部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计

15部编版语文一年级下册课文第5课《小公鸡和小鸭子》教学设计【教材分析】《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第1自然段交代了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，为后面的互相帮助作铺垫；第2、 3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里小鸭子救起落水的小公鸡。本文词句学习的内容比较丰富，联系上下文了解词语的意思是学习的重点。了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象；另外“吃的很欢、急得直哭”等词语也是积累的内容，“吃的很欢”的“欢”也是可以通过联系上下文来了解意思。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话，主要集中在第三自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读练习。【学情分析】一年级的孩子正处于识字、写字的初级阶段，通过一年级上学期的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法，也养成了较好的学习习惯。下学期要充分利用学生已有的识字经验，采用多种识字方式，帮助学生识记生字，让每一个学生乐于识字，主动识字，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。【教学目标】会认“块、捉”等 12个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7个字。通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象；正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重点】会认“块、捉”等 12个生字和提土旁、足字旁两个偏旁；会写“他、河”等 7个字。正确、流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学难点】体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。【课时安排】3课时【课前准备】教学课件、学生朗读录音第一课时【教学目标】会认读“块、捉、急”等12个生字，认识提土旁；会写“河、说”2个字。能正确、流利地朗读课文；读准“不”字的变调。能联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”的意思。【教学过程】一、课前准备亲爱的小朋友们，你们好！上课前，请大家准备好：语文课文、练习本、铅笔、橡皮。端正坐姿，我们开始上课吧！二、明确学习目标今天我们开始学习第五课《小公鸡和小鸭子》，这节课的学习目标是：会认读“块、捉、急”等12个生字，认识提土旁；会写“河、说”2个字。能正确、流利地朗读课文；读准“不”字的变调。能联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”的意思。三、谈话导入，激发兴趣老师邀请了一对小伙伴来到我们课堂，快来看看他们是谁！他们是小公鸡和小鸭子。小朋友，观察一下，这一对小伙伴身上有什么不同之处呢？小公鸡的嘴巴，是尖尖的；小鸭子的嘴巴，是扁扁的。小公鸡的脚趾，是分开的；小鸭子的脚趾，有蹼相连。出示课题：快来和他们打个招呼吧！我们一起来读课题：5小公鸡和小鸭子。四、初读课文，认读生字听课文朗读小朋友们，请听老师读课文，注意听清楚字音哦。（老师范读，课件出示课文内容）圈画生字这篇课文有几个生字宝宝，我们拿起小铅笔，在课文中把他们圈画出来吧！请开始。认读生字（1）借助拼音，读生字小朋友们，生字都圈好了吗？生字宝宝已经迫不及待地想跑出来和大家打招呼啦！请大家听听老师的拼读吧！块捉急直河行死信跟忽喊身老师读完了，请电视机前的小朋友们也来跟着这位小同学一起来读一读。（播放学生朗读录音）①读好翘舌音的生字：老师来考考大家，你能找出翘舌音的生字吗？是这些吗？（出示：捉 身直）来听一听老师是怎么读的。小朋友们也来读一读吧！②读好前鼻音的生字现在，我们来找找前鼻音的字，小朋友们都找齐了吗？（出示：信 跟喊身）请跟着老师一起读一遍。③去掉拼音，读生字生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还会读吗？快来跟老师读一读吧！块捉急直河行死信跟忽喊身如果你都读对了，老师可要给你竖起大拇指。④读好词语瞧，生字宝宝把自己的伙伴也带来了，你还能读好吗？请和老师一起读一读。一块儿捉虫子急得直哭 小河不行淹死不信跟着忽然喊救命身边五、再读课文，区分“不”的读音朗读课文让我们把生字送回课文里，借助拼音，把课文读一读，注意要读清字音，读通句子哦！小朋友们读得流利吗？字音都读准了吗？区分“不”的读音这篇课文里有几个带有“不”字的词语：（课件出示词语，老师范读）捉不到（doo）不会（hui）不信（xin）不行（xing）小朋友，你发现了吗？它们的读音不一样：“捉不到、不会、不信”的“不”读第二声；“不行”的“不”读第四声。我们再来读一读吧！划分自然段小朋友们，这篇课文一共有几个自然段呢？用铅笔在书本上标记出来。 （出示课文）你和老师标的一样吗？六、学习第一、二自然段小公鸡和小鸭子是怎么成为好伙伴的呢？它们之间有什么故事呢？让我们带着疑问， 一起来走进第一、二自然段！.朗读第一、二自然段我们和这位小朋友一起，读一读这两段吧。（播放学生朗诵录音）.学习第一自然段，认识生字“块”（1）出示第一自然段，读准儿化音“一块儿”。儿化音读得真准！再来读读这个句子：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。请大家读读这个词：一块儿。（2）识记生字“块”，认识提土旁。①识字生字“块”“块”这个字，是我们要学习的生字，怎么记住它呢？（出示活页生字卡片）还记得这个字吗？（出示：快）我们学过“快乐”的“快”字。②认识提土旁把竖心旁换成提土旁（翻到提土旁，出示：块），就是我们今天要学的“块”。这种识字方法，叫做“换偏旁”。细心的同学，一定还发现了：提土旁和“土”之间的联系。原来，就是把最后一笔的横，变成了提。（课件出示）难怪叫它“提土旁”呢！③说一说带有提土旁的字这节课，还有一个提土旁的字，你找到了吗？就是“草地”的“地” 。你还知道哪些带提土旁的字？比如：场、坡。提土旁的字，大多都和土地、泥土有关系。“块”这个字以前就表示土块的意思，但是在这个句子里，它的意思是“一起” 、“一同” 。.学习第二自然段，认识生字“捉、急、直”1）读一读第二自然段，想一想：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，他们来到了哪里？在干什么呢？（出示第二自然段）出示填空：他们来到了。（草地捉虫子）2）体会“吃得很欢” 。出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。草地里的虫子真多啊！这有一条，那儿有一条，小公鸡找到了许多虫子，给常高兴！就让我们体会着小公鸡这种欢快的心情，读一读这个句子吧！（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）（播放学生朗诵录音）3）认识生字“捉、急、直”①认识生字“捉”那小鸭子呢？（出示句子：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）小朋友们，请看“捉”字。细心的你一定发现了，“捉”要用手，所以它的左边是提手旁。小公鸡在干什么呀？它在捉虫子。（出示图片）小朋友们在玩什么游戏呀？他们在玩捉迷藏。②认识生字“急”小鸭子捉不到虫子，心里很着急，我们来看看“急”字，“急”的中间，是一个横着的山，像是一座大山倒下来，那心里得多着急呀！我们可以给“急”字找朋友：着急、心急。③认识“直”小鸭子急得直哭。“直”就是一直，不停的。这个字呀，我们读出了小鸭子的心情特别伤心、难过。4）体会“急得直哭”小鸭子为什么“急得直哭”呀？你能体会着它的心情来读一读吗：（小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）（播放学生朗诵录音）小公鸡有尖尖的嘴巴，找到了许多虫子，吃得很欢；而小鸭子的嘴巴是扁扁的，没有办法吃到泥土里的虫子，所以小鸭子捉不到虫子，急得直哭。七、书写指导：河、说出示7个“我会写”的生字这篇课文我们要会写的7个字，其中有 4个字是带有“口”字的。（出示：河、说、听、哥）这节课我们先来书写：河、说。1）认读生字：小朋友们，和这节课要写的字打个招呼吧！（河、说）2）观察字形特点：观察“口”字的位置。想要写好字，我们要会三看：一看结构，二看占格，三看笔画。“河”字和“说”字都是左右结构的字，左窄右宽，但两个字的“口”字的位置不一样。“河”字的“口”在田字格的正中。“说”字的“口”写在横中线上，是稍扁的。3）指导书写：（播放范写视频）来看看“河”字的河：三点环抱呈弧形，不在一条直线上，“口”在横中线和竖中线交叉的位置，要写得小一些。再来写“说”字说：左窄右宽，右边第一笔的点要比左边言字旁的点稍低。4）学生书空。（播放范写视频）小朋友们请伸出小手指，一起来书空吧！河：点、点、提、横、竖、横折、横、竖勾。说：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。规范写字坐姿、执笔姿势写字前，我们来回顾一下正确的坐姿和握笔姿势。正确的坐姿：头正肩平足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。正确的握笔姿势：大哥二哥对对齐，两指中间留缝隙，三哥下面来帮忙，四哥五哥往里藏，笔杆靠在关节上。学生练写请同学们翻开课文第31页，将“河、说”2个字在田字格中描红一个写两个。书写评价小朋友们，如果在写字过程中，一直保持坐姿端正，握笔正确，可以得两颗星；书写规范，笔顺正确，可以得两颗星；字体居中，工整漂亮，可以得一颗星。老师相信，小朋友们都能写出五星好字。八、总结课堂，布置作业小朋友们，这节课，认读了“块、捉、急”等12个生字，认识了提土旁；会写“河、说”2个字。正确、流利地朗读了课文；读准了“不”字的变调。联系上下文，了解了“吃得很欢、急得直哭”的意思。收获可真不少！下课后，和爸爸妈妈一起读读这篇给课文吧。这节课我们就上到这里，小朋友们，再见！第二课时【教学目标】认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁；会写“也、他、地”3个字。能正确朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学过程】一、课前准备亲爱的小朋友们，你们好！今天，我们继续学习第5课《小公鸡和小鸭子》。上课前，请大家准备好：语文课文、练习本、铅笔、橡皮。端正坐姿，我们开始上课吧！二、明确学习目标这节课我们的学习目标是：认识“行、死、信、跟” 4个生字和足字旁；会写“也、他、地”3个字。能正确朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。三、复习导入捉虫游戏，复习生字上节课学习的生字，小朋友们都认识了吗？我们来玩个游戏吧！草地里来了许多毛毛虫，你能帮助小公鸡来捉虫吗？块捉急直河行死信跟忽喊身虫子都捉到了，小公鸡特别开心！朗读课文。生字宝宝都跑进课文里了，让我们一起来读一读课文吧！小公鸡和小鸭子走进草地里，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。接下来，他们在河边会发生什么事呢？让我们走进第三自然段，一起看看吧！四、学习第三自然段.出示第三自然段，认识生字“行、死、信、跟”。这段话有几个我们要认识的字，一起来看看吧！(1)认识“行”老师知道，小朋友们都非常喜欢猜字谜，我来考考你：街中的土堆全拉走是什么字呢？对了，就是“行”，行走，不行。(2)认识“死”你知道和“死”字意思相反的字是什么吗？是的，就是“生” 。我们可以把它们组成词语：生字。请小朋友们读一读这个词语：生死。(3)认识“信”字小朋友们，你有什么方法记住这个“信”字？我们可以用“加一加”的方法记住它，你看：彳十言二信。"左边是人，右边是言，言就是说话的意思。古人讲究，“人言为信”。我们可以给“信”字找朋友：相信、自信。(4)认识生字“跟”和足字旁“跟着”要用脚，所以它的左边是足字旁。足字旁是我们这节课要认识的部首，足字旁的字大多和脚有关。看看这三位小朋友在干什么？第一位小朋友在跑步，第二位女孩子跳起来了，第三个小男孩在踢足球。这三个动作都和脚有关，所以这三个字都是足字旁。“跟”字和“很”字长得很像，我们还可以用换偏旁的方法记住它。“跟”字可以组词：跟前，跟头。.练习朗读小公鸡和小鸭子的对话(1)让我们把生字送回课文里，自由读读第三自然段。出示学习要求：请小朋友们自由读第三自然段，用“一”画出小鸭子的话，用“〜〜〜”画出小公鸡的话。 (播放音乐)(2)交流汇报：一起来对照一下，你们找到的和老师的一样吗？(3)练习对话那么接下来，请你来当小鸭子，老师当小公鸡，我们来合作读一读吧！开始。 (播放学生朗诵求日)生：公鸡弟弟，我到河里抓鱼给你吃。师：我也去。生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的!（4）创设情境，指导朗读师：鸭子哥哥，我有几个问题想问你。你到河里去干嘛呀？生：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。♦♦师：鸭子哥哥，你到河里捉鱼给谁吃啊？生：公鸡弟弟，我到河里抓鱼给你吃。♦♦师：哦！鸭子哥哥，刚才我捉虫给你吃，现在你这样说，我听出了你的感激，我也去！生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！从他的朗读里，我发现了他关注了句子最后的感叹号。让我们知道了小鸭子心里特别的着急。最后，他急得跺起脚：不行，不行，你不会游泳，会淹死的！同学们，借助重音的变化，我们就能读出对话中不同的语气。加上表情和动作，还能让你的朗读更加生动呢！（5）朗读展示这位小朋友也和她的妈妈合作读了这段，一起来听听。我们还可以加上音乐，和家人合作读一读第三自然段呢！读得可真好，老师听得十分陶醉。.了解“也”的用法回到课文，小公鸡听了小鸭子的话吗？出示句子：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 （播放学生朗诵录音）这个“也”字表示做同样的事情，请小朋友们也试着说一说：小鸭子下了水，小公鸡也。（下了水）小明去了公园，我也。（去了公园）也0（昨天下了雨，今天也下了雨。）五、书写指导：书写生字”也、他、地”出示“也”和“他”“地”字昨大学写字，今天也学写字。（1）认读生字：先来和这节课要写的字打个招呼吧！（也、他、地）（2）观察字形特点：瞧，这节课我们要写的这三个字，是不是长得有点像？怎么记住他们呢？（出示活页生字卡片）瞧，这是“也”，给它加个单人旁，就是“他们”的“他”，加上提土旁，就是“土地”的“地”。你记住了吗？（3）指导书写：（播放范写视频）要想写好字，我们要会三看：一看结构，二看占格，三看笔画。也：我们先来看“也“字。再来看“他”和“地”。这两个字都是左右结构，左窄右宽。写的时候要注意左右两边的高低宽窄。也：独体字，横折钩起笔左下格，注意向右上方倾斜，中间的竖要高一点，写在竖中线的左边，竖弯钩长长的，包住上面的横折钩。他：左窄右宽。注意横折钩要靠近单立人，要长一点，竖弯钩起点低，弯要拉长。地：左窄右宽，横折钩要穿插在左边提土旁横和提的中间，要斜一点。（4）学生书空（播放范写视频）小朋友们请伸出小手指，一起来书空吧！也：横折钩、竖、竖弯钩。他：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。地：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。规范写字坐姿、执笔姿势写字前，我们来回顾一下正确的坐姿和握笔姿势。正确的坐姿：头正肩平足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。正确的握笔姿势：大哥二哥对对齐，两指中间留缝隙，三哥下面来帮忙，四哥五哥往里藏，笔杆靠在关节上。学生练写请同学们翻开课文第31页，将“也、他、地”3个字在田字格中描红一个写两个。书写评价小朋友们，如果在写字过程中，做到坐姿端正，握笔正确，可以得两颗星；书写规范，笔顺正确，可以得两颗星；字体居中，工整漂亮，可以得一颗星。老师相信，小朋友们都能写出五星好字。六、布置作业，结束课堂小朋友们，这节课我们认识“行、死、信、跟”4个生字和足字旁；写了“也、他、地”3个字。还通过朗读课文，读好小公鸡和小鸭子之间的对话。课后，请和爸爸妈妈一起分角色读一读课文。第三课时【教学目标】认识“忽、喊、身”3个生字，会写“听、哥”2个字。。能联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”的意思。朗读课文，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学过程】一、课前准备亲爱的小朋友们，你们好！今天，我们继续学习第5课《小公鸡和小鸭子》。上课前，请大家准备好：语文课文、练习本、铅笔、橡皮。端正坐姿，我们开始上课吧！二、明确学习目标这节课的学习目标是：认识“忽、喊、身”3个生字，会写“听、哥”2个字。能联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”的意思。朗读课文，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。三、复习导入游戏导入，复习词语。(小鸭子捉鱼)老师想和大家玩个游戏。看，小河里游来了许多小鱼，我们来捉鱼吧！一块儿捉虫子急得直哭 小河不行淹死不信跟着小朋友们捉鱼的本领真棒！小朋友们还记得课文中这几个“不”字词语吗？bu bu bu bu捉不到(doo)不会(hui)不信(xin)不行(xing)一起来读一读吧！朗读课文词语都会读了，“不”字词语也都读对了，我们再来读读课文吧！四、学习第三自然段，联系上下文，体会“偷偷地”在文中的意思小朋友们，上节课我们知道了小公鸡和小鸭子来到小河边，小鸭子要到河里捉鱼，小公鸡也要跟着去，小鸭子是怎么说的？出示：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”(播放学生录音）那小公鸡听了小鸭子的话吗？我们一起来读读这一句。 出示：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（播放学生录音）.联系上下文，体会“偷偷地”在文中的意思小朋友们，小公鸡是怎么跟着小鸭子下水的？（“偷偷地”）什么是“偷偷地”呢？我们能把它去掉吗？请你来读一读这两句话。小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。“我觉得不能去掉。因为小鸭子不让小公鸡下水，小公鸡要偷偷地动作很轻才不会被小鸭子发现。”（播放学生录音）是啊，那就请你轻轻地再来读一读这句话，可不要被小鸭子发现呀！ （播放学生朗诵录音）五、学习第四自然段，联系上下文，体会“飞快地”在文中的意思小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。小鸭子是怎么做的呢？快来读读第四自然段。（播放学生朗读录音）.出示第四自然段，认识“忽、喊、身”（1）认识“忽”你是怎么记住生字“忽”的呢？我们可以用加一加的方法记住“忽”字，勿 +心-忽。（2）认识生字“喊”小朋友们，来看这个字。你知道它的部首是什么吗？对了，口字旁。因为“喊”要用嘴巴，所以它的左边是口字旁。我们可以给“喊”字找朋友：叫喊、喊声。（出示图片）看，图片里的哥哥，正举着喇叭大声叫喊呢。小朋友们来读一读这两个词语吧！（3）认识生字“身”你们认识这个字吗？老师来告诉你，这个是甲骨文的“身”字，像不像一个人侧身站立的样子。慢慢地，变成了我们今天写的“身”。它的意思表示人的身躯。“身”可以组词：身体、全身。.联系上下文，体会“飞快地”在文中的意思我们把“身”字放回句子里，一起来读一读吧！他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。（播放学生录音）（1）出示句子：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。你找到这句话了吗？让我们把这句话读一读吧！（2）比较句子。如果我把“飞快地”去掉，请你再来读一读，你觉得哪一句写得更好？「他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。1他游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背上。我们来听听他的回答：“我更喜欢第一句，因为小公鸡不会游泳，晚一会儿就可能会被淹死了。小鸭子要飞快地游过去，才能救出小公鸡。”（播放学生录音）是啊，那就请你体会着这小鸭子着急、迫切的心情，再来读读这句话吧！ （播放学生朗诵求日）.照样子，填一填小公鸡偷偷地跟，小鸭子飞快地游。像这样的地字短语，你能再说一个吗？（出示：地）示例：大声地读、仔细地看、高兴地说。.拓展想象，说话训练小鸭子游到了小公鸡的身边，小公鸡也上了岸，那小公鸡会对小鸭子说什么呢？小鸭子又会怎么回答它呢？（播放学生朗诵录音）小公鸡说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子说：“（公鸡弟弟，别客气！你不会游泳，以后可不能下水啦！六、师生合作，朗读课文瞧这对好伙伴，虽然，他们长得不一样，但是，他们各有各的长处，无论是谁遇到了困难，另外一个都会来帮它。难