高中综合实践 课件教案（高二） 课时19-第三单元 禁毒防艾要宣传-第2课时 毒品认知来调查-教案

高中综合实践活动/劳动第三单元第二课时《毒品认知来调查》教学设计执教老师：广州市白云区广东第二师范学院实验中学叶小瑜一、教学背景生命对于我们来说只有一次，生命是宝贵的，我们有义务保护和珍爱它。“毒品猛于虎”，毒品除了严重危害人们的身心健康外，还对家庭及社会造成危害，影响了经济的可持续发展。提高中学生对毒品的认知有助于中学生自觉远离毒品，那大家对毒品及毒品的危害认识有多少呢？又有哪些毒品认知的误区呢？通过这节课，学生制作问卷提高学生对毒品危害的认知，让学生自觉远离毒品。同时可以尝试用网络方式发放问卷，掌握一种新的问卷设计工具。二、学情分析高二年级的学生对社会热点问题比较关注，也热心参与社会的管理。对于毒品，他们也应该是被教育对象，经过这么多年的禁毒教育，他们对毒品有一定认识，也知道毒品的危害，但是对于“新型毒品”可能认识得不多，在动手能力上，他们初步了解调查的一些常用的方法，初步了解调查问卷的结构，制作调查问卷的方法；但是具体如何独立完成一份有质量的问卷还是有些困难。以往是人工发放问卷，对网络方式发放问卷有点陌生。三、活动目标1.认知性目标：通过资料学习，了解毒品的种类，认识毒品的危害，了解我国禁毒的决心和所作的努力。2.参与性目标：通过主动参与对青少年毒品认知调查活动，关注毒品对个人，家庭和社会的危害，增强社会责任感和法制意识，能自觉主动抵制毒品。3.体验性目标：通过参与对青少年毒品认知的调查活动，感受到禁毒工作工作的重要性及迫切性。技能性目标：能掌握和熟练问卷的设计的方法和技巧，完成问卷的设计并尝试进行网络方式调查。创造性目标：在问卷制作中能预测目标人群可能存在的一些问题，针对性设计问卷，在实际调查中，根据反馈的实际结果，最终能提出多种解决问题的方法。四、教学重难点教学重点：学习问卷调查的设计方法，设计问卷。活动难点：利用问卷调查的设计方法，设计合适问卷进行调查。五、工具及资源准备工具：笔、纸、电脑六、教学过程开场白：同学们，大家好，我是叶小瑜老师，今天我们学习高二广州版综合实践活动/劳动教材第三单元，《毒品认知来调查》。（一）认识毒品提到毒品，同学们可能第一反应就是鸦片和林则徐的虎门硝烟，（展示图片）其实鸦片只是毒品中的一员，那什么是毒品？为什么我们要禁毒？毒品的概念和分类：《中华人民共和国刑法》第357条规定，毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。根据中国禁毒网权威发布，毒品分为传统毒品（第一代毒品）、合成毒品（第二代毒品）、新精神活性物质(第三代毒品，也称新型毒品)。常见的毒品展示传统毒品来源于罂粟、大麻、古柯等天然植物。常见的传统毒品有（图片）：鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因。合成毒品是人工合成的，常见的合成毒品有（图片）：冰毒、麻古、摇头丸、神仙水和快乐水。新精神活性物质：被称为“策划毒品”或“实验室毒品”。该类物质少量吸食会出现心跳加速、血压升高、肝肾功能衰竭等急性中毒症状。大量吸食后会引起偏执、焦虑、恐慌、被害妄想症等反应，严重的会精神错乱，甚至抽搐、休克、脑中风死亡。危害是第一代毒品的1000倍。常见的新型毒品有（图片）：氯胺酮（K粉）、卡西酮类、植物类、色胺类。我国2021年国际禁毒日主题是“防范新型毒品对青少年危害”，因为毒贩专门针对青少年的好奇心理，把新型毒品包装为邮票、咔哇潮饮，奶茶，饼干等形式，更具有迷惑性。毒品的危害时代变化，毒品的类型也发生改变，不变的是我们国家禁毒的决心和行动。因为毒品给个人和社会带来严重危害。毒品危害总结为12个字：毁灭自己，祸害家庭，危害社会。毁灭自己吸毒严重危害身心健康，加速死亡。毒品使人产生身体和精神的依赖性，让吸毒者终日离不开毒品；毒品破坏人的机理，影响大脑的结构，从而改变吸毒者的思维，使人格扭曲，自毁前程；吸毒使人容易产生焦虑、出现幻觉，精神错乱，容易导致自残，自杀等行为；由于共用注射器等原因，吸毒会造成传染病特别是艾滋病的传播。祸害家庭（图片展示）毒品祸害家庭，一方面吸毒需要消耗大量钱财，而毒瘾永远得不到满足，即使有一定的经济基础，也只能维持一时。另外一方面，他们的脑海中只有毒品和毒资，为了获取毒品和毒资，他们抛弃亲情，不惜遗弃老人，出卖子女，甚至胁迫妻女卖淫以获得毒资，这样子必然导致家破人亡，倾家荡产。危害社会（图片展示）吸毒与犯罪是一对孪生兄弟，吸毒者在耗尽个人和家庭财产后会挺而走险，走上违法犯罪的道路，进行以贩养毒、诈骗、盗窃，抢劫甚至凶杀。女性，往往以卖淫维持毒资，这样严重扰乱了治安，给社会安定带来严重的威胁。4.我国禁毒工作“毒品猛如虎”，吸毒绝对不是个人的事，从清朝林则徐虎门销烟开始，特别是新中国成立以来，我们国家禁毒的决心和行动从没有停止。我国在禁毒方面的法律法规主要有：《中华人民共和国禁毒法》、《中华人民共和国刑法》、《中华人民共和国治安管理处罚法》、《未成年人保护法》、《戒毒条例》和《易制毒化学品管理条例》。《中华人民共和国禁毒法》总则第四条规定：禁毒工作实行预防为主，综合治理，禁种、禁制、禁贩、禁吸并举的方针。对吸毒成瘾人员，《中华人民共和国禁毒法》规定公安机关可以责令其接受社区戒毒，社区戒毒的期限为三年；对于吸毒成瘾严重，通过社区戒毒难以戒除毒瘾的人员，公安机关可以直接作出强制隔离戒毒的决定。

青少年是未来的希望，我们要广泛宣传，让他们了解毒品的危害，要珍惜生命，远离毒品。他们对毒品的认知情况又是怎样的，我们可以通过调查，了解一下。（二）毒品认知来调查回顾常用的调查方法。问卷调查法，访谈法，实地观察法和文献法是我们常用的调查方法。在我们这个课题里，想要调查青少年的毒品认知情况，需要大的数据样本收集，可以选用问卷调查法。那么问卷调查法的一般流程是怎样的？是的，问卷调查法的一般流程包括设计调查问卷、分发和回收问卷、统计分析调查结果和撰写调查报告。（三）设计调查问卷1.你们还记得调查问卷的结构及各部分的要素吗？问卷结构通常包括：标题、前言、正文和结束语四个部分。标题:表述方式：调查范围+调查内容+调查问卷。前言:一般包括问候语，身份说明，调查目的和内容，说明对调查资料保密的承诺和措施等。正文:问题（封闭式问题、半封闭式问题、开放式问题）和问题选项。结束语:致谢被访者。任务驱动设计调查问卷正文回顾问卷正文问题的来源：①分析课题，找准设计问题的关键词。②以关键词为切入点进行符合逻辑的分析拓展。③根据关键词拓展出来的信息设计问题获取有效信息。学生动手做一做，按步骤设计问卷问题。①分析课题，找准设计问题的关键词我们的课题：青少年对毒品认知情况的调查的关键词是什么？对的，这个课题关键词有“青少年”、“毒品认知”，你们找到了吗？②以关键词为切入点进行符合逻辑的分析拓展。A.关键词进行界定，明确关键词的内容一般把青少年界定为11到18岁的人，相当于中学的教育阶段。毒品认知是指通过思维对毒品的认识和了解。也就是在对毒品表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。罗列对关键词“青少年”和“毒品认知”想知道的大致内容。可以通过前期搜集的相关资料，罗列“青少年”和“毒品认知”想知道的大致内容。“青少年”：年龄，性别等基本情况“青少年”是调查对象，只需要了解其年龄、性别等基本信息就可以，一般不涉及太多隐私。“毒品认知”是正文的主题部分，我们通过前期的调研结果可以从青少年对毒品的认识和了解、态度和行为等方向列举想要了解的内容，我们可以用概念图的形式把我们对“毒品认知”的分析拓展罗列出来。（展示概念图）③根据关键词拓展出来的信息设计问题对青少年的基本信息进行问题设计例如：“青少年”：年龄，性别等基本情况问题1你的年龄是多少？问题2你的性别是什么？B.对“毒品认知”拓展出来的各部分信息进行问题设计对关键词“毒品认知”拓展出来的信息有六个部分：毒品的种类和危害、了解毒品知识的正确途径、国家关于禁毒的相关政策、对毒品的态度、吸毒的原因和远离毒品的方法，我们对每个部分都进行提问。像这样，我们把课题“青少年的毒品认知”作为一个整体，拓展为七大部分，而每部分内容都设有几个问题，这种从总体结构开始，然后到部分，最后到具体问题的问卷设计方法叫做框图法。这是同学们对部分内容初步设置的问题，我们一起来看看。例如：部分3了解毒品知识的正确途径问题1你有没有接受过比较系统的毒品预防教育？问题2你的家庭中有讨论过有关毒品预防的话题吗？问题3你和家人之间会讨论有关毒品的哪些知识呢？问题4你在学校里有没有接受过毒品预防教育？问题5你所在的社区开展过哪些毒品预防教育活动？问题6你觉得哪些途径开展毒品预防教育较为有效？例如：部分4国家关于禁毒的相关政策问题1你了解《禁毒法》吗？问题2你认为吸毒的行为是违法行为吗？问题3你知道针对种毒、制毒、贩毒和吸毒的法制制裁措施有哪些？例如：部分5青少年对毒品的态度问题问题1有人认为吸毒有助于减压，你怎么看？问题2有人认为吸毒有助于和他人建立朋友关系，你怎么看？问题3有人认为如果开始吸毒，我能控制自己吸毒的次数，你怎么看？问题4有人认为吸毒是一种时髦的表现，你怎么看？④对问题进行筛选、修改和整理问题罗列出来就要对所有的问题进行筛选、修改和整理，我们根据以下几个依据对问题进行筛选、修改和整理。A.这些问题是否与我们的主题直接相关？把可有可无的问题去掉。B.问题的数量是否合理？不要太多，一般填写者在20分钟内可以完成的量，最多也不要超过30分钟，不然容易引起调查对象的反感。C.问卷题目能够覆盖研究主题的所有方面？D.问题设置是否明确具体的而不是笼统的？E.使用的语言有没有超出被调查者的知识和经验范围？例如问题你有没有接受过比较系统的毒品预防教育？其中“比较系统”表述很笼统，不够明确，另外“系统的毒品预防教育”属于术语，对于被访者比较难懂，可以修改为：你参加过哪一些毒品预防教育活动？通过毒品预防教育活动，你了解了哪一些有关毒品的知识？或是直接删除掉。例如问题你知道针对种毒、制毒、贩毒和吸毒的法制制裁措施有哪些？这个问题不够单一，里面包含了四方面的问题，要被访者回答种毒、制毒、贩毒和吸毒四种情况法制制裁措施，被访者不知道应该怎样才能明确回答，可以修改为4个问题：你知道针对种毒的法制制裁措施有哪些？你知道针对制毒的法制制裁措施有哪些？你知道针对贩毒的法制制裁措施有哪些？你知道针对吸毒的法制制裁措施有哪些？通过以上步骤我们把经过筛选、修改后的问题按一定顺序排列好，一般是按问题先易后难、先简后繁、先具体后抽象的顺序排列。小结一下问题设置的一般原则：相关性原则、明确性原则、逻辑性原则、合理性原则和完整性原则(3)对问题选项进行设置现在我们进行问题选项的设计，回顾问题选项设置的一般方法。问题选项设置的一般方法：根据实际情况设置选项、完备性、互斥性、选项内涵明确和排列有序。例：问题1你参加过哪一些毒品预防教育活动A.参观展览B.观看影视作品C.听讲座D.社区活动E.在线知识宣传这样的选项设置就是不完备的。因为学校可能有禁毒法制宣传工作，所在班级也可能有禁毒主题班会，或者被访者一个毒品预防教育活动都没有参加过，又或是参加过其他形式的毒品预防教育活动，我们在设计选项中这些可能性都要考虑到，因为如果被访者在多个问题里都没有找到属于自己的答案，他们可能会随便选择一个与自己真实情况不相符的答案，影响回答的有效性。这个问题的选项可以重新设计为A.参观展览B.观看影视作品C.听讲座D.社区活动E.在线知识宣传F.学校或班级活动G.都没有H.其他——B.根据实际情况设置选项例如：你的年龄是A.0-15岁B15-30岁C30-45岁D.45岁以上单看这个问题感觉没有什么问题，但是这个问题的选项设置有两个问题：一在本课题中调查对象是青少年，我们把青少年界定为11到18岁的人，我们选项中应根据这个实际情况设置年龄区间。其他题目选项都一样，要查阅相关文献才能确定选项的设置。如你知道针对种毒的法制制裁措施有哪些？我们本身要明确相关的法制制裁措施才能判断被访者的作答。这个问题的选项设置的另一问题是选项没有互斥性，前后选项的节点之间有重复，如果某个被访者恰好在15岁，30岁等节点位置，会导致被访者难以回答的情况。对于划分区间的选项一定要注意，节点要互斥，以下选项设置是一个修改后的设置A.0-10岁B11-18岁C18岁以上，这个设置符合客观实际情况，答案完备又互斥。可以根据作答情况剔除到无效问卷。例如：有人认为吸毒是一种时髦的表现，你怎么看？非常不同意B.不同意C.同意D.有些同意E.非常同意在这个选项之中，有一些人可能会有疑惑，到底是C选项还是D选项的同意程度高些？程度式选项要按正向或反向排序呈现，一般社会期许度期低的选项在前面。建议修改为：A.非常同意B.同意C.不清楚D.不同意E.非常不同意（四）发布线上调查问卷问卷初稿出来后，可以征求有关人员的意见，修订题目；试测，找30人左右进行实测，确认问卷是否有效，确认问卷是否有效，准确后就可以发放问卷了。问卷发放的方式有现场发放和线上发放两种，以往我们都是现场发放方式，今天我们来试试线上发布问卷进行调查。我们来学习一下网络发放问卷的发放的步骤我们来学习一下网络发放问卷的发放的步骤1.同学们确保电脑处于联网状态2.在搜索引擎输入“问卷”3.选择其中一个小程序进入，并注册4.点击进入“我的问卷”小程序，点击”创建”按钮；5.在“选择创建类型”中点击“调查”6.进入“创建调查”页面，点击“从空白创建”按钮；7.进入“创建空白调查”输入“调查名称”后继续点击“创建调查”按钮8.进入“编辑调查”页面，点击“编辑”按钮进入“调查说明”编辑框；把我们的“前言”输入进去，点击“确定”按钮9.在“编辑调查”页面，点击“添加题目”按钮，进入页面如图2，可以根据我们的实际选择“单选题”“填空题”；也可以批量添加题目把我们的文本导入。10.题目导入完毕后，点击“保存”按钮，出现图一界面；确认无误后点击“发布调查”按钮，出现图二的分享界面，按实际需要选择分享方式（五）问卷数据分析问卷发放回收后，我们可以进行下一步：进行问卷数据的分析。我们可以进入程序，点击“我的问卷”，选择需要数据分析的问卷，点击“结果”按钮，就下载分析结果。（六）撰写调查报告有了数据分析，我们就可以完成问卷调查的最后一步，撰写调查报告了。（七）课堂小结最后我们回顾一下这节课所学习的内容：毒品的概念和种类。毒品的危害。我国关于禁毒的相关法规。了解问卷调查法的一般步骤。问卷设计和线上发放问卷的方法。（八）课后实践活动请大家根据今天所学的方法，完成调查问卷并线上发放。通过本节课内容，同学们对毒品知识更加了解了吗？“毒品猛如虎”，希望大家能积极向身边的人宣传毒品的危害，共同建设“无毒”社会。课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！高中综合实践活动/劳动第三单元第二课时《毒品认知来调查》答疑设计执教老师：广州市白云区广东第二师范学院实验中学叶小瑜在家种植罂粟花用于观赏，可以吗？答案：不可以。解析：种植罂粟用于观赏犯法，根据《中华人民共和国刑法》第三百五十一条，非法种植罂粟、大麻等毒品原植物的，一律强制铲除。有下列情形之一的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金：（1）种植罂粟五百株以上不满三千株或者其他毒品原植物数量较大的；（2）经公安机关处理后又种植的；（3）抗拒铲除的。非法种植罂粟三千株以上或者其他毒品原植物数量大的，处五年以上有期徒刑，并处罚金或者没收财产。常见的毒品认知误区有哪些？答案：误区1：认为我不吸毒，不需要了解毒品防范知识。不了解、不知道容易误入毒品魔爪，没有这样的防范意识，就会暴露在毒品的威胁之下，存在被毒品侵害的可能。误区2：是认为有钱人才可能吸毒。事实上，不是有钱人才可能吸毒，只能说吸毒需要耗费大量钱财。误区3：吸毒能减肥。最近，频频有女生为了减肥而去吸毒的案例发生。对此警方忠告：吸毒人员体态消瘦是一种病态。误区4：吸毒是违法行为，吸毒者自作自受。对此警方忠告：一般的吸毒者，根据《禁毒法》的精神，其法律地位