孙权劝学课件

孙权劝学司马光---《资治通鉴》部编版·统编教材人教版七年级语文下册孙权劝学司马光---《资治通鉴》部编版·统编教材人教版七年级1一.新课导入关羽一.新课导入关羽2作者作品简介：

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂3孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。.吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人，三国时吴国重臣。孙权（182-252），字仲谋，4孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。孙权（182-252），字仲谋，5.吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。孙权劝学课件6鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人，三国时吴国重臣。孙权劝学课件7二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读。第四步：读出感情。（分角色）第五步：背诵全文。二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，82010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组（一）操作方法

初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.读准字音2010/04/08《孙权劝学》（一）操作方法9

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。2.字音、节奏、大声初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(10权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè11蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者12

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2.字音、节奏、大声初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/13初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。现在对…说说用事务你写当初掌管事情初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！14译文

起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁忙来推辞。译文起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌权管事了，不可不学习！15三、疏通文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想成为通耶，语气词只应当了解历史罢了说谁哪里比得上认为孙权劝学三、疏通文意初，权谓吕蒙16权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务。孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”只想，成为罢了谁，哪里通耶，语气词好处认为难道了解历史说我权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务。17

孙权说：“我难道是想要你钻研经书当专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

你说事务繁忙，谁比得上我呢？我常常读书，自己感到大有好处。”孙权说：“我难道是想要你钻研经书当专掌经学传授的学官吗？18蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”谈论靠近到…的时候再，又和于是非常(十分)现在从事蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者19译文

吕蒙于是开始从事学习，到了鲁肃来寻阳的时候，与吕蒙议论，鲁肃非常惊奇地说：“如今你的才干谋略，不再是过去的吴下阿蒙了！”译文吕蒙于是开始从事学习，到了鲁肃来寻阳的时候，与吕蒙议20

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论

议，大

惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始从事到……的时候和谈论非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接志士读书人再，又孙权劝学蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与于是开始21蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。迟就为什么拜见无实义表顺接志士读书人于是，就重新蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之迟就22

吕蒙说：“士人分别三日，就应当擦亮眼睛重新看待，老兄怎么这么晚才认清（我的变化）呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，告辞而去。吕蒙说：“士人分别三日，就应当擦亮眼睛重新看待，老兄怎么这23四、再现故事，品析人物四、再现故事，品析人物242010/04/08孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学2010/04/08孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学252010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）2010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：262010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

（孙权）3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切2010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：1、“不272010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（鲁肃）（吕蒙）2010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：“卿今者28五.感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？五.感悟反思：29孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下

勤奋好学虚心听劝

学有所进爱才

敬才（就学）孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下

勤奋好学虚30孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下

勤奋好学虚心听劝

学有所进爱才

敬才（就学）启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下

勤奋好学虚31

本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：“开卷有益”的道理。六、总结全文：孙权劝学本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关322010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组赠言：读书好好读书读好书2010/04/08《孙权劝学》赠言：读书好33解释下面两个成语吴下阿蒙：刮目相待：比喻学识尚浅。表示用新眼光看人。解释下面两个成语吴下阿蒙：比喻学识尚浅。34注意红色字体语气

1、孤岂欲卿治经为博士邪2、但当涉猎，见往事耳3、大兄何见事之晚乎！邪：表反问语气，“吗”耳：限制语气“罢了”（“乎”;表感叹语气）注意红色字体语气邪：表反问语气，“吗”耳：限制语气“罢了”35（3）选出红词的正确意思。

(1)权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”

A、告诉，对……说B、叫做，称为C、认为，以为D、所谓（3）选出红词的正确意思。36(2）卿今当涂掌事

A．沿途掌管做事B．在安徽省当涂县做事C．掌权管事（3）蒙辞以军中多务。A.告辞B.推辞C.辞谢(2）卿今当涂掌事

A．沿途掌管做事37（4）但当涉猎，见往事耳。

A．过水去打猎B浏览群书不做深入研究C．干涉别人打猎（5）卿今者才略

A.谋略B.略微C.省略（4）但当涉猎，见往事耳。

A．过水去打猎38孙权劝学司马光---《资治通鉴》部编版·统编教材人教版七年级语文下册孙权劝学司马光---《资治通鉴》部编版·统编教材人教版七年级39一.新课导入关羽一.新课导入关羽40作者作品简介：

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光（1019－1086）字君实，北宋政治家，史学家。作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂41孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。.吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人，三国时吴国重臣。孙权（182-252），字仲谋，42孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。孙权（182-252），字仲谋，43.吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。孙权劝学课件44鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人，三国时吴国重臣。孙权劝学课件45二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，读出节奏。第三步：大声朗读。第四步：读出感情。（分角色）第五步：背诵全文。二.多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音。第二步：读出句意，462010/04/08《孙权劝学》课件原创：乐中语文组（一）操作方法

初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.读准字音2010/04/08《孙权劝学》（一）操作方法47

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。2.字音、节奏、大声初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(48权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè49蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者50

初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2.字音、节奏、大声初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/51初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。现在对…说说用事务你写当初掌管事情初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！52译文

起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁忙来推辞。译文起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌权管事了，不可不学习！53三、疏通文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说现在掌管事情用事务难道想成为通耶，语气词只应当了解历史罢了说谁哪里比得上认为孙权劝学三、疏通文意初，权谓吕蒙54权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务。孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”只想，成为罢了谁，哪里通耶，语气词好处认为难道了解历史说我权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务。55

孙权说：“我难道是想要你钻研经书当专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。

你说事务繁忙，谁比得上我呢？我常常读书，自己感到大有好处。”孙权说：“我难道是想要你钻研经书当专掌经学传授的学官吗？56蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”谈论靠近到…的时候再，又和于是非常(十分)现在从事蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者57译文

吕蒙于是开始从事学习，到了鲁肃来寻阳的时候，与吕蒙议论，鲁肃非常惊奇地说：“如今你的才干谋略，不再是过去的吴下阿蒙了！”译文吕蒙于是开始从事学习，到了鲁肃来寻阳的时候，与吕蒙议58

蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论

议，大

惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始从事到……的时候和谈论非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接志士读书人再，又孙权劝学蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与于是开始59蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。迟就为什么拜见无实义表顺接志士读书人于是，就重新蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之迟就60

吕蒙说：“士人分别三日，就应当擦亮眼睛重新看待，老兄怎么这么晚才认清（我的变化）呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，告辞而去。吕蒙说：“士人分别三日，就应当擦亮眼睛重新看待，老兄怎么这61四、再现故事，品析人物四、再现故事，品析人物622010/04/08孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学2010/04/08孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学632010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）2010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：642010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：1、“不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?”——语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

（孙权）3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切2010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：1、“不652010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（鲁肃）（吕蒙）2010/04/08分角色朗读课文，体会人物形象：“卿今者66五.感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃