参加儿科转岗培训的医师工作背景调查及培训方案探讨

参加儿科转岗培训的医师工作背景调查及培训方案探讨胡梵;王一斌【摘要】ObjectiveToinvestigatetheworkbackgroundofdoctorsparticipatinginjob-transfer-to-pediatricstrainingandworkoutareasonabletrainingscheme.MethodsTwenty-ninedoctorswhowerereceivingthejobtransfertrainingparticipatedinthequestionnaire-basedsurvey.Thetrainingsch-emewasestablished.ResultsTwenty-eightdoctorscompletedthequestionnaire.Amongthem,92.8%ofthemcamefromsecondaryorlower-levelhospitalsand7.2%fromtertiaryhospitals;28.6%,32.1%and39.3%ofthedoctorshadtheworkseniorityof<5years,5~10years,and≥10years,respectively;32.1%ofthedoctorsworkedinahospitalwithoutpediatricin-patientdepartment,53.6%wereahospitalwithapediatricin-patientdepartmentwithfewerthan30beds,another14.3%inahospitalwithapediatricin-patientdepartmentwithmorethan30beds;57.1%ofthedoctorshadservedinpediatricsintheirhospitalsbeforethetrainingandtheother43.9%hadn't.ConclusionMostofthetraineddoctorswereyoungbackbonesatthegrass-root-levelhospitals.Althoughsomeofthetraineeshaveworkexperienceinpediatrics,theirclinicalexperienceisprobablylimitedduetothesmallscaleofthepediatricdepartmentoftheirhospitals.Therestofthehavenopediatricworkexperience.Thetrainingschemeincludeslecturesthatintendtostrengthentheoreticalbasisandclinicalpracticethatoperative案。方法对29名参加四川大学华西第二医院儿科转岗培训医师进行问卷调查，并29282892．87．2＜528．6％，5～1032．1％，≥1039．3％；32．16％的医师所在医院儿科病床数≤30，143％的医师所在医院儿科病床数＞30；57．1．9所以，培训方案应包括加强理论基础的课堂讲授以及培训操作技能的临床实践。【期刊名称】《中国医学教育技术》【年(卷),期】2017(031)001【总页数】4页(P97-99,100)【关键词】儿科;培训;医学教育【作者】胡梵;王一斌【作者单位】610041610041【正文语种】中文【中图分类】G642.0为配合国家卫生与计划生育委员会政策，提高儿科医疗服务能力，缓解儿科专科医师短缺的问题，四川大学华西第二医院从2016年开始开展儿科转岗培训。儿科转岗培训是新兴医学继续教育项目，国内外无相同经验可借鉴。为保证教育质量，培养出合格的儿科专科医师，我们对接受转岗培训医师的工作背景进行调查了解，并制定相应的培训方案。调查对象62327～44岁岁）；21（72.4%），4（13.8%1（3.4%），3（10.4%）。所有医师分别来自不同的医院。调查方法以问卷调查的形式，了解参加培训医师的以下情况：①所在医院等级；②职称；③参加工作时间；④所在医院儿科床位数；⑤所在医院儿科每日门急诊量；⑥参加培训前是否已在承担儿科工作；⑦参加儿科工作多长时间（包括工作后的轮转）。培训方案制定在国家卫生与计划生育委员会的培训目标和培训内容基础上，结合转岗医师的儿科学基础及所在医院特点制订合理的培训计划。292896.6%效问卷。转岗医师基本情况282692.8%27.2%621.4%二级甲等医院14人，占50%，二级乙等医院6人，占21.4%，三级甲等医院13.6%13.6%（1）。28（住院医师）1760.7%级职称（主治医师）10人，占35.7%，副高级职称（副主任医师）1人，占3.6%（如表2所示）。285828.6%；5～10932.1%；≥101139.3%（328932.1%，15人所在医院儿科病床数≤30张，占53.6%，4人所在医院儿科病床数＞30张，占14.3%（如表4所示）。28，14门急诊量＜5050%，1150～200人次，39.3%，1≥2003.6%27.1%（5）。281657.1%517.9%2～525932.1%12儿科工作，占42.9%（如表6所示）。培养方案的制定2的培养方案如下。夯实理论基础，熟悉儿科疾病培训的前半年，每周下午安排儿科各个♘专业熟悉儿科常见病、多发病的诊治。参与临床工作，掌握儿科技能培训的后半年，安排学员参与临床工作，在医定期和不定期的业务学习、病案讨论和考核，继续丰富理论知识。儿科转岗培训是我国根据儿科医师短缺的医疗现状而出台的新兴继续教育项目。该项目不同于住院医师规范化培训和既往的专科进修。住院医师规范化培训是医学生完成学校基本教育后经过严格的规范化、系统化的临床工作训练，具备临床工作的基本素质，掌握临床技能［1-3］。参加住院医师规范化培训的学员多为应届本科或硕士毕业生，缺乏临床经验，培训内容非常广泛，包括了临床技能、人际沟通、相关卫生法律法规、循证医学等多方面内容［4-6］］，因此对进修医师主要是加强理论培训，在实践中帮助其接受疾病诊治的新观点、新方法［10］。32.85医师占51.4%，这说明其所在医院对此次转岗培训比较重视，也对发展儿科寄予厚望，因此安排较多中青年骨干医师参加培训；②92.8%的转岗医师来自二级及以下医院，其中50%来自二级甲等医院，这说明这些医师主要来自基层，且以县级医院为主，这符合国家卫生与计划生育委员会加强基层医疗水平的目标；③有57.1%32.1%514.3%32.1%50%医师所在医院每日儿科门急诊量不足50人次。这说明尽管参加培训的医师中部分有儿科工作经验，但由于所在医院儿科规模小，因此可能临床经验并不丰富，另有部分医师完全没有儿科临床经验。通过以上调查我们发现，转岗医师既有类似进修生学历、学术水平差别大的特点，又有规范化培训医师专业技能欠缺的特点。因此，在培训中要做到标准化，让学员能掌握正确的理论和技能；也要做到因人而异，根据学员基础的不同，选择合理的教学方法。技能。要求。【相关文献】［1］［2013，33（11）：58-59［2］杂志，2013，313（3）：302-305［3］2011，25（4）：431-433［4］［理，2014，34（11）：39-41［5］［院管理，2010，30（7）：50-52［6/r/