义务教育均衡发展理念学习

精选优质文档-----倾情为你奉上精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业专心---专注---专业精选优质文档-----倾情为你奉上专心---专注---专业义务教育均衡发展理念学习一、义务教育均衡发展⒈学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。⒉均衡合理配置教师、图书、设备和校舍等资源。⒊教育资源满足教育教学需要。⒋缩小校际差距、城乡差距、区域差距，促进教育公平和社会和谐。⒌规范办学，开齐国家规定课程，提高教师整体素质。⒍努力提高办学水平和教育质量，促进每一个学生健康成长。二、学校标准化建设为了促进义务教育的科学发展，坚持以人为本，积极创建适合青少年全面发展的办学条件，满足教学活动和师生生活的基本需求。合理确定校舍建设标准，全面提高学校建设水平，促进办学条件均衡发展而制定的一套建设标准。三、实施素质教育⒈依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性健康发展的教育。⒉以育人为本，德育为先，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以全面实施国家课程方案为载体。⒊坚持书本知识和社会实践相结合，尊重学生身心发展特点和教育规律，学校教育、家庭教育和社会教育相结合。四、教师校际交流⒈完善“以县为主”的管理体制。（教师人事收归县管）⒉实行分片区交流。以县优质校为龙头，联合薄弱校，进行片区内教师交流。⒊每年教师校际交流数占总数的10%左右。⒋同一所学校工作满6年的教师列为交流对象。五、小片区管理⒈小片区管理是教育管理模式的改革和创新，目的是促进义务教育均衡发展，解决“择校”问题的有效途径。⒉县域内教育服务区划分为若干小片区，优质学校捆绑周边一般校。⒊实行“师资互派”、“资源共享”、“统一教学”、“捆绑考核”的管理模式。⒋有效地整合学校教育资源，提高薄弱校的办学水平，整体提升教育质量，推动县域内义务教育均衡发展。六、特殊教育办好特殊教育是体现教育公平的标志，有利于提高全民族素质，减轻家庭和社会负担。⒈普通中小学必须招收能适应就学的残疾儿童少年接受义务教育。⒉做好残疾儿童少年的摸底造册工作，随班就读的残疾儿童档案资料由教导处管理。七、规范办学行为⒈规范课程设置。按国家课程方案开齐、开足、上好课程，确保学生每天锻炼1小时。学校课程表向社会公示，接受监督。⒉规范作息时间。学生在校时间不超6小时，1—2年级学生不留书面家庭作业，3—6年级控制在1小时以内，布置的作业做到全批全改。杜绝“有偿补课”。⒊规范考试评价。每学期组织期中、期末两次考试，实行等级加评语的评价方式，学生全科及格率70％以上，全科优秀率35％以上。⒋规范招生行为。坚持免试就近入学，不违规提前招生，不搞选拨考试，严禁在校内设重点班和非重点班。⒌规范教学用书管理。严禁向学校、学生、教师推销教辅材料和学习用品，按要求使用统一推荐的教辅材料。八、校本教研以校为本的教研。校本教研的主体是教师，教师在教学实践中发现问题，并以此作为研究的课题。校本教研通过“自我反思、同伴互助、专业引领”进行，校本教研的目的是教师为了改进教学，提高教学质量，也称为“为了教学”——改进、解决教学中的问题，“在教学中”——研究的是自己教学中问题而不是别人的问题，“通过教学”——日常教学中发现和解决问题。实施“333”校本教研模式：即每一位教师每节课写一次教学后记，每周参加一次学科教研组活动和集体备课活动，每周参加一次听课议课活动；每学期每一位教师至少开设一节校级及以上公开课，做一次教研主题发言，撰写一篇优秀教学设计或一篇有质量的教学案例分析材料；每学年每一位教师主持或参加至少一个校级及以上课题研究，每学年读一本教学专著或教育论著并撰写质量较高的读书笔记，每学年完成一篇教学论文或质量较高的经验总结。九、校本培训校本培训是以学校为基地，由学校确立培训目标、内容、方式，解决教学实际问题，提高教育教学能力，提升教师综合素质的一种培训方式。校本培训应依据学校的办学思想、办学特色、教师专业发展需要、开展的实验课题等需要确定培训内容和培训方式。⒈培训方式：专题培训、课题研究、观摩研讨、案例分析、导师指导、诊断反省、学术沙龙等。⒉培训内容：师德教育、教学基本功、现代教育技术、新课程理念和标准、新教材培训、教育科研能力等。十、校本课程基础教育课程由改革提出学校课程由“国家、地方、学校三级课程”组成。⒈校本课程是“以学校为本”、“以学校为基础”的课程，即学校自己确定的课程。⒉学校根据自己的办学理念,适应学生多样化发展的需要,以本校教师为主,充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。⒊校本课程开发的主体是教师。⒋校本课程开发主要有四个阶段：一是评估。明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等；二是确定目标。学校对校本课程所做出的价值定位；三是组织与实施。学校为实现校本课程目标开展的一系列活动；四是评价。校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。十一、综合实践活动课程综合实践活动课程内容包括“信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践、劳动技术教育”。强调通过实践，增强学生探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。⒈研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究，以个人或小组合作的方式进行。通过实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。⒉劳动技术教育主要对学生进行劳动观念和劳动技能的教育。⒊社区服务和社会实践主要通过参加各种公益活动、军训、生产劳动等对学生进行社会责任意识教育，培养组织纪律性、集体观念和吃苦耐劳精神。十二、学校文化建设学校文化建设包括物质文化、精神文化和制度文化建设三个方面。精神文化是目的，物质文化是实现精神文化的途径和载体，是学校文化的重要组成部分。⒈物质文化是学校的硬件，完善的校园设施为师生开展丰富的教育教学活动提供重要的阵地，使学生在求知、求美中受到潜移默化的启迪和教育。⒉精神文化建设是学校文化建设的核心内容，是一所学校本质、个性、精神面貌的反映。学校精神文化被称为“学校精神”，它具体表现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。⒊学校文化多种多样，其主要形式：一是宣传教育（形式政策、爱国主义、思想品德、养成教育等）、；二是各种文化活动（知识讲座、故事演讲、读书活动、学习、技能竞赛比赛、体育文艺等）；三是社会实践（社会调查、社区服务、劳动体验）；四是社团活动；五是社区文化活动；六是心理咨询等。十三、大课间活动⒈保证学生每天一小时的校园体育活动，促进学生健康成长。⒉保质保量上好体育课，1—2年级每周4课时，3—6年级每周3课时。⒊每天上午统一安排25—30分钟的大课间体育活动，并纳入教学计划，列入课程表，向社会公示，接受监督。十四、教育投入“三增长”⒈保证教育财政拨款增长明显高于财政经常性收入增长。⒉在校学生人数平均的教育费用逐步增长。⒊保证教师工资和人均公用经费逐步增长。十五、省颁课程根据教育部《关于印发义务教育课程设置实验方案的通知》，福建省教育厅修订出台《福建省义务教育课程实施计划（试行）》⒈每学年上课时间35周。晨会、班队活动、科技活动等由地方课程中自主安排。⒉综合课程占课时总量6—8％，地方与学校课程10％——12％。⒊课程的设置既有分科课程，又有综合课程。学校可根据实际自主选择，义务教育阶段要加强写字教学。⒋各门学科应渗透思想品德教育。十六、教育改革试点围绕创建教育强县目标，组织实施8大类10个改革试点项目。⒈沙县教育试点改革校：沙一中、金沙高级中学，三中、五中、城南、高砂中学，实小、城三、实幼等。⒉改革项目：城三小学——建立减轻小学生课业负担的有效机制；实验小学——探索促进学生自主学习、独立思考、勇于创新的教育教学新模式。十七、五免五补惠民惠农相关政策五免：免收学生学杂费、寄宿费、课本费、簿籍费。五补：1./r