《黄鹤楼》上课用课件

古典诗歌黄鹤楼古典诗歌黄鹤楼1黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，2崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有《崔颢集》。崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开3仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼4

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作5原文:

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

去：离开。空余：只剩下，仅留下。悠悠：飘飘荡荡的样子。注释：

翻译课文

仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。译文：

原文:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。去：离开。注释：6原文:

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。历历：分明的样子。乡关：故乡。注释：

烟波：烟霭笼罩面。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。译文：

原文:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。历历：分明的样子71.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？【答案】首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。1.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情82．颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。进一步写岁月不再，以白云悠悠反衬人生短促，世事茫茫。（融情于景）诗歌的首联和颔联都表达了作者孤寂和惆怅之情。2．颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。进一步写岁93．哪句是作者登上黄鹤楼所看到的实景？以写景出名，对仗工整的对偶名句，描绘了一幅怎样的画面？【答案】（颈联）与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。3．哪句是作者登上黄鹤楼所看到的实景？以写景出名，对仗工整的104．尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。【答案】末联点题。借景抒情，以日暮途远，烟波浩渺，抒发诗人漂泊思乡之情。夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙秋思）4．尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。【答案】末联点题。115．五、六句写诗人站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的繁荣景象，而七、八句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？【答案】以繁茂之景反衬手法清冷之情，烘托诗人孤寂的思乡之情。5．五、六句写诗人站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的繁126．全诗最能概括作者感情的是哪一个字?有什么作用？【答案】全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情和日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人百感茫茫、缠绵的乡愁。6．全诗最能概括作者感情的是哪一个字?有什么作用？【答案】全137．“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同？【答案】第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤寂感。第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落和惆怅。7．“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字148、<<黄鹤楼>>一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的？抒发了诗人怎样的情感？诗的前四句是叙写仙人乘鹤的传说，是想象，是虚写；艳阳高照，澄空流碧，恍惚中，汉水北岸的树木化作久久思念的亲爱之人。而后四句则是写实，写眼前所见、所感，抒发个人情怀。将神话和眼前事物巧妙融为一体，目睹景物，抒发了诗人孤寂的思乡之情。8、<<黄鹤楼>>一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的？15尾联——浓浓乡愁——抒情黄鹤楼吊古怀乡首联——神秘传说——叙事颔联——岁月易逝——议论

颈联——登楼所见——写景

尾联——浓浓乡愁——抒情黄吊古怀乡首联——神秘传说——叙事颔16《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过吊古伤今，抒发了思念家乡的愁情。《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过吊古伤今，抒17《黄鹤楼》虚实相映，意境开阔，情景交融。这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人”“黄鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。《黄鹤楼》虚实相映，意境开阔，情景交融。18黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。译文老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。类文拓展黄鹤楼送孟浩然之广陵类文拓展191.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。20古典诗歌黄鹤楼古典诗歌黄鹤楼21黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，22崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。著有《崔颢集》。崔颢（约704～754），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开23仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼24

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作25原文:

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

去：离开。空余：只剩下，仅留下。悠悠：飘飘荡荡的样子。注释：

翻译课文

仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。译文：

原文:昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。去：离开。注释：26原文:

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。历历：分明的样子。乡关：故乡。注释：

烟波：烟霭笼罩面。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。译文：

原文:晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。历历：分明的样子271.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？【答案】首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆怅之感。1.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情282．颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。进一步写岁月不再，以白云悠悠反衬人生短促，世事茫茫。（融情于景）诗歌的首联和颔联都表达了作者孤寂和惆怅之情。2．颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。进一步写岁293．哪句是作者登上黄鹤楼所看到的实景？以写景出名，对仗工整的对偶名句，描绘了一幅怎样的画面？【答案】（颈联）与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。3．哪句是作者登上黄鹤楼所看到的实景？以写景出名，对仗工整的304．尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。【答案】末联点题。借景抒情，以日暮途远，烟波浩渺，抒发诗人漂泊思乡之情。夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙秋思）4．尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。【答案】末联点题。315．五、六句写诗人站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的繁荣景象，而七、八句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？【答案】以繁茂之景反衬手法清冷之情，烘托诗人孤寂的思乡之情。5．五、六句写诗人站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的繁326．全诗最能概括作者感情的是哪一个字?有什么作用？【答案】全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情和日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人百感茫茫、缠绵的乡愁。6．全诗最能概括作者感情的是哪一个字?有什么作用？【答案】全337．“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义作用有何不同？【答案】第一个“空”可理解为“空空荡荡”，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤寂感。第二个“空”可理解为“空自”“徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落和惆怅。7．“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字348、<<黄鹤楼>>一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的？抒发了诗人怎样的情感？诗的前四句是叙写仙人乘鹤的传说，是想象，是虚写；艳阳高照，澄空流碧，恍惚中，汉水北岸的树木化作久久思念的亲爱之人。而后四句则是写实，写眼前所见、所感，抒发个人情怀。将神话和眼前事物巧妙融为一体，目睹景物，抒发了诗人孤寂的思乡之情。8、<<黄鹤楼>>一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的？35尾联——浓浓乡愁——抒情黄鹤楼吊古怀乡首联——神秘传说——叙事颔联——岁月易逝——议论

颈联——登楼所见——写景

尾联——浓浓乡愁——抒情黄吊古怀乡首联——神秘传说——叙事颔36《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过吊古伤今，抒发了思念家乡的愁情。《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过吊古伤今，抒37《黄鹤楼》虚实相映，意境开阔，情景交融。这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔人”“黄鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。《黄鹤楼》虚实相映，意境开阔，情景交融。38黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。译文老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。类文拓展黄鹤楼送孟浩然之广陵类文拓展391.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众