《辩论》 优质精选课件

《辩论》《辩论》1同学们，我想问大家一个问题：大家看过《三国演义》没有？

《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已，佩服他的神机妙算，料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他江东舌战群儒，战场骂死王朗……这就是诸葛亮舌战群儒，这也是辩论，今天我们就来了解辩论。情景导入诸葛亮同学们，我想问大家一个问题：大家看过《三国演义21.了解辩论的实施过程及原则和技巧。2.锻炼口语交际能力：有礼貌，声音响亮，说话有条理，认真听等。3.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面就必须和别人进行交流（辩论就是其中一种形式）。学习目标1.了解辩论的实施过程及原则和技巧。学习目标3合作探究1.什么是辩论？

辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。

辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。在语文学习中，“辩论会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动方式，它们一般有确定的论题，由正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点，确定已方观点为目的。合作探究1.什么是辩论？辩论是指对立双方就一个有争议的4辩论准备（1）组织队伍。

正规辩论时，双方辩手各4人，分别是一辩、二辩、三辩、和四辩。4名辩手分工各有不同：一辩提出观点；二辩、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑，双方在自由辩论的时候，二辩、三辩一般也要发挥助力作用；四辩总结陈词。辩论准备（1）组织队伍。5合作探究（2）设计辩论提纲。

辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。论就是立——正面论证已方观点正确；“辩”就是“破”——辩驳对方错误或疏漏之处。拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确已方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写出来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想已方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。合作探究（2）设计辩论提纲。6合作探究（3）进行辩论练习。

准备好提纲后，可以在组内进行随机的对边练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。合作探究（3）进行辩论练习。7辩论实施

辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词等几个环节。在每个环节，正方和反方轮流发言，所用时间大致相等。环节主要任务辩手分工时间立论正面论述已方观点正方一辩反方一辩各约3分钟攻辩一反疑对方观点，回答正方二辩反方二辩各约3分钟对方提问攻辩二反疑对方观点，回答正方三辩反方三辩各约3分钟对方提问自由辩论轮流发言强化已方正方反方各约3分钟观点，反驳对方论点总结陈词对辩论进行总结正方四辩反方四辩各约4分钟辩论实施辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总8原则与技巧（1）表达清晰，声情并茂。（2）善于聆听，快速反应。（2）辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。原则与技巧（1）表达清晰，声情并茂。（2）善于聆听，快速反应9口语实践将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。

辩题

1.正方：逆境有利于成长

反方：逆境不利于成长2.正方：现在社会更需要专才

反方：现在社会更需要通才3.正方：自媒体时代更容易接近真相

反方：自媒体时代不容易接近真相口语实践将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分10口语实践提示：1.推选一名同学担任班级辩论赛主持人。要请家长、老师作为评委。2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和特点进行分工，明确每名参与者的责任。3.分别列出已方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料内容尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确已方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。4.推测对方辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论。弥补已方疏漏，寻找批驳对方的突破口。口语实践提示：11随堂检测初三（2）班举行了一次以“做家务是否影响学习”为题的辩论会，同学们展开了激烈的讨论。

学生甲：我以为学生要做家务事，一是可以减轻父母的负担；二是可以使我们从小养成热爱劳动的习惯；三是在紧张的学习之余做一些家务事，也是一种调节方式，不会影响学习。学生乙：我认为不应该做家务事，因为学生的任务就是学习，做家务会分散精力，加重负担，影响学习。（1）甲、乙两人意见的焦点是

______________

。（不超过8个字

）（2）你的意见是

_______________________________________。

要不要做家务学生适当做家务也是可以的，只要时间安排合理，做家务不会影响学习随堂检测初三（2）班举行了一次以“做家务是否影响课后作业1.完成同步练习。2.组织一场辩论，辩题为“恶劣天气叫外卖是不是罪过”课后作业1.完成同步练习。13再见再见141.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。15《辩论》《辩论》16同学们，我想问大家一个问题：大家看过《三国演义》没有？

《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已，佩服他的神机妙算，料事如神，其实还有一点让我们佩服的，就是他雄辩的口才，他江东舌战群儒，战场骂死王朗……这就是诸葛亮舌战群儒，这也是辩论，今天我们就来了解辩论。情景导入诸葛亮同学们，我想问大家一个问题：大家看过《三国演义171.了解辩论的实施过程及原则和技巧。2.锻炼口语交际能力：有礼貌，声音响亮，说话有条理，认真听等。3.通过辩论活动使学生懂得对某个问题的看法要全面就必须和别人进行交流（辩论就是其中一种形式）。学习目标1.了解辩论的实施过程及原则和技巧。学习目标18合作探究1.什么是辩论？

辩论是指对立双方就一个有争议的问题，针锋相对地发表意见，以便分清是非的一种说话形式。

辩论也是指持有异议的双方为了各自的目的利用辛辣的语言进行争论和辩解。在语文学习中，“辩论会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动方式，它们一般有确定的论题，由正反双方，有特定的程序，以驳倒对方观点，确定已方观点为目的。合作探究1.什么是辩论？辩论是指对立双方就一个有争议的19辩论准备（1）组织队伍。

正规辩论时，双方辩手各4人，分别是一辩、二辩、三辩、和四辩。4名辩手分工各有不同：一辩提出观点；二辩、三辩补充一辩，并对对方一辩的观点提出质疑，双方在自由辩论的时候，二辩、三辩一般也要发挥助力作用；四辩总结陈词。辩论准备（1）组织队伍。20合作探究（2）设计辩论提纲。

辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。论就是立——正面论证已方观点正确；“辩”就是“破”——辩驳对方错误或疏漏之处。拿到辩题后，小组成员首先要分析并明确已方观点，想好从哪几个方面展开论述，用哪些材料支持论点，将思考和讨论的结果写出来。同时，还要考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想已方批驳的思路。在此基础上，形成辩论提纲。合作探究（2）设计辩论提纲。21合作探究（3）进行辩论练习。

准备好提纲后，可以在组内进行随机的对边练习，甚至可以直接和老师进行辩论。每次对辩结束后，老师给出建议，同学之间进行互评，努力提高反应能力和辩论能力。合作探究（3）进行辩论练习。22辩论实施

辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词等几个环节。在每个环节，正方和反方轮流发言，所用时间大致相等。环节主要任务辩手分工时间立论正面论述已方观点正方一辩反方一辩各约3分钟攻辩一反疑对方观点，回答正方二辩反方二辩各约3分钟对方提问攻辩二反疑对方观点，回答正方三辩反方三辩各约3分钟对方提问自由辩论轮流发言强化已方正方反方各约3分钟观点，反驳对方论点总结陈词对辩论进行总结正方四辩反方四辩各约4分钟辩论实施辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总23原则与技巧（1）表达清晰，声情并茂。（2）善于聆听，快速反应。（2）辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。原则与技巧（1）表达清晰，声情并茂。（2）善于聆听，快速反应24口语实践将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，组织一次班级辩论赛。

辩题

1.正方：逆境有利于成长

反方：逆境不利于成长2.正方：现在社会更需要专才

反方：现在社会更需要通才3.正方：自媒体时代更容易接近真相

反方：自媒体时代不容易接近真相口语实践将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分25口语实践提示：1.推选一名同学担任班级辩论赛主持人。要请家长、老师作为评委。2.组内分工。根据辩论赛组队的要求和特点进行分工，明确每名参与者的责任。3.分别列出已方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料内容尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确已方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。4.推测对方辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论。弥补已方疏漏，寻找批驳对方的突破口。口语实践提示：26随堂检测初三（2）班举行了一次以“做家务是否影响学习”为题的辩论会，同学们展开了激烈的讨论。

学生甲：我以为学生要做家务事，一是可以减轻父母的负担；二是可以使我们从小养成热爱劳动的习惯；三是在紧张的学习之余做一些家务事，也是一种调节方式，不会影响学习。学生乙：我认为不应该做家务事，因为学生的任务就是学习，做家务会分散精力，加重负担，影响学习。（1）甲、乙两人意见的焦点是

______________

。（不超过8个字

）（2）你的意见是

_______________________________________。

要不要做家务学生适当做家务也是可以的，只要时间安排合理，做家务不会影响学习随堂检测初三（2）班举行了一次以“做家务是否影响课后作业1.完成同步练习。2.组织一场辩论，辩题为“恶劣天气叫外卖是不是罪过”课后作业1.完成同步练习。28再见再见291.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展