生再读

思考：课文告诉我们要如何对待错误

7、生交流

8、你认为课文哪些地方让你留下深印象？

生交流，并说明理由

9、全班朗读

四、拓展

今后，我们要怎样时待自己的错误码，怎样对待别人的错误？

学生交流

五、作业

1.写片断

假如我错了

2.有感情地朗读诗歌。

五年级上册语文教案全册【篇7】

【教学目标】

1、善于发现班级中不好的现象，联系生活实际，大胆表达自己的感受及想

法。

2、小组交流，制定班级公约。

3、养成自觉遵守班级公约的习惯。

【教学重点与难点】

教学重点：善于发现班级中不守规则的现象，联系生活实际，大胆表达自己的

感受及想法。

教学难点：学生用普通话准确、流利地表达出来。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激情导入。

班级是我们温暖的家，生活在这个大家庭中多么快乐，我们是集体中的一员，

集体建设的目标靠我们共同来完成，集体的荣誉靠我们大家来维护。我们一起来制

定一个班级公约吧！

设计意图：

激发学生的兴趣，为制定班级公约做准备。

二、审题。

1、（口语交际要求）：学生自读本次口语交际要求。

2、什么是班级公约？班级公约是同学们共同制定、共同遵守的规则。为了让

集体更文明，班级更美好，我们可以针对班中存在的问题制定班级公约，通过班级

公约的形式来规范我们的行为，督促我们改正不良行为。

三、指导。

1、回顾班级取得的成绩，找找班级中存在的问题，讨论班级公约。

2、小组讨论。

3、全班交流。在集体生活中，我们应该共同遵守哪些规则？

4、学生充分发表意见，主持人组织。

5、教师相继点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。（课堂、下课、做

操、上下学、过马路等方面）

6、教师总结，学生干部在一旁记录。

设计意图：

把学习的主动权交给学生，让学生自己制定公约来约束自己。

四、拓展与总结。

1、请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。

2、把班级公约用笔抄写在纸上，贴在墙上。

3、总结：班级是我家，荣誉靠大家。今天我们已经走出了关键的一步，制定

了班级公约，我相信全班同学会遵守班级公约，使我班成为一个优秀的班集体。

设计意图：

通过抄写，学生进一步明确自己该遵守的规则。

五年级上册语文教案全册【篇8】

活动目标：

1、阅读《中国人，为什么不生气》；理解课文内容体会题目的含义。

2、能正确流利、有感情地朗读，体会中国人怕事、自私的弱点，体会环保的

重要性与责任感。

一、活动过程：

教师导入

1、题目的意思是什么？（反问）

2、文中举了哪些社会上的不良现象？

二、学习课文

1、提出要求，引导初读。

自由读课文，试着理解课文的内容。

2、分小组学习，展开讨论。

A、文章中提到了哪几种破坏环保的现象？

1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染

社会现象2、违章月租车造成交通堵塞

3、化学品污染空气和海水危害下一代生命质量

B、文中几次提到“你为什么不生气？”说明了4么？

C、联系实际，谈谈读后感受。

D、结合本单元的课后活动，可开展一个“我很生气！我要说……”的‘；环保

宣传活动，活动可针对本地破坏环境的现象进行，与“保护我们的家园，要从身边

小事做起”。

五年级上册语文教案全册【篇9】

教学目标：

1、熟读课文，了解故事内容。

2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理”

教学重点：

使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别

人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作出决定。

教学难点：

通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学生学会全面、

长远地看待问题。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

教师：今天我们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农夫”。

二、自由读课文，了解故事内容。

1、教师指导：将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事？

2、学生自由读课文：教师巡视，及时了解学生读得情况。

3、小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事？

4、全班交流。

5、评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认

为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，

两个农夫却分别得到了不同的后果。

三、再读课文，练习讲故事。

1、再读课文，把握文章的故事情节。

2、小组内讲故事。

3、指名讲故事。

4、师生评价。

四、深入理解课文内容。

1、教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的‘损失，为什么？他们还应该想

到什么？

2、默读课文独立思考。

3、小组内讨论。

（教师引导：可以提示从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是双方

都能得到利益，而不是文中结果。）

4、全班交流。

（教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。）

五、写出你的建议。

1、根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。

2、学生练习。

3、教师巡视指导。

六、学习“阅读小提示”

1、指名读“阅读小提示”内容。

2、师生共同交流自己的理解、看法。

板书设计：

两个农夫

一个老农卖牛和饲料（物价上涨）遭窃送命要全面考虑

另一个老农卖牛和饲料（牛半价）遭瘟疫杀牛长远打算

五年级上册语文教案全载[篇10]

第一课时

一、理解课题，把握文章大意

1、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书精彩极了，问这个词语

的意思，再板书糟糕透了，问本词语的意思。

2、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？

（学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。）

二、理清文章思路

1、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢?

我们速读课文，理清文章的思路。

2、生速读课文理思路。

3、集体汇报交流：

⑴文章可以划分为几部分呢?请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到

那个自然段停止，告诉同学们。

⑵指明读文划分层次。

（可分为两部分，也可分为三部分。）

注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让

生再读黑板上的字词，纠正读音。

三、再读质疑

1、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会

儿小组合作解决。

2、生读书思考，边想边标注。

3、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。

4、梳理问题:

请各组组长带着问题，到前面读题展示。在组长读完题后，教师要将题型分

类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。

5、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。

6、同桌互学。

7、指名回答。

8、解决其它问题：

教师出示各组问题，请同学们解答。

四、再读课文，读出自己的感受

五、课堂练习，积素重点词句

完成练习：

按课文内容填空（课文最后一节节选。）

六、布置作业

1、有情感朗读课文。

2、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。

第二课时

一、检查复习，整体导入

课文主要讲了一件叶么事，从中你体会到了什么？

二、品读课文，体会主题

1、自读文，想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的，请你找

出来，读一读。

2、集体交流，练习读文。

二、集合文章内容，讨论中题

如果巴迪父母在看到他写的第一首诗后，都鼓励，或是都批评，那会有什么样

的结果呢？

1、小组交流。

2、集体交流。

四、由课文，引入生活

集体交流：

想想，在你的生活中，是否有类似的经历，谈谈你现在的理解。

五、练习读文，读出感受

1、选择你最喜欢的段落，读出自己的感受。

2、指名读文。

六、积累语言

读文，把自己感受最深的部分背下来。

七、布置作业

写•篇本文的读后感。

五年级上册语文教案全册【篇11】

一、教学目标：

(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

(2)引导学生理解诗词内容，体会《秋思》的意境，感受作者对家乡亲人的深

切思念，

二、重难点：

从字里行间感受作者对家乡的思念，体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感，体

会意境，这也是这首诗的难点所在。

三、教学准备

四、教学过程

(一)情景导入

首先出示PPT：“同学们，请观察大屏幕，你能否用自己的语言将所看到的画

面描述出来呢？自己考虑后自由发言。”

“在此情此景下，尔能想起我们学过的那些占诗？”（《静夜思》《泊船瓜

洲》）

“这两首诗表达了一种什么感情？”（“思念家乡”。）

好，今天我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句

——《秋思》。板书课题。

【设计意图：教学唱导循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过

学生的联想而引出思乡主题，问顾所举例诗的写作手法，为学生初步感知新授课的

教学重难点打下了伏笔】

（二）新课讲授

1、解诗题，知诗人。

首先让学生分别介绍了有关张籍的资料。

师总结：张籍的老家是吴郡，也就是现在的江苏苏州。幼时家境贫寒，1C岁

的时候就离家外出，成年后考取功名，开始四处游历做官，创作这首诗的时候，他

正独自一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，

挥笔写下了这首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。

2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会作者表达

的思想感情，揣摩作者表达的方法。

3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。教学

重难点：

1、理解诗意，积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情，揣摩作者的表达方法。

教具准备：课件

学具准备：词典、嗖集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。教学过程：

一、交流积累，引入诗文。

老师：古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓

浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品味。请同学们把你

积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的《九月九日忆

山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》（已学过）、北宋秦观的

《浣溪沙》等。学生：积极交流。

老师：从刚才的交流中可以看出，大多数同学把所学古诗能够积累下来，一部

分同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们一定要养

成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今天我们来学习北宋诗人王安石的一

首诗《泊船瓜洲》。

二、知诗人，解诗题

（一）知诗人

老师：课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁愿意把自己搜集到的资

料跟大家交流交流。

学生：简介王安石。

老师：根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景。

（二）解诗题

学生：理解“泊”的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。师小

结：刚才我们了解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这”知诗人，解诗

题“是学习古诗不可缺少的一步。它能帮助我们理解诗的内容。那么王安石把船停

泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。

三、读诗文，明诗意

（一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。

（二）同桌交换意见。

（三）师生合作读诗文，解诗意。

1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。

2、共同动手正音。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师：看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离

得很近了，往下读。

学生：读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿：吹绿、染绿。

还：归、在本诗中是回家的意思。

老师：现在这个“还”的音你能读准了吗？

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、冉次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。

写成后交流。

诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，

（再远处的）钟山也就只是隔着儿重山峦而已。春风又把（对岸的）江南大地吹绿了，

明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？

四、入诗境，悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。

老师：春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江

南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下，可

要用上我们积累的好词佳句哟。

学生：自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神

老师：春风给江南送米了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用

了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是--“绿”，请同学们认真阅读课

后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传

神。

3、读中领悟诗情

老师：同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作

者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。

学生：自由读诗，读后发表意见。

4、老师小结：“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江

南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出

整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

《长相思》

【教学过程】

一、以诗引题

（出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）

在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的

眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。

二、学生初读词

1、要求：

⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。

⑵读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自

由读《长相思》，开始。

2、教师指导学生读通词句：

注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

3、学生反复读，边读教师边指导停顿。

三、初读后想象

1、让学生说说词给自己什么印象？

2、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到

词的字里行间去

四、悟词意

1、分组合作学习，结合注释体会词意。

2、教师提两个关健的问题检查学生的学习情况：

⑴作者的“身”在那里？

（2）作者的“心”在那里？

3、学生再谈体会。

4、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

五、想象画面

1、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。

2、说说自己看到了什么？

3、练习朗读。

4、写片段：

同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故

园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在

作者的故园看到的画面写下来。

5、再读。

六、课堂延伸

1、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”

2、创设情景，感情升华。

【教学反思】

《长相思》是校长归州之行的一大发现，某次偶然的机会向本人推荐，本人初

看教案，也被它深深的吸引了，决定一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简单

单的词，能上得如此之丰满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的

起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩散。

读是这节课的元神，是这节课的精粹，我注意到古诗词教学依托载体是读，所

以我对读的训练是足够的，并都尽量做到每一次读都解决一个问题。从读准字音到

理解词意的读，从感受身在征程到心系故园的读，从领悟故园梦美到征程心碎的

读，一个“读”字里，把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现

得一览无余。

五年级上册语文教案全[篇12]

一、教学目标：

1.学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。

2.有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。学习课文的叙述方法。

二、教学重难点:

引导学生理解文章内容，体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷

/亦心O

三、教学准备：

余光中《乡愁》、马思聪《思乡曲》《我的中国心》

四、教学时数：

1课时

五、教学过程：

（一）、联系生活，导入新课

1.联系生活：（板书：的圣诞包裹）孩子们，圣诞节快到了，如果让你选择，你

想要一份什么样的圣诞礼物？

2.你们可真会选礼物，而有人却选择了一份奇怪的圣诞包裹，到底是怎么回事

呢？（播放《思乡曲》）现在，就让我们随着这优美的旋律，一起走进今天的课文

《奇怪的圣诞包裹》，：板：奇怪）去解开他神秘的面纱。

3.齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

学生自读课文。课文主要讲了一件什么事？

（三）品读交流

1.再读课文，思考：为什么说圣诞包裹是奇怪的？

2.小组合作交流：非你的想法和同桌交流一下。

3.全班交流：圣诞包裹之所以奇怪，是因为包裹中是一袋故乡的泥土和一些菊

花种子。（板：泥土、菊花种子）

虫师：难怪家明和妹妹会哈哈大笑，圣诞节叔公什么都不要，就要泥土，还千

里迢迢寄到美国去，泥土能值几个钱呀?孩子们，请问这泥土值钱吗？

5.交流“泥土”的意义：

A.在旁人的眼里，这泥土或许不值钱，可文章却说：这泥土能用金钱来衡量

吗？（出示句子）这句话什么意思?请你把它改为陈述句。

B.在谁的眼里泥土不能用金钱来衡量，是无价的？是啊，在叔公眼里这泥土比

什么都珍贵，请画出文中叔公珍爱泥土的句子读一读。

C.指读句子，体会感情。孩子们，有人说，一句话一颗心，你从这句话中能感

受到的是一颗怎样的心呢？（板书：浓浓的思乡情）

D.指导朗读：“虽然外面是火树银花……还有那浓郁芬芳的乡土情！”

E.是啊，故乡的土地是游子魂牵梦绕的地方，故乡的泥土是游子行禳里的珍

藏，无数的游子道出了共同的心声.请看一一

F.出示幻灯，拓展阅读。

G.导读上句。正是对家乡故土爱得深沉，叔公在来信中说：一一

6.继续交流。读到这里，我们终于明白了叔公来信要家乡泥土的情愫了，而叔

公要泥土干什么？（种中国菊花）美国的花种也很多，他为什么偏要种中国菊花呢?请

找出文中写菊花的句子读一读，细细品味。

A.学牛读画旬子。“我得小心栽种……那傲霜枝的中国菊花呀！”

B.你喜欢菊花吗？为什么？文中哪个词语写出了菊花的品格。再看看人们是怎么

评价菊花的。（幻灯出示菊花资料）一起读读。

D.正是菊花有着〃珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立〃的品格，所以受到古往今

来的文人墨客的胃睐。：出示咏菊句）

E.而叔公对菊花更是情有独钟，不仅是因为菊花的品格吸引了他，更重要的

是，中国菊花是的象征。

F.请再读读这句话，此时此刻，你又感受到了一颗怎样的心？

G.指导朗读上句。

H.配乐朗读叔公的信。是的，对一个思乡情深的海外华侨来说，泥土是他的

根，菊花是他的梦，让我们再一次深情朗读叔公的信，去感悟他那份浓浓的乡情，

去触摸他那颗拳拳的爱国心吧。

六、联系阅读，深切感悟

还有人说，一件事一片情。课文还有哪些事情也体现了叔公的这份思乡情结？

1.学生自读课文。

2.交流体会。

A.教家明说北京话。

B.站在落马洲山头北望祖国。

3.这两件事是通过家明的回忆来叙述的，这种写作方法叫插叙。

4.教师讲述舅舅故事。

这剪不断、理还乱的思乡情结，不仅仅是叔公心头永远的痛，也是所有海外游

子的抹不掉，挥不去，刻骨铭心的烙印。许多游子为此魂牵梦绕，创作了许多的诗

词歌赋来表达心声。台湾的诗人余光中的《乡愁》就是其中的一首。

四、拓展阅读，体会感情

1.播放《乡愁》，欣赏阅读，体会游子思乡爱国之情。

2.而张明敏的《我的中国心》唱出了所有游子的心声，让我们在张明敏的歌声

中根据叔公的信，想象第二年，叔公一家将会是怎样过圣诞的?叔公做了些什么，

说了些什么？

3.学生练笔。

时间过得飞快，转眼间圣诞节又到了，叔公

板书设计：

泥土浓浓的故乡情

奇怪的圣诞包裹

菊花种子拳拳的爱国心

五年级上册语文教案全【篇13]

教学目标

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读

书和作文中受益的语句。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的

寓意，并学习作者的读写方法。

教学难点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的

寓意，并学习作者的读写方法。

教学环节

谈话导入

①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课

题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的

学习方法自己读懂课文。

初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的

“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k,酵母的“酵”不读xido。

③默读思考：“我的‘长生果'”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件

事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

细读课文，感悟体会

①我的‘长生果'”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画

片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文

《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传

神。）

a.作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

指导朗读相关的句子。

b.作者从作文中悟到了什么道理？读11.14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它

的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文

写得很好，书就像是我的营养品一样。）

作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本

书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常

恰当，得到了老师的表笏。）

④作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好

处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们

通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

板书设计：

读书作文

饱览“香烟人”画片

看图书：报偿《秋天来了》甲优

阅读文艺书籍：馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

读中外名著

五年级上册语文教案全[篇14]

【教学目标】：

1、理解课文主要内容，体会叔公对祖国的眷恋之情。

2、感受浓浓的爱国情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】：

理解“奇怪的圣诞包裹”到底奇怪在哪？

【教学难点】：

理解课文内容，体会叔公对故乡深深眷恋之情。

【教学过程】：

一、激情导入：

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒发了海外赤子对祖国深深的热爱，让我们

随着这优美的旋律，走进《奇怪的圣诞包裹》一文，感受一位华侨老人浓郁的山河

故土之情。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音，读流利句子，并思考：这篇课文主要写了

一件什么事？

2、学生汇报交流

(1)交流词语。

(2)交流文章的主要内容。

3、提出自己不懂的问题。

三、再读课文，理清文章思路。

1、学生再读课文，思考课文是按什么顺序记叙的？

2、交流回报：按照“给叔公送礼物成了头痛的事——回忆叔公眷恋祖国的事

——全家讨论送什么一一寄去奇怪的礼物一一叔公的回信”这个过程记叙的。

写小标题：发愁一一回忆一一讨论一一邮寄一一读信

四、精读课文，体会感情

1、学生自读课文，讨论问题：

(1)为什么说圣诞包裹“奇怪”？

(2)从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？

(3)能否换成“与众不同”？

2、全班交流，边理解边有感情地朗读，并解决问题：

(1)第17自然段：“故乡的泥土。”

(2)第20自然段：“祖国的泥土。”

(3)第24自然段：“内容价值一一无价之宝；”“中国药材一一令人奇怪。”

(4)第27自然段：“最合我心意。”

3、有感情朗读课文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔

公对祖国深深地眷恋。

五、拓展阅读

师生朗读《乡愁》一诗，体会海外赤子对祖国的爱。

板书设计:

叔公

奇怪的圣诞包裹泥土和菊花种子

对故乡的眷恋之情

课后反思：

这是一篇拓展阅读的课文，学生不难理解课文内容，我就让学生自读，然后交

流体会，重点体会叔公对故乡深深眷恋之情，突破了本节课的教学重点和难点。不

过本课生字中有些书面语，平时比较少见，我就给足了学生时间自学并交流。比如

“蹂蹦”“玄虚”学生不是很理解，我们就一起交流，顺利完成了本节课的教学目

标。

五年级上册语文教案全册【篇15]

教学目标：

1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得

“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容

是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的

写法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点:

1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得

“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容

是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

课前准备：

搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、谜语导入。

同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？

1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底

就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。

2、今天我们就来学习一•篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课

题。

二、初读课文，整体感知。

1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，

看还认不认识这些生字词。示课件（指名读、开火车读）

2、自由读课文，请看自读要求：

①要求读准字音，读通句子。

②课文围绕落花生写了哪些事？

种花生一一收花生

板书：准备过收获节

过收获节

（真了不起，能用一句简练的话概括出来）

三、理清脉络。

默读课文，请看默读要求:

1、课文有几个自然段。

2、按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，

每部分讲了什么

3、课文重点写了什么？

（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生，第二自然段

是第二段，讲母亲提议过收获节。其余收获节时吃花生、议花生）。

四、学习课文的第一、二部分。

1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有

哪些不懂的地方。

2、汇报交流

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑解疑

①“开辟”是什么意思？（开拓发展）

②“居然”一词是什么意思？你能找一个和它意思相近的词吗？（居然：表示

出乎意料）

3、指导感情朗读

五、深入探究课文的第三部分。

过渡：花生到底有叶么好处？我们小组合作学习第三部分。

1、小组合作学习要求（课件出示）

①读课文3—15自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？

②自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。

2、小组讨论交流

3、全班交流、教师引导

①这部分课文讲了几层意思？（2层）

第一层：3—11；

第二层：12—15；

②交流父亲的话。（真会理解）

③指名读父亲说的话。（第10自然段）

④出小课件完成如下填空：

父亲的话中提到了四种事物，父亲认为虽然让人一见就o

⑤分析父亲的话，学生议答。

a、这段话中提到了爱慕之心，是“爱慕之心”？（因喜欢、敬重而愿意接

近）

b、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看

出来的？

c、什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、

桃子、石榴高挂枝头、舷耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏

而不露的美德。）

d、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说

出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）

（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

（）

（c）我们不需要外表美。（）

⑥教师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外

面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只

是外表好看而没有实际用处。（课件图片）

⑦父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚

名、默默奉献、朴实元华）

过渡：我们接着再来交流父亲说的话。

①学生交流。

②示父亲说的话。（12自然段），学生齐读。

（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他毛病花生的品格也是为了说明

做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀

自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）

③在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，还是想做花

生那样的人？请同学们实话实说.这只是写花生吗？这种写法叫借物口俞人.（课件

出示）

④父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？

⑤理解“我”说的乐

五年级上册语文教案全[篇16]

教学要求

1.知识与能力

⑴会认“茬”等三个字。

⑵理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义。

⑶搜集有关珍惜时间的谚语、名言。

⑷有感情地朗读课文、背诵课文。

2.过程与方法

首先要尊重学生的主体地位，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学

生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如

何安排时间的，最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟

珍惜时间的重要。

3.情感、态度与价值观

培养学生从小珍惜时间的意识，能够合理地安排自己的课余时间。

重难点与关键

1.重点：理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含

义。

2.难点：理解“失去的一天”的含义。

3.关键：联系生活实际，懂得合理安排时间。

课时安排：

一课时

教学准备

1.生字词语卡片。

2.有关珍惜时间的谚语。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）

2.教师质疑：体们知道这句谚语是什么意思？（•寸光阴就像•寸金了，非常宝

贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用

金子买回过去的时间

3.教师导人：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复

返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时

间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）

二、教师导读，整体感知

1.教师出示要求，学生自由读课文。

⑴圈出本课的生字，并掌握它们。

⑵按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过天”、“佩佳知道人

们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天'"，把课文

分成三部分。

⑶读课文，体会佩佳的心情，把自己的感悟标注在课文语句的旁边。

2.教师出示生字词语卡片，检查学生自学生字词语的情况。

⑴教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。

⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意“茬、砖”的的读

音。

⑶教师再次出示生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的认读。

3.朗读课文，初步感知课文。

4.反馈分段的情况。

第一段（1）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

第二段（2〜4）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段（5〜13）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳这才意识到

时间是多么的珍贵。

三、学习课文第一、二部分

1.学生自由读这两部分内容。思考：

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

2.指名反馈。

⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）

教师质疑：对于十岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困

难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树息；跑到果园里，吃一些鲜果，

跟蝴蝶嬉戏。

（3）用波浪线画出佩佳的心理活动的语句。

当他再次用醒来时，太阳己经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还

来得及呢！佩佳坐在一裸高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿

再开始干活儿吧。”

3.教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的

青山》这木书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第二部分的内容。

4.联系实际，拓展延伸。

教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老

师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事

情没有及时完成，被父母批评……）

5.教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话-看来，佩佳的想法和做法具有

代表性。

四、学习第三部分内容

1.教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎

样处理这件事?会用什么办法教育他呢？

2.教师指名读课文第五至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈

是如何教育他的？

3.指名反馈。

（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、鹫书馆，让

他看看人们在一天里劳动的成果。）

4.教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。

他们在这天里过得很充实。

5.出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

⑴可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。

6.指名反馈。

⑴因为佩佳什么事也没做，没有完成母亲清晨布置的任务，所以感到羞愧，怕

母亲责备，不敢看母亲的眼睛。

⑵当他看到别人劳动一天的成果时，才意识到时间是多么的珍贵。意识到自己

游荡成性，不好劳动，也在浪费时间，他很后悔。

⑶指导感情朗读这两句话。（读出羞愧、后悔的情感）

7.教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天"。那么，你们也明白了

什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。

（光阴似箭，日月如梭，时间是无法用任何东西交换来的。你不珍惜时间，时

间就会一分一秒地从你身边溜走，叫你无可奈何，一事无成，而对于有准备的人来

说，珍惜时间重于一切，时间就是生命、就是力量，时间就会给他丰厚的回报。

个人之所以是人，就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度

一生。）

8.有感情地朗读课文。

五、拓展延伸

1.教师激发学生学习的兴趣：同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们

就要珍惜每一天。下面，我们就一起交流有关珍惜时间的谚语和名言，看看人们是

如何珍惜时间的。

2.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。

3.教师；你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜

了这一天的时间。

六、总结全文

1.学生有感情地自由读课文。

2.教师总结：在朱刍清先生的《匆匆》一文中也说得好，燕子去了，有再来的

时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，我们的时间却

是一去不复返的。让我们一起来珍惜时间，珍惜生命的每一天吧！

七、布置作业

1.有感情地朗读课文，积累有关珍惜时间的谚语和名言。

2.看拼音,写词语。

xixixiukuiyansushenzhi1（1yinrugaiyoushouhaoxian

000000

3.把句子写具体。

⑴妈妈批评了佩佳。

⑵公园里鲜花盛开。

⑶湖面飘着落叶。

五年级上册语文教案全册【篇17】

教材分析

本次习作是以“二十年后的家乡”为题，写一篇想象作文。写出二十年后的家

乡会发生什么巨变。如，环境、人们的工作、生活等方面有什么变化。首先要大胆

想象二十年后家乡的巨大变化：然后进行梳理，列习作提纲；再根据提纲分段叙

述，把重点写具体；最后互换习作，提出修改意见，修改习作。

教学目标

1、大胆想象二十年后家乡环境、工作、生活等方面的巨大变化。

2、梳理想象到的场景或事件，仿照例子列习作提纲。（重点）

3、按照提纲，分段叙述，把家乡的巨大变化写具体，表达对家乡的热爱之

情。（重点）

4、互相提出修改意见，认真修改自己的习作。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件、准备范文。

学生准备：采访了解家乡二十年来的历史和变化，思考二十年后家乡的变化。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新旧对比，激发兴趣

1、激趣：同学们，老师给大家准备了一些照片，请看一一（课件出示二十年

前的家乡照片。）你都看到了什么？你知道这是什么地方吗？这就是老师二十年前

的家乡。那时候，房子是土坯房，路是烂泥路，吃的、穿的都很简单。（课件出示

现在的家乡照片。）这是现在的我的家乡，看，变化多大啊！

2、过渡：你的家乡呢？引导学生结合课前的采访活动谈谈自己家乡的变化。

3、导入：二十年的时光，景在变，人也在变，瞧，我们身上的衣服越来越漂

亮了，现在的楼房也越来越高了。二十年前，手机、电脑还未普及呢，而现在早已

进入了千家万户。二十年的变化可真大啊！(课件出