八年级下册再塑生命公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

再塑生命——海伦·凯勒我要把他人眼睛所看见光明看成我光明，他人耳朵听见音乐当成我交响乐，他人嘴角微笑看成我幸福。

确定目标自主学习1.查找资料，掌握作者常识。2.朗诵课文，掌握文中重点字读音。3.掌握文中重点词意思。HelenKeller(1880-1968)美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师帮助下，海伦10岁时，学会了说话，以后在剑桥女校求学。19，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于19荣誉毕业。走近作者当年她和她老师莎莉文合著海伦自传《我一生》(又译《我生活故事》)发表，即引发轰动，成为著名英文名著。另著有《海伦·凯勒日志》、《走出黑暗》、《老师》。

这篇课文选自《假如给我三天光明》一书，原是互有联络又相对独立三篇文章《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”含义》。盲人海伦·凯勒是怎样成为作家？

海伦·凯勒一岁半时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫黑夜之中。她好动、调皮、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见情况下，她靠用手触摸老师嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到以后，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦诗句也能表示自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她知道“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”

在老师帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流高等学府——哈佛大学，并以优异成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说：“我要把他人眼睛所看见光明看成我太阳，他人耳朵听见音乐看成我交响乐，他人嘴角微笑看成我幸福。”经过坚韧不拔努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她自传体著作《生活故事》被认为是“世界文学上无与伦比杰作”。美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个出色人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。一.注音：给予()企盼()繁衍()迁徙()觅食()譬如()栖息()小憩()遨游()钥匙()枝桠()涨红()搓捻()花团锦簇()冥思遐想()期期艾艾()yǎnxǐmìpìqīqìáocùxiácuō

niǎnjíqǐshiyāzhàngài’ài过关字词二.解词：

迁徙：繁衍：截然不一样：不求甚解：油然而生：花团锦簇：迁移。逐步增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽形象。蔟：聚集成团。形容两件事物毫无共同之处。指学习不认真，不求深刻了解。甚：很。美不胜收：不可名状：冥思遐想：期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。美好东西太多，一时接收不完(看不过来)。胜：尽，完。不能够用言语形容。名：说出。状：描述。漫无边际地深思想象。依据自然空行概括三部分内容关键点：第一部分（第1～13段）：第二部分（第14～21段）：第三部分（第22～39段）：整体感知莎莉文老师教我认识详细事物。莎莉文老师教我走进大自然。莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。整体把握1、经过这几件事记叙了作者怎样生活经历？表示了作者怎样感情？

表现了作者求知热望及艰辛而愉快生活经历。表示了作者对莎莉文老师高超教育艺术赞美和敬爱感激之情。阅读第一部分1、海伦在什么时间，怎样认识了莎莉文老师？2、莎莉文老师对她有什么影响？（用原文回答）3.莎莉文老师是怎样教“我”认识详细事物，做了那些事？4.怎样了解“水唤醒了我灵魂，并给予我光明、希望、高兴和自由”这句话？合作探究1.海伦在什么时间，怎样认识了莎莉文老师？2.莎莉文老师对她有什么影响？“1887年3月3日下午”，海伦“从母亲手势及家人匆慌忙忙样子，猜测一定有什么不寻常事情发生”，海伦“站在台阶上等待”。“一个陌生人握住我手，把我紧紧地抱在怀中”。“我似乎能感以为到，她就是那个来对我启示世间真理，给我深切爱人－莎莉文老师”。师生互动3.莎莉文老师是怎样教“我”认识详细事物？A、第一次搂抱我（目想让“我”感受到老师关爱）

想让“我”对手指游戏产生兴趣）C.教“我”拼写“针”（pin)、“杯子”(cop)、“坐”(sit)等。D.详细写使我领悟到“水”这个词就是手上流过清凉而又奇妙东西。E.教“我”认识大量详细事物。B.给我玩具，教“我”拼写洋娃娃(doll）。（目4.怎样了解“水唤醒了我灵魂，并给予我光明、希望、高兴和自由”这句话？不但让海伦知道了“水”这个字详细内容，还让海伦首次取得事物概念，这次经历给了她一个新起点。“水”让海伦取得了生命意识和感情，也拥有了求知无比美好感受。阅读第二部分5.莎莉文老师是怎样让“我”了解大自然？

莎莉文老师把“我”带到大自然中，利用“我”嗅觉、触觉、以及学到词汇，让“我”在头脑中形成特有形象。（让“我”坐在树上等候她吃午饭，突然天气改变，雷雨降临，在危急时刻老师来了，使“我”知道大自然不总是对人微笑，给人仁慈）合作探究师生互动6.莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”？阅读第三部分7.“刹那间，我明白了其中道理——我感觉到有没有数无形线条正穿梭在我和其它人心灵中间。”含义？6.莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”？

合作探究师生互动

莎莉文老师利用情感体验法，经过情感体验和对各种不一样事物对比，使“我”从中去感受爱7.“刹那间，我明白了其中道理——我感觉到有没有数无形线条正穿梭在我和其它人心灵中间。”含义？“无形线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱关心，爱温暖，才使得生活充满了阳光。感谢恩师读了本文，你认为莎莉文老师是怎样一个老师？海伦是怎样一个学生？莎莉文老师是一个热爱自己学生、考究教育方法、循循善诱、善良和善充满智慧和耐心出众教育艺术家。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活女孩。疑难探究写法探究1、文章语言质朴，感情真挚。字里行间都流露出作者对老师敬爱和感激。尤其是结尾一段直抒胸臆，感情热烈奔放，感人至深。2、选材清，组材清。文章所用材料是从“我”认识详细事物到认识大自然，认识“爱”。材料含有内在联络，表现我认识水平由浅入深，从详细到抽象，并准确地再现了莎莉文老师对“我”帮助日趋深入。疑难探究（课后题）1.“再塑生命”字面意思是什么？在文中是什么意思？为何海伦称莎莉文老师为“再塑生命”人？

字面意思：重新塑造生命、取得生命。文中指：A、在莎莉文老师教育下，“我”“灵魂被唤醒，再次拥有光明、希望、高兴、自由”；B、是莎莉文老师让“我”回到自然、了解自然；c、莎莉文老师教“我”知道什么是爱。海伦说“她是那个来对我启示世间真理、给我深切爱人”，即“再生父母”。“再塑生命”一词，表示了作者对莎莉文老师无比敬爱和感激之情。2、找出第三部分中探讨什么是“爱”句子，并说说它们含义。

爱在这里（指着心）爱就是花香味吗？爱是给人带来愉快而美好感受。爱是一个感情。爱是不是太阳？爱有点儿像太阳没有出来以前天空中云彩爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

爱是看不见摸不着，但它总是出现在你最需要时候，有了它，你就高兴，没有它，一切都变得索然无味。课堂小结

本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心老师莎莉文高超教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬仰目光同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。莎莉文老师教授知识教识事物名称带“我”感受大自然诠释“爱”涵义“我”收获及感受（插叙）未受教育前“我”像大雾中航船，没有指南针、探测仪。愤恨、苦恼、疲惫不堪。知道世间万物都有自己名字。唤醒了我灵魂，给予我光明、希望、高兴和自由打开希望之门启迪思想之光明白自然伟大和世界美好；体验到自然严厉急躁一面；美妙。从语言中领悟到许多抽象概念感觉到有没有数无形线条正穿梭在“我”和其它人心灵之间。领悟爱真谛感悟文意感谢恩师拓展延伸1、你喜欢海伦老师吗？为何？海伦老师和我们老师有什么不一样？2、海伦是世界上有名残疾成功人士。请同学们联络自己阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功残疾人事迹。贝多芬、阿炳、张海迪、奥斯特洛夫斯基、富兰克林·罗斯福

贝多芬德国伟大作曲家26岁时听觉衰退35岁时完全耳聋……——世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界。二十多岁时患眼