《分数的产生和意义》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程分数的产生和意义课程标准知道分数是怎么产生的，理解分数的意义。教学内容分析人教版义务教育教科书《数学》五年级下册第45-46页。这部分的内容引入两个新的概念，即单位“1”与分数单位。教学目标1.使学生知道分数的产生，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。2.使学生理解单位“1”3.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。学习目标了解分数的产生，理解分数的意义。理解单位“1”的含义，能说明一个分数中有几个分数单位。在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。学情分析学生在三年级上学期的学习中，借助操作、直观的方式，初步认识了分数。本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这样，为学生全面理解分数的意义作好准备。重点、难点理解分数的意义。认识单位“1”，知道许多的物体也可以看作一个整体。教与学的媒体选择教具：多媒体课件。学具：圆形、正方形和长方形纸片，苹果纸片等课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1学习分数的产生2复习引入3学习分数的意义4认识分数单位5整理、巩固练习教学活动详情教学活动1：学习分数的产生活动目标知道分数的产生解决问题知道分数是怎么产生技术资源多媒体课件常规资源活动概述课件演示课本第45页的内容。教与学的策略教师：呈现课件，让学生了解分数产生的必要性。学生：感受分数是为了适应客观需要而产生的。反馈评价通过现实的事例，让学生体会到分数产生的必要性，为理解分数的意义作好准备。教学活动2：复习引入活动目标复习引入，作好铺垫解决问题通过一个具体分数，让学生回忆分数的初步认识，为后面表示“”作好铺垫。技术资源多媒体课件常规资源活动概述教师呈现分数“”，引导学生回忆分数的读法和各部分名称。教与学的策略教师：唤起学生记忆学生：复习分数的读法和各部分名称反馈评价从具体的分数引入，让学生回忆分数的初步认识，为后面表示“”作好铺垫。教学活动3：学习分数的意义活动目标探究、理解分数的意义，认识单位“1”解决问题学生自主合作探究，理解分数的意义及认识单位“1”。技术资源多媒体课件常规资源圆形、正方形和长方形纸片，苹果纸片等活动概述学生小组合作，用圆形、正方形和长方形纸片或者苹果纸片等，通过折一折、画一画，表示“”，说一说它表示的意义。探究提纲：（1﹚把什么看作一个整体？﹙2﹚平均分成了几份？﹙3﹚怎样表示这样的一份？把“”改为“”，请再说说它的具体含义。汇报探究的结论。投影展示学生汇报过的几种情况：（1﹚把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的一份是，三份是﹙2﹚把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每个苹果是这些苹果总个数的，三个是4.归纳小结，概括分数的意义，认识单位“15.说出下列分数的意义。﹙课件呈现﹚教与学的策略教师：引导学生自主探究。学生：动手操作，小组讨论，自主、合作、探究学习。反馈评价学生通过折一折、画一画，观察、比较，数形结合，理解“”的意义，认识单位“1”。再研究其它的分数，遵循由具体到抽象，由个别到一般的推理过程，便于学生理解。教学活动4：认识分数单位活动目标认识分数单位解决问题通过练习，认识分数单位技术资源多媒体课件常规资源课本活动概述学生完成课本第46页的做一做，汇报结果。教师呈现课件，让学生说出分数的分数单位，帮助学生理解。学生汇报小结。教与学的策略教师：引导学生练习归纳学生：练习，归纳反馈评价从学生已有经验出发，直接引出分数单位的概念，便于学生更好地理解知识。教学活动5：整理、巩固练习活动目标整理、巩固练习解决问题通过练习及整理，让学生对所学知识有一个整体的认识，构建自己的知识结构。技术资源多媒体课件常规资源练习本活动概述课件呈现练习题，学生练习后讲评。师生共同小结：本节课，我们学习的主要内容是什么？说说你的收获。教与学的策略教师：