中小学教育科研方法课件

教育科研方法

主讲

卢明德

教育文化为一国立国之根本，而科学研究尤为一切事业之基础。

蔡元培

何谓教育科研？

教育科研，即教育科学研究。它是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，教育科研是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以发现新情况、解决新问题。一个教育工作者只要能够发现教育上的问题，并运用正确、系统的方法，以求得科学的结论，解决教育上的问题，这种工作就可以说是教育科学研究。

凡是看到、听到的教育现象，对它思考一番，这就是研究；思考之后自然会产生自己的观点，写成文章就是学问。一边教育教学，一边参与教育科研，久而久之，就会形成自己的教学思想和风格，就会成为教育家、学者。第一讲选题策划：教育科研的关键

一、课题与标题

课题是研究的方向与范围标题是论文的命名一个课题的研究结果，可以写成一篇或多篇论文，甚至可写成一部专著；也可能写不出论文，但可以写成研究报告。论文标题并不一定是课题题目，因为一篇论文所反映的不一定是课题研究的全部成果，只是其中最精彩的部分，或某个侧面，或某个专题，但是论文标题只能在课题的内涵与外延之中。

培根三句话：“如果目标本身没有摆对，就不能把路跑对”；跛足而不迷路能赶上虽然健步如飞但误入歧途的人”；“如果一个人走错了路的话，那么越是活动，越跑得快，就会越加迷失得厉害。”

选题本身就是一种科研，一种学问一种艺术。

程千帆说：“课题选择本身，恐怕也很能检验出自己的学识、思判断能力。”

1.需要性原则

需要性原则，也叫价值性原则。所谓价值，主要表现在研究课题的实际价值与科学理论价值两个方面。前者指现实生活中急需解决的课题；后者指科学文化发展需要的理论课题。

对于课题的价值不应作狭义的、绝对化的理解。只要在某一学科的某一个方面或某一点上有一定的积极意义，就有研究的价值。

总之，选题的创新性，就是要求我们善于发现别人尚未涉足的新问题；或采用新角度、新方法，对别人已经研究过的问题提出具有理论意义或实用价值的新观点、新结论；或在综合前人研究成果与经验的基础上，加工、提炼、发掘出新意；或在参与论争的课题中，提出与已有结论不同的新结论；或用新鲜的材料来论证已证明过的问题，探索新意向，提出新设想、新见解。

3.可行性原则

在选题策划时，既要考虑客观需要、社会价值（即必要性），又要考虑开展研究的主观条件、客观条件（即可行性）。

主观条件：

（1）要考虑专业特长与优势（专业范围内选题）；

（2）要有浓厚的兴趣（兼顾兴趣的选题）；

（3）要考虑能力与水平（以小做大的选题，难易适中的选题）。

客观条件：资料，时间

以上是理论性的选题策划的原则。实际上，选题策划的原则可用4句话，16个字来概括：

人无我有；人有我新；人新我实；人实我深。

四选题策划的思路

选题策划需有一个正确的思维方法，即选题策划的思路。

（一）选题策划应具备的条件

1.要了解与关注科研动态

2.要具有好思索，不安于现状的性格

（二）选题策划的思维方法

1.怀疑

怀疑的依据

事实与经验

逻辑

2.转换思维角度

转换思维角度，是指从与原有结论不同的角度进行思考，或从不同的层面来认识原有的研究对象，以形成关于对象的新认识。转换思维角度的几种类型：

（1）在同一层次上转换，如“因材施教”、“因教而学”

（2）在两个不同的层次上转换

（3）把研究的重点放到事物之间，同一事物不同发展阶段之间的结合部

（4）通过比较

上述几种思维角度的共同点：向研究较少、较薄弱的方面转化。

3.类比与移植

类比与移植是通过与其他学科研究对象类比和借用其他学科的思维方式，来发现本学科研究的新问题。

善于借“他山之石”

4.深入探究现象

深入探究现象的思维方法是直接面向现象，以对象本身的思考中提出新问题。

牛顿提出：苹果为什么落地?

瓦特提出：壶盖为什么会动?

（三）选题策划的关键在于平时的积累与训练

一、搜集资料的意义

科学研究的全过程始终建立在资料的基础上。

马克思说：“研究必须充分地有材料”。

一位学者：“写论文就是资料运动，运动资料而已。”

另一位学者：“写论文写书没有什么诀窍，我是从资料堆里走出来的。”

王力先生：“一个小小的题目，我们就要占有很多的材料，往往几十万字，要做几千几万张卡片。”他还说：“别看写出来的文章只有一万字，几千字，收集的材料却是几十万字，这叫做充分占有材料，材料越多越好，材料不够就写不出好文章。”

有人初步统计过，一个科研人员在科研项目中时间分配是：

搜集材料时间占50．9％，实验研究时间占32．1％思考计划占9．3％，撰写论文时间只占7．7％。巴甫洛夫也有类似的比喻论证：“不论鸟翼多么完善，但如果不凭借空气，它是永远不会飞翔高空的。事实(即资料)就是科学家的空气，你们如果不凭借事实，就永远不能飞腾起来。”所以说，科研实力和水平首先在于资料占有的充分和典型。能搜集到最新鲜、最生动、最富有特色的信息的人，最有成功的希望。

因此搜集费料对学术论文的质量，有着重要的意义。

1.第一手资料。包括与论文直接有关的文字材料、数字材料（图表）。

2.

他人的研究成果。这是指国内外对有关该课题学术研究的最新动态。

3.边缘学科的材料。

4.

名人的有关论述，有关政策文献。

5.背景材料。

试以《论陶行知的生活教育思想》为题，设定其搜集资料的初步范围：

从纵的方向设定：

（1）尽可能多地阅读陶行知的教育论著；

（2）陶行知自己谈自己的生活教育思想的言论与文章；

（3）陶行知谈教育的理论；

（4）陶行知热爱教育的起因、轨迹、所接受的教育思想的影响等资料。

从横的方向设定：

（1）他人评论陶行知的教育论著的文章：

（2）他人评论别的教育家的教育论著的文章；

（3）陶行知除教育论著以外的文章；

（4）同类教育思想的比较；

（5）论述教育思想的理论；

（6）教育思想评论方法。

文献检索法

文献检索法是收集间接资料的方法。

何谓文献？文献是人类知识用文字、图形、符号、声音、图象等手段记载下来的，有长远历史价值或当前实用价值的资料。

文献检索,是指文献资料的查找，是指在储放文献资料的库房里找出自己所需要的文献资料的操作过程和方式途径。

1.熟悉图书馆分类法

目前，国内图书分类法主要有：

中国图书馆分类法，简称中图法；

中国人民大学图书分类法，简称人大法；

中国科学院图书分类法，简称科图法。

以中图法为国家试行的标准草案

中图法以科学分类为基础，共分五大部类，22个大类，大类用英文字母作序

五大部类：

马克思主义列宁主义毛泽东思想

哲学

社会科学

自然科学

综合性图书

K历史、地理

N自然科学总论

O数理科学和化学

P天文、地球科学

R医药，卫生

S农业科学

T工业技术

U交通运输

V航空、航天

X环境科学、安全科学

Z综合性图书

2.熟悉检索途径

目前，国内图书馆使用的检索途径：

（1）书名途径。按书名或文章篇名的字顺排列的检索途径。可按书名或文章篇名查找。

（2）著者途径。按作者姓名的字顺排列的检索途径。可按著者姓名查找。

（3）分类途径。按文献所属学科进行排列的检索途径。可按学科分类体系查找。

（4）其他途径。按号码、分子式，地名、药物名称等排列的检索途径。可按特殊系统查找特种文献资料：

查找资料的途径，可手工检索，有条件的还可以采用计算机检索。

3.善于使用检索工具

书目——检索国内版图书的工具

《四库全书总书目》

《全国总书目》

《全国新书目》

《科技新书目》

索引——检索期刊论文工具

《全国报刊索引》

《国内内部期刊索引》

《国外社会科学论文索引》

《国外科技资料索引》

辞书——检索知识或资料目录的工具

《辞海》

《辞源》

《中国大百科全书》

文摘——检索文献主要内容的工具

《新华文摘》

《科技文摘》

《中国社会科学文摘》

4.熟悉掌握检索方法（常用法）

顺查法：利用检索工具由远及近地查找资料的方法。

倒查法：利用检索工具由近及远地查找资料的的方法

抽查法：利用检索工具全面了解某一课题研究的有关目录、索引、文摘等后，抽取其中的文献资料进行查找的方法。

追溯法：以所掌握的一种文献之后所附的参考文献为基础，追溯查找其他文献，再以这些文献后附参考文献目录为基础去查找，这样不断地追查下去的一中种检索方法。(滚雪球法)

综合法：将常用法和追溯法结合进行检索的方法。

几种具体的资料搜集方法

（1）做卡片

（2）做笔记

（3）剪贴报刊

温馨提示：无论是用卡片收集资料，还是摘录资料，还是剪贴资料，都必须注明出处。如果是著作，则要注明作者、书名、出版单位、出版地、出版年；如果是报纸，则要注明作者、篇名、报纸名称、发行年月日、版次；如果是期刊（杂志），则要注明作者、篇名、期刊（杂志）名称、卷（期）号、页码等。以便附录在论文的后面。

第三讲论文撰写：教育科研的核心

一、学术论文与时代需要

1.学术论文是检测专业技术水平的主要依据之一

目前，我国职称评定与学位授予，都以论文作为主要评估依据。为何将学术论文作为专业技术水平和学力水平?

首先，学术论文能体现出作者的专业知识水平。

其次，学术论文能体现出作者运用专业知识解决问题的能力。

第三，学术论文能体现出作者的思维能力。

第四，学术论文能体现出作者的文字表达能力。

2.希望会写好学术论文，已普遍成为当代人的心愿

3.科技时代需要科学研究和学术论文

二、学术论文的内涵与分类

（一）什么是学术论文

中华人民共和国国家标准给学术论文的定义为：

学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。

一般表述：学术论文是指对某一学科领域中的问题作比较系统、专门的研究和探讨，表述科研成果的理论性文章。

在社会科学领域，通常称学术论文。在自然科学领域，习惯称为科技论文、科研论文、科学论文或研究论文等.。

以上种种论文，均属国家标准指定的学术论文，简称论文。(二)学术论文与一般论说文的区别

（三）学术论文的分类

1.按研究领域、对象分类（按科学分类）

（1）自然科学论文

（2）社会科学论文

（3）哲学(思维科学)论文

2.按写作目的和社会功能分类（写作功用）

（1）传播性论文（一般学术论文）

（2）水平检测性论文

A学年论文

B毕业论文

C学位论文

三、学术论文的特征

（一）学术性

1.学术性含义

学术，是指较为专门的、有系统的学问。

学术性，是指研究、探讨的内容具有专门性和系统性。

2.学术性在学术论文中的具体体现

（1）选题具有很强的专业性

（2）内容富有明显的专业性

（3）语言专业术语化

（4）作者修养的专业化

3.学术性特征的启示

（1）必须加强学术修养

（2）学术修养源自长期积累和近期的专门研究

（3）较专门和系统的学问才是学术

(二)科学性

1.科学性的含义

科学，是指合乎规律的、准确的、真实的，可信度很高的知识或结论。

科学性，就是指研究、探讨的内容准确、思维严密，推论合乎逻辑。

2.科学性在学术论文中的具体体现

（1）研究态度的科学性

科学的态度首先是老老实实和实事求是的态度

（2）研究方法的科学性．

研究中的科学性，就是先用归纳，再用演绎，不能反过来，要从大量具体的材料去归纳，从个别到一般，以归纳为基础，再作分析，最后得出结论。

（3）内容的科学性

内容的科学性，体现在论点正确，概念明确，论据确凿充分，推理严密，语言准确。

论点正确——能反映客观事物的本质规律，揭示客观真理，符合客观实际，经得起实践检验，经得起推敲和逻辑推理。

概念明确——概念的外延和内涵都应具有明确性、准确性和确定性。

论据确凿充分——在数量上要求充分，在质量上要真实可靠。数据要准确，实验可重复，事实要确凿。

推理严密——指论证的严密逻辑性。

（4）表达的科学性

首先，表现在所阐述的知识、理论的准确性。不夸大也不缩小，不溢美也不彰恶。不故造深奥，不装腔作势。

其次，结构清晰严谨，不搞花架子，不追求无谓的生动变化。

第三，语言精确、明快，庄重。

3．科学性特征的启示

科学性是学术论文的生命和价值，所以，我们在论文写作的全过程中都要有很强的科学意识，努力避免出现不科学的错误。

（三）创造性

1．创造性的含义

创造，是指想出新方法，建立新理论，做出新的成绩或东西。

创造性，是指研究的成果要有新意，要有发展。

2．创造性在学术论文中的具体体现

（1）填补空白的新发现、新发明、新理论。

（2）在继承基础上发展、完善、创新。

（3）在众说纷纭中提出独立见解。

（4）推翻前人定论。

（5）对已有资料做出创造性综合

3．创造性特征的启示

不能“人云亦云”，不要“急功近利”、“鹦鹉学舌”不要当作“敲门砖”。但把学术论文的创造性看得过重，也不可取。

（四）理论性

1．理论性的含义

理论是指人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。

理论性，主要是指论文作者思维的理论性，论文结论的理论性和论文表达的论证性。

2.理论性特征在学术论文中的具体体现

（1）思维的理论性

运用概念、判断、分析、归纳、推理等思辨的方法，深刻认识研究对象的本质和规律，经过高度概括升华，使之成为理论。

（2）结论的理论性

（3）表达的论证性

议论是论文的主要表达方式，其理论性体现在概念、判断等组成的推理体系上，也体现在论证过程的各种表达形态上。

3．理论性特征的启示

理论性源于作者的理论水平，作者具有理论修养，才能写出理论性强的论文来。

作者应加强理性思维修养，学会各种理性思维方法；应加强相关理论及论证修养；还应加强论证技巧修养。

四、学术观点的确立与提炼

（一）确立学术观点的意义

学术观点，即论点（研究的结论）。

从研究过程看，确立论点是整个研究过程的结果，而从写作过程看，确立论点，只是整个写作过程动笔前的一个环节。这一环节，对动笔后的影响极大。确立论点的过程，是对资料进行理性思维和科学抽象的过程，是概括科学结论的过程。“意在笔先”，想好了再写，没想好就写，写起来必然肤浅。

动笔之前确立好论点，是提高论文质量的重要环节。

（二）确立论点的思维方法

1.分析与综合

2.抽象与概括

确立论点常见的毛病：

1.直接沿用他人的论点

2.先有观点后找材料

3.简单分析和抽象、结论肤浅片面

4.综合概括不出与资料相洽的论点

王力先生说：“科研有两个条件，一个条件是时间，一个条件是分析能力。没有时间就没法去充分占有材料，要有分析能力就要有科学的头脑，逻辑的头脑。”

朱光潜认为：“写说理文，首先就要学会思考”，“分析和综合的思想方法”是要“长期辛苦训练”的。

（三）提炼论点的任务

1．明确判断

论点是作者对资料进行理性思维抽象概括出来的一个判断。

试比较谌容《人到中年》的陆文婷的认识：

A陆文婷是一个普普通通的中年妇女；

B陆文婷是一个具有中国传统美德的中年妇女；

C陆文婷既不是庸碌无能的平凡女子，也不是倜傥不羁的巾帼英雄，而是一个富有中国妇女传统美德的、温文尔雅而柔韧有致的中年女性专家。

以上三个认识，A是模糊的；B是笼统的；C是较明确的。

论点的明确，首先是认识上的明确。准确的判断有赖于明确的认识。

2.明确分论点之间、分论点与中心论点之间的关系

中心论点与分论点关系：主从关系

各分论点之间关系：A并列B推进

3.推敲论点句

（1）注意表意清晰明达

试分析下面两个判断句：

例1实践是检验真理的唯一标准。

例2素质教育的提法，最初有些论文提出异议。我认为是正确的。

上述两个例句中，例1这个论点表达得十分明确，而例2就表达不清楚了。对此读者有两种理解：

一是“素质教育的提法，我认为是正确的。”

二是“素质教育的提法的观点提出异议，我认为是正确的。”

所以，确立论点，要注意论点句的推敲和表达，力求把想好的抽象概括的思维结果表达明确。

（2）注意表意辩证科学

保证论点的科学性,

例如，尽管做什么工作都要学会写好文章；写好文章是我们搞好工作必须具备的一项基本条件。（过头话，过于偏颇）

推敲论点的科学性，首先要推敲资料的真实性，论点的科学性，还取决于思维方法的正确。

（3）注意句式美

请看下列几个分论点：

1）提高中学生的写作兴趣，是提高中学生写作能力的根本。

2)课文教学应是学生作文的范文教学，这是提高中学生写作能力的条件。

3)中学生阅读能力强弱，是提高中学生写作能力的手段。

4）教师做好写作前指导，是提高中学生写作能力的关键。

5)做好作文后的讲评，是提高中学生写作能力的保证。

评点：这五个分论点不美的原因：

其一，五个句子不工整，句式不美。

其二，分论点之间的关系不严谨，缺乏逻辑美。

其三，第一、二、三、四个分论点判断欠科学。

试将这五个分论点句推敲为：

1)激发写作兴趣，开启写作动力。

2)搞好课文教学，提供写作范本。

3)做好写前指导，排除写作障碍。

4)搞好作文讲评，吸取写作得失。

5)培养阅读习惯，自有写作“导师”。

这五个句式是不是比原来的美一点，准确一点，科学一点?

五、学术论文写作提纲的构建

（一）拟定提纲的意义

1.拟定提纲是论文写作必不可少的环节

2.提纲便于构思酝酿

3.提纲能避免写作中出现大的失误

4.提纲有助于文脉贯通

(二)论文提纲的基本内容

1.标题

2.中心论点和分论点

3.层次段落

4.各分论点所用的资料

例1：一份内容齐备的规范的论文提纲教育学课堂素质教育探微

绪论：实施素质教育必须立足课堂教学。本论：具体阐述在教育课堂教学中如何实施质教育。

一、把准专业思想教育的渗透点

1.找准学生接受专业思想教育的心理基础2.通过身教渗透专业思想教育3.寓专业思想教育于课堂教学之中二、把准课堂教学的兴趣点

1.课端“激趣”

2.课中“持趣”

（1）实例持趣

（2）情境持趣

（3）媒体持趣

3.课尾“延趣”

三、把准学习能力培养的落实点

1.学习方法和策略的培养

2.开展学习方法和策略的指导课

3.加强思维训练，使学生会思考问题

四、把准个性教育的立足点

1.立足于因材施教

2.立足于因时施教

例２：阅读下面一篇文章的提纲，指出其不当之处。

浅谈班主任表扬与批评的艺术

本论：表扬与批评是班主任工作的重要内容。班主任正确掌握和运用表扬与批评的艺术，对于促进学生的上进心，提高学生的认识水平，推进素质教育的全面开展，培养创新人才具有十分重要的意义。

一、班主任表扬的艺术

（一）表扬的内涵及其作用

（二）表扬的原则

1.实事求是原则

2.广泛性原则

3.时