2023年书法校本课程实施方案

2023年书法校本课程实施方案一、指导思想

校本课程开发是实施素养教育的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的兴趣爱好，进展共性特长，提高学生自主学习、自我完善的力量。校本课程的开发能够拓展学生的学问领域，培育他们的创新精神和实践力量，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心安康，使学生喜爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建立与进展的目标，探究基于“一切为了学生，一切为了学生的进展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的进展，以校本课程的开发为突破口，将学生的共性进展，教师专业进展，学校特色进展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参与课程的开发，赢得连续教育的良机，提高教师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和学生的需要，尽可能地培育出有共性、有特色、学业有所长的将来人才。

二、校本课程的依据

当代闻名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。”由此可见，标准性地写英雄字，是小学生应具备的文化素养和语文根本功。小学生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习态度及良好的意志品行，更是学问、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块构造。在教师日积月累的教育中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、构造比例恰当，到达整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习态度及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光芒绚烂的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特共性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写英雄字，就是承受汉字的熏陶。

我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的进展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了“进展共性特长，培育制造性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的共性，促进学校艺术教育的进展，试图营造一种生气勃勃、安康向上的校园文化气氛。

三、课程的内容

四、课程实施的策略

1、优化师资，发挥团队精神

书法辅导教师综合素养和学识修养的凹凸，直接影响到书法教学质量。为了提高我校书法教师的专业水平，我校成立了教师书法社团。教师每周必需完成肯定的书法作业，在期末，书法社团的教师必需上交作品，参与评比。

2、成立学生书法社团，外聘专家进展教学

为了培育我校学生书法兴趣，提高学生的书法素养，我校成立了学生书法社团，并且外聘了两名书法教师对学生进展指导，这两名书法教师均为常州市书法协会会员，不仅自身有着深厚的书法功底，而且在教学上也有着丰富的阅历，通过外聘教师的细心指导，学生的书法水平有了较快的进步，我校的局部学生在一些书法竞赛中，取得了较好的成绩。

3、寓赛于练，展赛结合

常州市和钟楼区每学年都要进行二、四年级的硬笔书法竞赛，我校也将它作为一个固定赛事。做到每年有竞赛、每学期有展览，学生现场书法竞赛、师生毛笔书法作品展、班际手抄报作品展和书法课堂作业展。大型的展览安排在大展厅，小的展览则将书法作品张贴在橱窗展现。

每次上级教育部门组织的书法展览和竞赛，我校都能仔细辅导学生创作，积极组织学生参加。真正做到师生全力以赴、共同进步，到达了寓赛于练、以展览促竞赛的目的，也到达了教师、学生和学校“三赢”的目的。

4、多元展现，提升品尝，是书法特色教学的一大特色

我校将创立书法特色校园，这项工程加快了校园文化的建立步伐。通过多渠道的文化传递和多元化地展现我校书法教学的成果，丰富了我校师生的业余文化生活，全面美化了校园，整体提升了我校师生的审美品尝，在校园内营造了一个和谐的艺术气氛。

(1)、我校将利用长廊和教室的走廊宣传我国书法的历史和书法名家的作品以及师生的书画作品，在校园内形成的书法艺术长廊，将用多块活动大展板固定在办公楼一楼大厅和有十几个可供书法作品展览的橱窗，这种展现规模本身就是我校的一大特色。

(2)、每个学期的教室环境布置评比，让学生自己书写座右铭、标语，出版黑板报、墙报等，学生成天沐浴在书法艺术气氛下，潜移默化的作用非常大。

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一、指导思想：

汉字是中华民族的宏大创造，是我们中华民族传统文化的重要组成局部，是传承上下五千年文明的载体。写字(书法)在我国有着悠久的历史和广泛的群众根底。在它进展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜亮的民族共性得到了超越国界的成认。写字(书法)不仅有其有用意义，而且还有独特的艺术性和多元的育人功能，是学校素养教育不行分割的重要内容。然而当前计算机汉字输入技术的快速进展，严峻地冲击着写字(书法)这一传统的艺术，致使很多教师、家庭、学生无视了汉字的书写力量培育，降低了对书写美的要求与追求，学生中近视、姿态不标准、作业不美观、学习不急躁细致、不会观赏写字(书法)作品的人增多，局部学生对本民族传统文化艺术的代表——书法艺术，缺乏继承弘扬的责任意识。

我校把“写字”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进展“规法规矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。

二、课程目标：

写字教学具有丰富的审美内容和很高的审美教育价值，能帮忙学生形成高尚的思想情操。在教学中，我们把书写文字的形体同理解文字的内容有机结合。对学生进展人格修养的教育，依据不同年龄选择教学内容分层落实德育目标。通过学写字增加学生的艺术素养，提高学生的生活品尝。培育学生标准、端正、干净地书写汉字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏力量，是现代中国公民应有的根本素养。

知能目标：

1、帮忙小学生学习和把握写字(书法)艺术的一般学问;

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能;

3、指导小学生逐步养成最根本的对写字(书法)作品审美兴趣;

4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的力量。

进展目标：

1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴趣爱好;

2、使每位学生都能写一手正确标准美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生;

3、在练字过程中提升学生审美力量、观看力量、意志力、分析事物的综合力量，培育学生合作探究的力量和制造、实践的力量;

4、通过写字(书法)教育，塑造学生健全完善的人格，培育他们良好的心理品质;

5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。

三、本课程内容

依据课程目标的定位，我们开设写字校本课程的内容主要包括两方面：

1、培育学生养成良好的书写习惯，进展写字(书法)根本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;

(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;

(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品;

(4)建立书法教育网，利用网络资源进展写字(书法)作品观赏、评价;

(5)出版师生作品集等

四、课程内容：

(一)各段要求：

低年段：

1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成做事仔细的态度。

中年段：

1、比拟娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。

2、教育学生知道做一个怎样的人。

高年段：

1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育学生要懂得怎样做人。

(二)让学生领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进展书写的平心静气美，提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规法规矩、富有活力。

五、课程评价：

(一)依据各年级的课程内容进展检测。

低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，根本笔法是过关。

中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。

高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。

(二)治理：

1、教育处每月进展一次校本课程的验收工作，发觉问题准时整改。

2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师赐予嘉奖。

3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

六、组织机构：

组长：张从胜

副组长：徐洪涛

组员：韩敬亭、陈德富、徐杰、任仲恩、年级主任、语文教师

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一、指导思想

以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的进展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要动身，构建学校办学特色，打造“共性化文化学校”特色，进展学生特长，促进学生全面进展，以适应社会进步，科教进展，教育改革的客观要求。

二、校本课程背景及意义

中国书法，不适绘画，却又绘画的形象感;不适诗，却又诗的意境;不适音乐，却有音乐的神韵;不是生命，却又生命的神采。因此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、制造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民主骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的顽强意志有很大的意义和作用。因此，我校将书法教育作为校本课程。

三、实施目标

1、校本课程要表达根底性：

根底教育要重视根底，校本课程将立足于打好学生文化根底、品德根底、身心根底为目标。全面进展学生的力量，促进学生对学科学问的综合和运用。

2、校本课程要表达进展性：

依据学校实际状况，兼顾到每个学生的进展需要，树立着眼于学生进展的教育价值观，把为学生的进展效劳当作校本课程的根本价值取向。

3、校本课程要表达现实性：

校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校教师队伍的整体实力，科研水平及学生的进展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。

4、校本课程要表达主体性：

校本课程的主体性表达在课程的开发和实施需要，教师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反应信息，不断依据学生的需要完善优化校本课程。

四、实施内容

1、硬笔书法：1-6年级各班，每周开设一节硬笔书法(写字)课。由本班语文教师进展指导、授课。

2、毛笔：3-6年级各班，每周开设一节毛笔(书法)课。由书法科任教师进展指导、授课。

3、书法兴趣小组：每周二、四下午第三节课，聘请校外书法教师，来校进展指导、授课。

五、校本课程的构造：

必修课程：写字课、书法课(3-6年级)

选修课程：书法兴趣小组

六、校本课程的评价

1、学习效果评价：写字等级考试

2、综合展现评价：“六一”文化艺术节展现活动

3、课程评价评价：施实教师的规划、方案、教案、教材修订状况等

七、几点留意事项

1、加强校际间的校本课程沟通借鉴

2、注意特长生的培育

3、表达特色课程设计

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一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜亮的艺术性和广泛的有用性，而且自身还隐藏着丰富的德育因素。在教学中假如注意挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培育学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和学问水平会大有裨益。2坚持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发%26#8249;教育部关于在中学加强写字教学的若干意见%26#8250;的通知》为依据，加强学生的写字教学任务和工作。

3、提高写字教学质量，完善学生的艺术共性。随着新课程标准改革试验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿态和具有根本标准的写字技能;有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特殊关注仔细书写态度和良好写字习惯的培育，留意学生对根本笔画、汉字根本构造的把握，重视书写的正确、端正、干净;对高年级的书写评价，既要关注其书写标准和流利程度，也要敬重他们的共性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好标准的书写姿态和执笔姿态。

2、指导学生写出一笔美丽的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培育学生仔细负责、用心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教材和作业

(1)专职书法教师教材选定：

(2)结合专职书法教师的安排来自行设计字。字和帖以学生生活阅历为中心，并符合学生兴趣、需要、力量、价值观念等要求。针对本课程和学生的状态，在保证教学质量方面实施以下措施：·鼓舞学生仔细临帖。依据他们书法的根底和爱好，教师确定临帖的根本范围。广泛灌输学问，尽量灌输一些与书法严密相关的学问。帮忙学生练好书法之外的“帮助功，培育深厚兴趣，奠定理论根底。求得理论、实践的真正结合和统一。

(3)广泛应用于实践。留意引导学生学以致用，把学到的学问用活，促进了学生书法水平的提高。特殊是语文教师可以将自己的教学常见错字、别字结合书法教学艺术进展重点辅导。·实行讲练结合的原则。讲练相互穿插，发觉问题准时订正。

2、作业本的问题

(1)学校统一下发硬笔书法作业本(方格本)。

(2)授课教师批改。主要以每周一次的方格写字作业成绩，综合学生上课的学习态度、纪律等方面的状况作为评定依据。注意训练，进展评展，开展测定。在写字教学中，注意学生习作的练习，每季度对优秀习作进展评展，坚持在全体学生中进展铅笔字、钢笔字和毛笔字测试、评定，并公布，以到达提高学生学习书法的兴趣与书写水平的目的、

四、详细教学规划

周次内容

一周楷书的根本笔画

二周楷书的点的写法

三周楷书的横撇写法

四周楷书的竖、横、折的写法

五周挑、折、钩的写法

六周书写唐诗一首

七周书写唐诗一首

八周书写宋诗一首

九周书写格言一段

十周段考

十一周典型汉字的写法

十二周钢笔美术学

十三周美术字中的仿宋字

十四周仿宋字根本笔画

十五周黑体字

十六周黑体字的写法

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一、指导思想

提高学生的审美力量，增加对祖国语言文字的喜爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培育学生正确、标准、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。

二、教学目标

1、进一步形成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。

坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜;两臀要自然撑开，右手执笔，双脚要自然放平，踏稳，不要穿插或踮脚尖。

(2)正确的书写姿态，不但跟写字有亲密关系，而且对身体安康也很有好处，所以肯定要非常重视，并留意养成良好的习惯。

2、把握汉字根本笔画和一些常见的偏旁部首。

3、了解古代书法家的故事，激发学生学习书法的兴趣。

4、对学生的书写提出严格的.要求：“标准端正、干净美观”

5、学习简洁的章法布局，尝试完整作品的书写。

三、教学内容准时间安排

1、七年级教学内容安排

四、书法校本课程中书写训练的要求

任课教师以校本教材为教学内容，除了落实备课、讲课的环节外，还要重视书写中的训练事项，教学每周一课时，每周完成作业两页纸，平常作业可以参照语文同步训练酌情布置，要落实好每天一练。

五、教学措施

为了表达学生一个事情的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法竞赛，书法效劳活动，如现场书法竞赛、书法作品展览，开拓班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等，这样可以给学生供应熬炼的时机，是一些书法素养好、水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和优良品质。

六、书法课题讨论与教研活动安排

20xx年9月：

1、安排课程表，确定分担班级，明确教学要求

2、制定教学总体规划(学年)和各班的详细规划(学期)

3、公开讲授讨论课(王景、汪建斌)

4、组织天河中学第五届硬笔书法竞赛

5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案

6、迎接市级课题的开题评估

20xx年10月：

开展书法课题讨论中“教育观看方法”专题研讨活动

20xx年11月：

开展天河中学其次轮书法教育专题教学活动

书法专业课：王景、余国鸿、汪建斌、段诗文

书法文化课：胡俊玲、占才勇、彭正军

书法活动课：张勇、叶大俊、王新春

20xx年12月：

1、组织书法作品参观活动

2、组织古代书法作品印刷品观赏教学活动

3、公开讲授讨论课(段诗文、王景、余国鸿)

20xx年1月：

1、开展书法课题讨论中“成果表达”专题研讨活动

2、七、八年级书法教学总结研讨

3、课题讨论其次阶段工作总结

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一、课程开发背景及意义

中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成为中华民族的珍宝。

书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功能不仅对培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、制造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受到潜移默化的熏陶和感染，对增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的顽强意志有很大的意义和作用。我校把书发教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。

1.是继承和发扬祖国传统艺术的需要

在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法进展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提高了书法的地位，也增加了人们对书法技艺的追求热忱。唐代楷书的镌美，被人们誉为书法艺术的最高境地。在书法的进展过程中，人们也是以一种审美的眼光对待书法的。如：横若千里之阵云，点如顶峰之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。

改革开放，汲取外来的先进技术和阅历、先进文化的确给中国社会带来了进展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精华也应继承与发扬，民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术的进展，许多学生不知道毛笔为何物，现代社会好像一味的泊来，中国传统文化的精华离人们越来越远，原来中国人的闪光点好像丢失殆尽。随着现代科学技术的进展，书写、绘画许多被计算机所取代，但是写字是小学生应具备的一项重要的根本功。书法有几千年的艺术沉淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能被世界认可。

2.是时代进展的需要。

书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民如何将祖国绚烂的文化与外国学者沟通。目前，国家科委定书法为二级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随着我国的根底教育向素养教育转轨，书法教育

更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改革，在借鉴国外先进的教学阅历的同时，应结合我国的国情走中国特色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思想道德素养，科学文化素养是有裨益的。

3、是学生共性特长进展的需要。

我校在仔细调研的根底上，打算把书法作为校本课程来开发，为教师的专业进展供应平台，为学生的共性特长进展供应舞台，不断提升学校的内涵进展。

二.课程目标

1.通过正确的训练培育学生的良好坐姿与正确执笔方法。

2.通过书法的根底学问学习、把握书法的根本技能，进展学生的根本智力，即观看力、留意力、记忆力、想象力和思维力量等。

3.通过书法史的学习了解博大精深的书法内涵。培育学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美的感悟力、鉴赏力、制造力有巨大的作用。使学生受到潜移默化的熏陶和感染，增加学生的民族骄傲感，培育学生的爱国主义情操，磨练学生的顽强意志有很大的意义和作用。

4.通过对优秀书家的学习使学生懂得好的书品要有好的人品。

5.通过学习写字学会做人做事。通过书法教学，让学生熟悉笔画的弹性、节奏、力感，能用中锋、藏锋、回锋等笔法写出具有美感的笔画方法，养成良好的写字习惯，具有独立的学习力量。在教学中，通过不断培育学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，通过形象、生动、活泼的课堂教学。通过指导学生临摹书法名碑法帖，从中可以吸取文学素养，提高文字修养，拓宽学生的学问面。

6、通过学习书法，使学生喜爱祖国的传统文化艺术，并自觉地担当起继承发扬的责任，从写字的进步中得到学习的动力。

7、在一笔一画的训练中培育仔细负责、一丝不苟的精神和急躁稳妥、擅长爱护人的良好品质，克制马虎草率、不负责任的不良习惯。在书法练习中，学生通过自身刻苦努力获得艺术上的提高使学生熟悉到做任何一件事都必需有急躁、有意志才能获得胜利。

三.课程内容

1.了解中国书法的历史进展。

秦书法（甲骨文、金文）——秦汉书法（篆书）——三国两晋南北朝书法（篆、楷、隶）——隋、唐、五代书法（草书）——宋(金)代书法——元代书法——明代书法——清代书法

2.书法各体的艺术观赏。

小篆：小篆是篆书进展至顶峰期的标准体，它用笔纯洁、圆润、稳健、流畅；笔画匀称，结体标准，转多折少，主笔次笔不明显；向上或向下引长的线条成为其强调纵势的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。书写时当留意表现刚挺的根本特征，与小篆共同的特征是剧烈的纵势感。

隶书：由粗细轻重之分，用笔又提顿，起笔有方圆，最重要的是有了明显的主笔次笔之分。

楷书：字形极为方整，尤其典型的标志是在点画形态上。

行书：介于楷书和草书之间的一种书体。a.二王行b.颜行c.魏行

草书：用简化的点画符号或引带来替代文字的构造和部首。用连笔的方法加快书写的速度。一般分为章草、今草、狂草三种。

落款：落款也是书法作品的一个组成局部，应与正文相衬托，但不能喧宾夺主。

3.书法笔画训练。

执笔、用笔、墨法

四、课程的组织实施

1、组织机构

组长：叶新安

成员：各语文教师

2、开课年级

一至六年级

3、课时安排

每班每周一节课

五、评价方式

以小组活动的模式进展课堂练习、课余练习、实际活动评价，教师评价，学生之间评价，自我比照评价，书法作品评价，竞赛成绩评定等等。

1.自评和他评相结合

2.成果展现

3.定性评价与定量评价相结合

4.教师评价

5.竞赛成绩评定。

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一、指导思想：

1、新课程强调，教师要敬重学生的人格，我校在课程开发前进展一项调查中说明：有80%以上的学生对写字感兴趣，这一数据说明，学生有开设书法课程的需求。

2、立足学校特色，促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日益深入，我们越来越熟悉到写字教学本身及其外延还潜在着很多优势有待于我们开发，需要也必需要从课程建立的高度来对写字课程进展重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同时也对促进学生全面进展起到推波助澜的作用。

3把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人格”为指导思想，以教育学生树立公民道德意识为目标，将写字作为对学生进展“规法规矩写字，认仔细真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。

二、课程目标

1、培育学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿态、执笔姿态，具备娴熟的写字技能，具有初步的书法观赏力量。

2、通过练字，使每位学生都能写一手正确标准美丽的汉字，增加他们对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。

3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，熬炼学生的意志，提高他们自身的修养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美力量、观看力量、分析事物的综合力量。

４、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培育他们搜集处理信息的力量、社会交往力量、合作探究力量。

三、书法校本课程讨论组机构

组长：张义富

副组长：赵玉利

组员：杨艳军姜海平李敏戚焕芹张义明张传牧姚传东

四、课程内容：、

1、培育学生养成良好的书写习惯，进展书法根本技能的训练。

2、围绕写字教育开展的一系列的活动。

（1）通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；

（2）开展书法竞赛、书法展览；

（3）组织参观各类书法展，观赏书法作品；

（4）建立书法教育网，利用网络资源进展书法作品观赏、评价；

五、课程要求：

（一）各年级要求：

六年级：

1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习兴趣。

2、教育学生从点滴做起，养成做事仔细的态度。

七年级：

1、比拟娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。

2、教育学生知道做一个怎样的人。

九年级：

1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。

2、教育学生要懂得怎样做人。

（二）让学生领悟：

坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进展书写的平心静气美，提高学生

的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规法规矩、富有活力。

六、课程实施

（一）、课时安排

在每周每班一节写字课的根底上，课外活动组织书法兴趣小组，重视个别指导使学生由写字转到书法，这样既有面上的普及，又有点上的提高，为在这方面有爱好和力量的同学制造更多的时机和条件，使他们得到进一步的提高和进展。

（二）、实施途径和方法

1、激发写字兴趣。首先，要营造浓郁的写字环境，在全校每个教室内都开拓写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗，让学生一来到学校就被浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。其次，要开展丰富多彩的活动。围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片，进行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长。再次，结合学校艺术节定期进行书画竞赛和展览。

2、培育书写习惯，要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。

3、练好根本笔画，要在学习过程中让学生逐步熟悉各种笔画名称，把握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔。

4.了解各大流派，形成独特风格，喜爱祖国文字。古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，由学生自已来展现各名家书法作品的风貌和品尝，使学生在观看比拟中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定根底。

5.学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写娴熟的根底上，再通过自己的学问迁移加上

对写字的悟性便渐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确标准美丽的汉字，增加了他们对祖国语言文字的喜爱和文化的理解。

七、课程评价

（一）依据各年级的课程内容进展检测。

六年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，根本笔法是过关。

七年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。

九年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。

（二）治理：

1、教育处每月进展一次校本课程的验收工作，发觉问题准时整改。

2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师赐予嘉奖。

3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。

八、保障措施

1、努力提高教师写字水平和自身修养。在广阔教师中大力推行苦练写字根本功训练，对教师进展定期培训，聘请专家为教师作专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素养，做到“业高为师”。

2、教师要常常组织研讨，沟通彼此的阅历，以一种仆人翁的意识投入到课程的开发和完善中，积极地为课程的实施出谋划策。

3、学校要为课程的开发和实施制造条件，供应必要的物质资源，保障课程的顺当实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面对全校学生开放，为学生查阅资料供应更宽阔的时间和空间，以满意学生学习的需求。

2023年书法校本课程实施方案8

一、课程开发背景

新课改使课程资源构造的重点在发生变化，学校开头成为课程开发资源的重要力气，校本课程开发成了当代教师义不容辞的责任。书法是一种艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。中国书法的连续也是中华民族连续的一种方式。中国书法的连续是通过一代代地传授与学习即书法教育得以实现的。书法教育是我国