22文言文二则教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

22文言文二则教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22文言文二则教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级上册语文统编版《22文言文二则》，包括《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在五年级下册学习的文言文知识有关联，如《两小儿辩日》中的“日”字，学生在五年级下册已经学过，可以在此基础上进一步学习。同时，本节课的教学内容也涉及到学生在日常学习中积累的词汇和语法知识，有助于巩固和提升学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过学习《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，让学生感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；二是语言建构与运用，通过文言文的学习，提升学生理解和运用古代汉语的能力；三是思维发展与提升，通过分析文言文的逻辑结构和论证方式，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；四是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文言文的优美语言和深刻内涵，激发学生的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，①

①正确朗读文言文《学弈》和《两小儿辩日》，注意字音、字形的正确性，尤其是一些生僻字和通假字。

②理解文言文的基本内容，把握文章的中心思想，能用自己的话复述故事情节。

2.教学难点，①

①理解文言文中的文言现象，如词类活用、一词多义、古今异义等，培养学生准确理解和运用古代汉语的能力。

②分析文言文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。

③通过对比阅读，引导学生思考两篇文章在主题、结构、表达方式等方面的异同，培养学生的比较分析能力。

④在理解文章的基础上，引导学生进行文言文的翻译练习，提高学生的语言转换能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导学生朗读并理解文言文，随后组织学生分组讨论，探讨文章的主题和表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，通过表演加深对文言文内容的理解和记忆。

3.利用多媒体课件展示文言文的历史背景和作者简介，帮助学生更好地理解文章的文化内涵。

4.安排小组合作翻译练习，让学生在合作中学习，共同解决翻译难题，提高翻译能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《学弈》和《两小儿辩日》两篇文言文，并了解作者韩愈和孔子。

设计预习问题：围绕文言文学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生“你如何看待文言文中的辩论技巧？”和“你能从文中找到哪些古代社会的缩影？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文言文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文言文学习，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述《学弈》中的围棋故事，引起学生对文言文的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的难点，如词类活用、一词多义等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“弈”字的多重含义，以及其在《学弈》中的具体用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文的阅读技巧。例如，让学生分组扮演文中的角色，进行角色对话。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在翻译文言文时遇到的具体问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文难点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识点，掌握阅读技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据文言文学习内容，布置适量的课后作业，如翻译短文、撰写读书笔记等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与文言文相关的拓展资源，如推荐阅读书籍、相关历史事件介绍等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生发现不足并改进。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的文言文知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩愈全集》：通过阅读韩愈的文集，可以更深入地了解他的思想、文风及其在文学史上的地位。

-《孔子家语》：了解孔子的生平和思想，有助于学生更好地理解《两小儿辩日》中孔子的教育理念。

-《中国古代寓言故事集》：阅读寓言故事，可以帮助学生理解文言文中蕴含的哲理和道德教育。

-《中国古代围棋史》：通过了解围棋的历史，可以加深学生对《学弈》中围棋文化背景的理解。

2.拓展建议：

-阅读韩愈的《师说》，比较其与《学弈》中关于学习的观点有何异同，探讨古代教育思想。

-研究孔子及其弟子的教育故事，分析《两小儿辩日》中孔子的教育方法与《师说》的联系。

-收集并阅读其他古代寓言故事，比较其与《学弈》和《两小儿辩日》在主题、结构、寓意上的异同。

-观看与围棋相关的纪录片或教学视频，了解围棋的基本规则和发展历程，为理解《学弈》提供文化背景。

-通过网络或图书馆资源，查找古代围棋名家的对局分析，让学生体验围棋对弈的乐趣，并从中学习策略和智慧。

-组织学生进行小组讨论，探讨《学弈》和《两小儿辩日》中的人物形象和故事情节，分析其性格特点和社会意义。

-设计一次以“古代教育”为主题的作文活动，让学生结合所学内容，撰写一篇关于古代教育观念的短文。

-安排一次“文言文翻译比赛”，鼓励学生运用所学知识，将文言文翻译成现代汉语，提高语言表达能力。

-邀请历史老师或图书馆管理员为学生讲解古代历史背景，帮助学生更好地理解文言文中的历史事件和文化现象。

-利用学校图书馆或公共图书馆的资源，推荐学生阅读与古代文学、历史相关的书籍，拓宽知识面。内容逻辑关系1.《学弈》重点知识点、词、句：

①知识点：古代围棋文化、学习态度与方法。

②词：弈（下围棋）、博（赌博）、专心致志。

③句：思厥一室之人，吾不亦远乎？

2.《两小儿辩日》重点知识点、词、句：

①知识点：古代天文知识、辩论技巧、儒家思想。

②词：日（太阳）、远（距离）、知（知道）。

③句：孔子东游，见两小儿辩斗。典型例题讲解1.例题：《学弈》中“弈秋，通国之善弈者也。”这句话中，“弈秋”指的是什么？

答案：弈秋是一个人名，他是当时全国最擅长下围棋的人。

2.例题：请翻译《学弈》中的句子“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

答案：其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。

3.例题：根据《两小儿辩日》的内容，简要描述孔子与两个小孩的对话情景。

答案：孔子在路上遇到两个小孩在辩论太阳远近的问题，小孩们争辩激烈，孔子听后没有立即表态，而是让他们各自陈述观点。

4.例题：在《两小儿辩日》中，两个小孩分别提出了什么观点来证明太阳的远近？

答案：一个小孩认为太阳早上离人近，因为早晨阳光强烈；另一个小孩认为太阳中午离人近，因为中午阳光更炽热。

5.例题：请分析《学弈》中“弈秋”教棋的态度和方法，并谈谈对你学习的启示。

答案：弈秋教棋时非常专注，他不仅教授棋艺，还教导学生专心致志，对待学习要持之以恒。这启示我们在学习过程中要集中注意力，不断努力，才能取得好的成绩。

补充说明及举例：

1.关于《学弈》中“弈秋”的指代，可以让学生结合上下文，理解“通国之善弈者也”中的“通国”是指全国，“善弈者也”是指擅长下围棋的人。

2.在翻译文言文句子时，要注意句子中的关键词汇，如“惟”、“之”、“为”，并理解它们在句子中的作用。

3.描述孔子与两个小孩的对话情景，可以引导学生关注对话的时间、地点、人物和对话内容，从而更好地理解课文。

4.分析两个小孩的观点，可以让学生思考如何通过观察和感受来证明自己的观点，并学会在辩论中运用事实和逻辑。

5.在分析《学弈》中弈秋教棋的态度和方法时，可以引导学生认识到专注和坚持的重要性，并将其与自己的学习生活相结合，提高学习效率。教学反思与总结今天上了《学弈》和《两小儿辩日》这两篇文言文，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这样的方法能够让学生在听讲的同时，通过讨论来加深理解和记忆。比如，在讲解《学弈》时，我让学生们先朗读课文，然后针对“弈秋”这个人物进行讨论，大家都很积极地参与进来，提出了很多有见地的观点。这种互动的方式，不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中学会了如何表达自己的看法。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文中的难词和句式时，我可能讲解得不够细致，有些学生还是不太理解。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有针对不同层次的学生进行分层教学。以后，我会在讲解难点时，更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上进度。

在教学策略上，我尝试了角色扮演和小组讨论的活动，这些活动让学生们在实践中学习，效果明显。不过，我发现有些学生不太善于表达，他们在小组讨论中显得比较沉默。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我打算在今后的教学中，多给予这些学生一些鼓励和支持，帮助他们建立自信，提高他们的表达能力。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。学生们在整个课堂上都比较安静，能够认真听讲。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生可能会因为过于兴奋而影响到其他同学。在这方面，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在文言文的阅读理解能力上有了明显的提高，对古代文化的认识也更加深入。在情感态度方面，通过学习这两篇文言文，学生们对古代圣贤和智慧有了更多的敬畏之心。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解文言文时，可能过于注重字词的解释，而忽略了文章的整体把握。在今后的教学中，我需要更加注重文章的脉络和主旨，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文时，注重整体把握，引导学生理解文章的主旨和脉络。

2.针对不同层次的学生，进行分层教学，确保每个学生都能跟上进度。

3.多组织角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的参与度和表达能力。

4.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。

5.关注学生的个体差异，给予更多鼓励和支持，帮助他们建立自信。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了一个反馈和自我评价的机会。以下是我对《学弈》和《两小儿辩日》这节课的课堂评价的总结：

1.课堂评价：

-提问：通过提问，我能够检验学生对文言文的理解程度。例如，在讲解《学弈》时，我提问学生：“弈秋在教棋时，为什么那么专心？”这样的问题不仅检验了学生对文章内容的理解，还促使他们思考人物的性格特点。

-观察：在课堂上，我观察学生的表情、参与度和发言情况，以此来评估他们的学习状态。比如，在讨论环节，我注意到一些学生积极举手发言，而有些学生则显得比较沉默。这让我意识到需要给予不同学生更多的机会。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了随堂小测验。这些测验包括填空、选择题和简答题，旨在检验学生对文言文基础知识的掌握程度。

2.教学中的发现与解决：

-发现：在提问环节，我发现部分学生对文言文的生僻字和词义理解不够透彻。例如，对于“弈”字的解释，有些学生存在混淆。

-解决：针对这一问题，我决定在今后的教学中，增加对生僻字和词义的讲解，同时通过练习和游戏来帮助学生记忆。

3.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我进行了认真的批改，包括