8冀中的地道战 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

8冀中的地道战第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《冀中的地道战》为教学内容，结合五年级上册统编版语文教材，旨在引导学生了解地道战的历史背景和战斗过程，培养学生的爱国主义精神。通过分析课文内容，引导学生深入理解地道战的战略意义，激发学生对历史的兴趣，提高学生的语文素养。教学设计注重激发学生的思考，培养学生的合作学习能力，使学生在愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、思辨能力、审美情趣和合作精神。通过学习《冀中的地道战》，学生能够理解革命斗争的历史价值，增强文化自信；通过分析课文，发展思辨能力；通过欣赏战争场景，提升审美情趣；通过小组讨论，培养合作精神。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解地道战的历史背景和战略意义，把握课文中的关键信息。

②分析课文中的描写手法，如环境描写、人物描写等，体会作者的表达技巧。

③深入理解地道战战士的英勇无畏和智慧，培养学生的爱国主义情感。

2.教学难点，

①把握地道战的复杂战术和战斗过程，对五年级学生来说有一定的难度。

②理解地道战对战争胜利的重要贡献，需要引导学生进行深入的思考和讨论。

③通过课文学习，培养学生对历史事件的批判性思维，对学生的历史素养提升有一定挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过讲解地道战的历史背景和战术特点，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地道战战士，体验战斗过程，增强学生的情感共鸣。

3.利用多媒体展示地道战的相关图片和视频，直观地展现战争场景，帮助学生更好地理解课文。

4.通过小组合作学习，引导学生共同分析课文中的战术策略，培养学生的合作能力和批判性思维。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看地道战的历史纪录片，了解地道战的基本概念。

设计预习问题：围绕《冀中的地道战》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“地道战在抗日战争中起到了什么作用？”、“地道战的战术特点有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地道战的历史背景和战术特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地道战的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述地道战的故事或播放相关视频，引出《冀中的地道战》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地道战的战术原理和战略意义，结合实例帮助学生理解，如通过地图展示地道战的布局。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析地道战的战术优势，如“地道战如何有效地保护战士？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地道战的战术策略。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地道战的战术原理。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析地道战的战术。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地道战的战术原理和战略意义，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生撰写一篇关于地道战的短文，或者设计一个地道战的模型。

提供拓展资源：提供与地道战相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地道战知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地道战的历史背景：介绍地道战产生的历史背景，包括抗日战争时期中国农村的地理环境、社会状况以及敌我双方的实力对比。

-地道战的战术特点：详细讲解地道战的战术特点，如地道结构、战斗方式、防御策略等。

-地道战的英雄人物：介绍地道战中的英雄人物，如地道战战士、指挥员等，讲述他们的英勇事迹。

-地道战的胜利意义：分析地道战在抗日战争中的胜利意义，如提高了中国军队的战斗力、振奋了民族精神等。

-地道战的文物资料：展示地道战的文物资料，如地道战遗址、地道战工具、英雄人物照片等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《地道战》、《抗日战争中的地道战》等书籍，深入了解地道战的历史背景和战斗过程。

-观看纪录片：引导学生观看《地道战》、《抗日战争》等纪录片，直观感受地道战的战斗场景和英雄人物的事迹。

-参观地道战遗址：组织学生参观地道战遗址，实地了解地道战的防御工事和战斗环境。

-开展主题班会：以“地道战精神”为主题，开展主题班会，让学生分享对地道战的认识和感悟。

-创作手抄报：让学生以“地道战”为主题，创作手抄报，展示地道战的历史背景、战术特点、英雄人物等。

-参与历史剧表演：组织学生参与历史剧表演，扮演地道战战士，体验战争年代的艰辛和英勇。

-举办知识竞赛：举办以地道战为主题的知识竞赛，激发学生对历史知识的兴趣，提高学生的历史素养。

-开展绘画比赛：以“地道战”为主题，举办绘画比赛，让学生用画笔描绘地道战的战斗场景和英雄人物。

-组织演讲比赛：以“地道战精神”为主题，举办演讲比赛，让学生表达对地道战的理解和感悟。

-制作模型：让学生制作地道战模型，了解地道战的防御工事和战斗环境。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。以下是具体的提问评价策略：

-设计开放式问题：鼓励学生发散思维，提出自己的观点和见解。例如，在讲解地道战的战术特点时，可以提问：“地道战有哪些战术优势？请举例说明。”

-设计层次性问题：针对不同层次的学生设计问题，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。例如，在分析地道战的战术原理时，可以提出基础性问题：“地道战的基本战术是什么？”和进阶性问题：“地道战如何发挥出最大的战术效果？”

-设计问题链：通过一系列问题引导学生逐步深入思考，直至触及教学重点。例如，在讲解地道战的防御策略时，可以依次提问：“地道战如何设置陷阱？”、“陷阱设置的原则是什么？”、“陷阱设置对战斗有什么影响？”

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要手段，通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生的学习状态、参与程度以及合作能力。以下是具体的观察评价策略：

-观察学生的课堂参与度：关注学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性。

-观察学生的合作能力：观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极倾听他人意见、是否能够提出建设性建议等。

-观察学生的情绪状态：关注学生在课堂上的情绪变化，如是否能够保持专注、是否能够积极参与课堂活动等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的学习效果。以下是具体的测试评价策略：

-设计随堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，检验学生对知识的掌握情况。例如，在讲解地道战的战术特点后，可以设计一道选择题，考察学生对地道战战术的掌握程度。

-设计课堂作业：布置与教学内容相关的课堂作业，如写作、绘画等，检验学生对知识的综合运用能力。

-设计课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，通过讨论结果了解学生对知识的理解和运用能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度，以及他们的学习效果。以下是具体的作业评价策略：

-认真批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注作业中的错误和不足，及时给予指导和反馈。

-及时反馈学习效果：在批改作业过程中，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生自我评价：引导学生对自己的作业进行自我评价，提高他们的自我反思能力。

-举办作业展览：定期举办作业展览，展示优秀作业，激发学生的学习兴趣和积极性。八、课后作业1.仿写句子

仿照课文中的描写手法，用比喻或拟人的修辞手法，写一段描写地道战环境的文字。

示例：地道战如同地下迷宫，蜿蜒曲折，犹如一条条巨蟒在地下蜿蜒，时而隐匿，时而突现。

2.角色扮演

选择一个地道战中的角色，如战士、指挥员、村民等，模拟一次地道战的情景对话。

示例：

战士：报告指挥员，敌军已经接近我们的地道口，是否立即发起攻击？

指挥员：不要慌，我们要充分利用地道的有利地形，等敌军进入陷阱后再行动。

3.小论文

以“地道战的精神”为题，写一篇小论文，谈谈你对地道战精神的理解和感悟。

示例：

地道战的精神是顽强拼搏、智勇双全的精神。在艰苦的战争环境中，地道战战士们不畏艰险，用智慧和勇气守护家园，这种精神值得我们学习和传承。

4.画一幅画

以“地道战”为主题，画一幅描绘地道战场景的画，并附上简短的文字说明。

示例：

画面中，地道战的入口隐蔽在庄稼丛中，战士们正在地道中准备战斗。画面上方可以加上文字说明：“地道战，隐蔽战，智取敌军。”

5.设计地道战策略

假设你是一名地道战的指挥员，设计一套针对敌军进攻的策略，包括地道布局、防御措施、攻击时机等。

示例：

地道布局：在地道中设置多个陷阱和隐蔽通道，形成复杂的迷宫结构。

防御措施：在陷阱附近设置岗哨，及时发现敌军动向；在地道中设置隐蔽的射击点，打击敌军。

攻击时机：在敌军进入陷阱后，迅速组织兵力进行反击，争取一举歼灭敌军。

答案：

1.地道战如同地下迷宫，蜿蜒曲折，犹如一条条巨蟒在地下蜿蜒，时而隐匿，时而突现。

2.战士：报告指挥员，敌军已经接近我们的地道口，是否立即发起攻击？

指挥员：不要慌，我们要充分利用地道的有利地形，等敌军进入陷阱后再行动