大班教案《奇怪的桥》

第第8页大班教案《奇怪的桥》

大班教案《古怪的桥》1

教学目标：

1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读欢乐，产生持续阅读的愿望，

培育自主阅读技能。

2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作品的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培育幼儿的书面表达技能。

活动预备：

1、故事录音《好饿的毛毛虫》。

2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色调标识与数字卡片一套。

活动过程：

一、引题〔出示小毛毛虫图片〕小伙伴看，这是谁？〔毛毛虫〕

这只毛毛虫又瘦又小，它是一贯好饿好饿的毛毛虫。小毛毛虫饿了，它会自己找吃的吗？它会吃什么？吃多少呢？小伙伴们想不想知道呀？

二、猜想故事内容，幼儿翻看《幼儿习得手册》，提示幼儿从前往后认真观测画面，猜猜故事内容。

三、幼儿争论故事内容，幼儿自由结组，和同伴一起看图，争论故事内容。

四、集体阅读，老师引导幼儿认真观测画面，图上画了什么？会是什么意思呢？是这样吗？

大班教案《古怪的桥》2

活动目标：

1、引导幼儿按图片内容的顺次进行较细致的观测，鼓舞幼儿在集风光前大胆发表自己的见解。

2、继续培育幼儿倾听习惯。

3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想方法。

4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能简约复述故事。

活动预备：

大图片6张、小图片8张、录音故事《古怪的桥》、动物头饰。

活动过程：

一、开始〔老师用亲切的语言激发孩子的爱好〕

师：小伙伴们，你们好，今日老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

二、观测图片，说一说

老师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺次进行细致的观测，鼓舞幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，老师实时评价。渗透助人为乐的情感。

老师引导：

1、你看到了什么？〔提示幼儿要说完整话〕

2、看到这幅画你想到了什么？

3、你能看着这幅画，说几句话吗？

三、观赏完整的故事。

援助幼儿熟识、听懂、学说一般话，培育幼儿留意倾听的习惯，老师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。

〔一〕放录音故事《古怪的桥》

提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？认真的听一听。

〔二〕复听，检验一下孩子们说的对吗？

四、分组讲故事

本环节设计了幼儿用自己的语言制造性的讲解并描述，既提高了孩子的表达技能，也进展了孩子的想象力。

老师提要求：一个人讲话的时候，别人要仔细听。

五、个别幼儿讲故事

鼓舞幼儿当众表达，表达时自然流畅。

活动结束：

表演故事《古怪的桥》〔通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习爱好。〕

活动反思：

在本活动中，通过老师引导幼儿观测画面内容，并用语言讲解并描述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在讲解并描述中进展语言表达技能的。幼儿看到漂亮的图画，爱好深厚，观测画面很仔细，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

不足之处：

1、老师对于幼儿的习惯培育这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培育，如倾听习惯、站姿、举手姿态等。

2、老师的评价过于简约，或干脆不评价。遇到一些非常的“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答下列问题的积极性。

3、个别幼儿没有照看到，可能整个活动他都是旁观者，没有参加进来。

改进措施：

1、老师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。

2、老师评价要详细，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外状况，可请小伙伴评一评，既避开老师的尴尬，又进展了幼儿的语言表达技能。

3、老师要面对全体，对于一些技能较弱的幼儿，老师也要关注到，可以请他们回答一些简约的问题，或重复一下其他小伙伴的话，这样可熬炼他们当众说话的技能。

大班教案《古怪的桥》3

教学目标：

1、引导幼儿按图片内容的顺次进行较细致的观测，鼓舞幼儿在集风光前大胆发表自己的见解。

2、继续培育幼儿倾听习惯。

3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想方法。

教学预备：

大图片6张、小图片8张、录音故事《古怪的桥》、动物头饰。

教学活动过程：

一、开始部分

〔老师用亲切的语言激发孩子的爱好〕

师：小伙伴们，你们好，今日老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

二、观测图片，说一说

〔老师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺次进行细致的观测，鼓舞幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，老师实时评价。渗透助人为乐的情感。〕

〔一〕老师引导：

1、你看到了什么？〔提示幼儿要说完整话〕

2、看到这幅画你想到了什么？

3、你能看着这幅画，说几句话吗？

〔二〕在观测、讲解并描述第六幅图画的时候，老师引导，使同学感受助人为乐是一件很欢乐的事情。

〔三〕观赏完整的故事。〔援助幼儿熟识、听懂、学说一般话，培育幼儿留意倾听的习惯，老师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。〕

三、放录音故事《古怪的桥》

提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？请小伙伴竖起你们的小耳朵认真的听一听。

四、分组讲故事

〔由于幼儿学习具有个别化的特点，所以在这一环节中，设计了幼儿用自己的语言制造性的讲解并描述，既提高了孩子的表达技能，也进展了孩子的想象力。〕

〔一〕提前分好组

〔二〕老师提要求：每个人都要讲一讲，一个人讲话的时候，其他小伙伴要仔细听。

五、个别幼儿讲故事

〔鼓舞幼儿当众表达，表达时自然、从容、自信。〕

1、请一个小伙伴讲故事，其他人仔细听。老师提示：他讲的好不好？为什么？

2、着重评价，老师要用鼓舞性的语言进行评价，使幼儿明确自己讲的好，好在哪？其他小伙伴学，应当学什么？

六、结束部分：表演故事《古怪的.桥》

〔通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习爱好。〕

1、幼儿自主选择扮演的角色，老师组织好孩子。

2、放录音故事，老师和孩子一起表演。

教学反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠老师径直"教"是难以掌控的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过老师引导幼儿观测画面内容，并用语言讲解并描述内容和故事情节，鼓舞幼儿当众表达，在讲解并描述中进展语言表达技能的。幼儿看到漂亮的图画，爱好深厚，观测画面很仔细，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来，不足之处如下：

1、老师对于幼儿的习惯培育这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培育，如倾听习惯、站姿、举手姿态等。

2、老师的评价过于简约，或干脆不评价。遇到一些非常的"回答"，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答下列问题的积极性。

3、个别幼儿没有照看到，可能整个活动他都是旁观者，没有参加进来。

改进措施：

1、老师随时用启发式的语言提示幼儿如何"听