中学数学课堂教学设计

第一次作业以下三题，任选作一题..简述数学原理学习的本质。案。参考答案：目标性原则。即教学设计应有明确的目标，建立知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的密切联系的有机整体目标；科学性原则。即教学内容的选择要准确无误，其安排既要符合严格的逻辑结构，又要符合学生的认知规律；整体性原则。教学设计不应只局限于“之中；反馈性原则。教学设计既要以了解和研究学生为基础，又要根据教学目标进行分类，设计方案，进行教学反馈，及时修改和调整。数学原理学习的本质是：1）原理学习实际上是学习一些概念之间的关系2）信息，而是习得原理的心理意义，它是一种有意义的学习（）原理学习实质上是习得产生式。只要条件信息满足，相应的行为反应就自然出现。学习者据此指导自己的行为并解决）习得原理不是孤立地掌握一个原理，而是要在原理之间建立联系，形成原理网络。）拟定的课题应当是中学数学习题课教学内容（2）合数学习题的特点以及教学要求。判断] 数学概念形成的教学过程提供定→解释定义突出关键属→辨别例证促进迁运用概念。参考答案：错误判断] 数学课堂教学设计的教材分析主要包括：数学背景知识分析；内容的基本要求分析；数学知识体系分析；重、难点、关键点的分析；数学素材的分析等方面的工作参考答案：正确参考答案：错误]理智上忠实的形式”是一种最佳的学习方式．参考答案：正确第二次作业简述如何帮助学生理解并掌握所学的数学概念。简述教学媒体在数学教学中的作用。生分析出每个例证的属性→抽象出共同本质属性→形成初步概念→概念的深化→概念的运用。参考答案：为帮助学生透彻理解并掌握所学的数学概念，教师要注意以下5注意概念产生的背景。教学媒体在教学中有很重要的作用，具体表现在以下几个方面：促进学生对知识的理解和掌握；激发学生的兴趣、情感，形成良好的个性特征；增加信息密度，提高教学效率；调控教学过程，检测学习效果。1）拟定的课题应当是中学数学概念教学内容（）数学概念形成的教学模式和学生的认知特点。2：[判断题]―念。参考答案：正确3：[]数学概念学习可以分成了解、理解、掌握和综合运用4参考答案：正确判断] 学生的数学认知发展分析主要包括：学生数学学习起点情况分析；学生的心理特点分析；学生的学习风格分析；学生学习动机因素分析等方面的工作。参考答案：正确判断] 由原理到例子的学习是指从若干例证中归纳出一般结论（原理）的学习。是一种发现学习，简称原理例子法。参考答案：错误第三次作业以下三题，任选作一题.简述数学习题设计常用的若干种方式。简述数学探究课的涵义。风格与学生的实际情况，自己拟定课题设计一节数学习题课的教学方案。参考答案：关键部分集中练习；变式练习；沟通知识系统练习；错题集中辨析练习等。数学探究课主要是指学生在学习课程知识的过程中，围绕某个数学问题自主探究、学习数）的复习课的新颖之处（）当时是中学数学习题课的内容（3）设计的教学过程应当符合数学习题的教学要求。2：[判断题]概念同化是美国心理学家布鲁纳提出的一种概念学习形式化。参考答案：错误3：[判断题]原则；适合学生年龄特征的原则。参考答案：正确4：[判断题]他人进行数学合作与交流，从而实现新课程的教学目标。参考答案：错误5：[判断题]数学原理教学的本质不仅仅是让学生记住数学原理的客观陈述情境中根据各种关系做出相应的反应。参考答案：正确一、填空：1（答案：从实践中产生数学、数学在实践中的应用）2（答案：数学教学过程）3、（答案：数学地思考）4、（答案：问题解决、数学建模）第四次作业以下三题，任选作一题.阐述建构主义的基本观点。简述数学教学评价的类型。勾股定理己的教学风格与学生的实际情况，自己拟定课题设计一节数学原理的教学方案。参考答案：:1）认识并非主体对于客观实在的简单的、被动的反映（镜面式反映，而是一个主动的建构过程，也就是说，所有的知识都是建构出来的。2）3）学习必定是在一定的社会环境之中进行的，并主要地是一种文化继承的行为。建构主义重视已有知识经验、心理结构的作用，强调学习的能动性、建构性、社会性和情节性，强调学习的个人体验、智力参与和自主活动，对数学教育改革的理念有许多积极的,机械地采用建构主义理论。按照不同的分类标准，数学教学评价可分为不同的类型。按评价功能不同可分为：诊断相对评价和自身评价；按评价内容不同，数学教学评价可分为：过程评价、结果评价；按评价表达不同，可分为：定性评价和定量评价。））（3）设计的教学过程应当符合数学原理的教学模式。2：[判断题]数学概念形成的教学模式一般为：为学生提供熟悉的具体例证→引导学生分析出每个例证的属性→抽象出共同本质属性→形成初步概念→概念的深化→概念的运用。正确3：[判断题]由原理到例子的学习是指先向学生呈现要学习的原理，然后再用实例说明原理（以逻辑证明例子法。参考答案：正确4：[判断题]概念同化是美国心理学家布鲁纳提出的一种概念学习形式。指的是新信息与原有的认知结构中的有关概念相互发生作用，实现新旧知识的意义的同化，从而使原有认知结构发生某种变化。错误判断] 奥苏贝尔为了使学生同化新知识得以顺利进提出先行组织”理论张架设认知桥”，为新知识向学生原有认知结构输入”找到一固着”。参考答案：正确第五次作业1：[论述题]以下三题，任选作一题.简述数学概念学习的内容。简述数学研究性学习的一般程序。设计一个研究性学习课题，并说明设计意图。参考答案：一般地，数学概念学习的内容包括以下4个方面：（l）数学概念的名称。数学概念的定义。符合数学概念定义的事物对象是数学概念的反例，即否定例证。数学概念的属性。数学研究性学习的一般程序可以分为以下几个阶段：（1)（2）实施研究。学生个体或小组首先要确定研究方案，它一般包括研究目标、研究内容、结论。(3)反思、交流。学生最终的研究成果须在班内进行交流研讨，使彼此间的认知和思维相互（4）结题。学生经历了研究和交流阶段后，要写出课题的结题报告，并对课题研究中所得的结果进行检验、评价、论证及方法上的升华。答题要点说明该研究性学习课题学生的知识背景。探究过程可能遇到的问题以及教师如何引导。2：[单选题]操作性条件反射学习理论的代表人物是美国哈佛大学心理学教授斯金纳。他认为学习是：A：“R（反应）—S（刺激）”的过程B：“S（刺激）—R（反应）”C：“S（刺激）—O（中介）—R（反应）”的过程参考答案：AA：这是一种发现学习B：这是一种接受学习C：这种学习适合年龄较小的学生3]先向学生呈现要学习的原理，然后再用实例说明原理（有时要予以逻辑证明A：这是一种发现学习B：这是一种接受学习C：这种学习适合年龄较小的学生参考答案：B4：联结主义"试误说”学习理论的代表人物是美国哥伦亚大学心理学教授是：AA：布鲁纳B：桑代克C：奥苏贝尔[