大学英语教学中的能力培养课件

形式与内容：

大学英语教学中的能力培养形式与内容：

大学英语教学中的能力培养1大数据的背后2016年7月17日17:00正在批改第216,982,383篇作文……IT平台、技术精英、外语教师和学生正在共同创造一个奇迹……计算认知记忆认知交互认知大数据的背后计算认知记忆认知交互认知2Volume(大量)Velocity(高速)传输速度、处理速度Variety(多样)来源广泛、形式多元Veracity(精确)收集手段、处理手段（秒级）Volume(大量)3从手机人机交互看语言交互、图像交互和体感交互的繁荣2000年1980年2020年时间摄像头传感器多点触摸触摸屏人性化图像标识动态虚拟键盘语音识别人脸识别指纹识别角速度传感器加速度计陀螺仪计步器扫一扫光传感器闻一闻GPS&LBS温度传感器湿度传感器掌上支付

气压传感器视频聊天微信摇一摇掌上诊疗掌上娱乐传感器集中营私人助理：懂你思想情感体感社交多种APP人机交互自然化和人性化（李德毅院士，“交互认知研究与实践”）从手机人机交互看语言交互、图像交互和体感交互的繁荣2000年4“教学教学，就是教和学的交互，教育的本质是交互认知和交互认知的方法学。”“交互认知带给从幼儿园到大学的教育的最核心的精神是‘改变’。”“教学教学，就是教和学的交互，教育的本质是交互认知和交互认知5“云计算和大数据成就了人工智能，慕课、微课、翻转课堂和个性化教学等交互认知手段，实现“教”和“学”即时地、个性化反馈和有效沟通，将逐渐把教师转型为教练，今后的大学里也许会出现更多的教练机器人替代人类教师！”--李德毅院士“云计算和大数据成就了人工智能，慕课、微课、翻转课堂和个性化6WaysOfLearningEnquiryExplorationSearchingDiscovery…WaysOfLearningEnquiry7WaysOfThinkingConceptualizationTheoreticalFrameworkandHypothesesResearchDesignResultsandDiscussionSummaryofAssessment…WaysOfThinkingConceptualizat8WaysOfInnovationOriginalCreativeCritical…WaysOfInnovationOriginal9KnowledgeFillingapsStopagapSupplyagapBridgeagap…KnowledgeFillingaps10MethodsInterpretationApplicationAnalysisEvaluation…MethodsInterpretation11外语学习与语言能力、文化素质、创新力外语学习12

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外语+

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13教学，不必公式化，不必模版化，不必每期同一个“模样”，不必每课同一个“面孔”。教学追求的不仅仅是“精确”，更重要的是表现力，更重要的是抓住学生的心。增加互动，多让学生参与。不是自己独唱，而是台上台下的一出大戏。注意节奏，安排高潮，调结情绪，让学生始终处于亢奋。适当“留白”：时间空白（给学生思考的时间）、空间空白（给学生有思考的问题有飞翔的空间）。让学生冲破书本的“牢笼”。--四川大学卓越教学奖获得者张伟年教授教学，不必公式化，不必模版化，不必每期同一个“模样”，不必每14什么是好方法？吸引住学生什么是好内容？十年不忘什么是好方法？吸引住学生什么是好内容？十年不忘15EnablingListeningReadingSpeakingWritingEnabling16Engaging经验+反思=学习“Experienceplusreflectionequalslearning”Engaging17theheartofteachingReflectionsfromInsideandoutsidetheClassroom寓教于心：课堂内外的思考〔美〕彼得·G.贝德勒著PeterG.Beidlertheheartofteaching〔美〕彼得·G.18Asanexampleofhisprobingquestioning,atthatveryfirstconferencePete’skeynotewastitled“TeachingBackward.”Heasked,“Areweontherighttrackincollegeteaching?Shouldweteachonlywhatweareexpertsin?Isitabsurdtoaskourstudentstowritethetextbookratherthanbuyone?”Answeringsuchquestionsandtryingbackwardteachingmayputyourteachingatrisk,butriskteachingisPete’spassion.Becauseofhisloveofteachingandofstudents,sopassionatelypresented,IinvitedPetetobeaplenarypresenteratthreemoreLillyconferences,andhebecameareveredparticipantatmanyothersessions.（举例来说，皮特第一次出席会议时题为《逆向教学》的主题演讲就是他盘根究底的一次发问。他问道：“我们是否行驶在正确的大学教育轨道上？我们是否应当仅仅教授我们的专业学科？让学生自己撰写教材而不是购买教材是否荒谬无稽？”回答这些问题，尝试逆向教学，也许会让你的教学之路充满风险，然而寓教于险正是皮特的激情所在。那次会议上，皮特对教育的热情、对学生的关爱呈现得淋漓尽致，于是我邀请皮特继续在其后三年的利利大会上做大会发言。后来，皮特又多次出席利利大会，备受教育界同仁的尊崇。）Asanexampleofhisprobingq19Thanks,Pete,forinspiringmeandcountlessotherstoriskteachingandtoteachotherstotakerisks.YoubringtomindMarkTwain’smemorableadvice:“Twentyyearsfromnowyouwillbemoredisappointedbythethingsthatyoudidn’tdothanbytheonesyoudiddo.Sothrowoffthebowlines.Sailawayfromthesafeharbor.Catchthetradewindsinyoursails.Explore.Dream.Discover.”（谢谢你，皮特！谢谢你激励我，激励无数教师在教学上敢于冒险，也教导学生敢于冒险。你让我想起了马克·吐温的一句著名忠告：“从今以后20年，你会因为不曾做某事，而不是因为做过某事感到失望。所以，解开绳索，驶出安全的港湾，鼓起风帆，去探索，去追梦，去发现吧。”）Thanks,Pete,forinspiringme20微课与翻转课堂微课：选题精准、正确，能有效解决教与学中的重点、难点、疑点；目标、内容、过程、结构、语言；视频技术。翻转课堂：教学理念与模式；促进知识的活用与内化吸收；课前与课上有机结合；活动设计与组织；启发与激励学生。师生互动学生主动微课与翻转课堂微课：选题精准、正确，能有效解决教与学中的重点21大学英语教学中的能力培养课件22大学英语教学中的能力培养课件23大学英语教学中的能力培养课件24微课在翻转课堂中的功能Flipped-classroom:apedagogicalmodelinwhichthetypicallectureandhomeworkelementsofacoursearereversed.Shortvideolecturesareviewedbystudentsathomebeforetheclasssession,whilein-classtimeisdevotedtoexercises,projectsordiscussions.Thevideolectureisoftenseenasthekeyingredientintheflippedapproach,suchlecturesbeingeithercreatedbytheinstructorandpostedonlineorselectedfromonlinerepository.(Educause,2012)微课在翻转课堂中的功能Flipped-classroom:25EnquiryExplorationSearchingDiscovery…Enquiry26写作与外语教学的实体内容：

通过写作来提升能力；发展初步研究的能力；

发展创新的能力；

亲历体验的过程。写作与外语教学的实体内容：27写作步骤：为写作确定选题大体方向，做适当阅读，精心提炼，确定研究问题。写作不是一个选定题目-查找文献-准备写作的线型过程，而是阅读、思考、再阅读、再思考。一个需要反复多次探索的过程。写作步骤：28文献检索能力：文献检索是从事学术研究的出发点，是写好学术论文的基础。要详尽掌握与自己研究课题有关的国内外最新、最可靠的材料。要具备检索与自己所选课题有关的各种不同类型的文献资料的能力。Backgroundsource基本文献Originalsource原著文献Criticalsource批评文献文献检索能力：29综合分析，分析综述的能力：文献综述是对所选课题领域发展研究成果和问题的整理总结，也是为自己的论文选题进行定位。明确分析视角或研究切入点的重要环节，培养和发展创新能力这是基础。对检索到的材料进行选择、阅读、分析。具有客观、清楚、准确和全面综述所选题目研究现状的能力。批判思维，辨别已有成果的缺陷和不足。综合分析，分析综述的能力：30语言表达能力语言表达是大学英语学生的基本功。若何锻炼、把握学术英语，认知学术英语的特点。流利、准确、得当得体地用英语表达自己的观点的能力。合理组织论文结构、清晰、准确阐述主要观点的能力。语言表达能力31Anacceptablewritingisabold,clear,andwell-developedargumentpresentedinaunified,cohesive,andorganizedform.

言之有物逻辑思维独到见解Anacceptablewritingisabol32“Unwisemanreasonswithandpersuadeshimselfwithotherpeople’swords;whilewisemanreasonswithandpersuadeshimselfwithhisownwords.”

语言-思考-自我发现-自我完善“Itiswhatgoeswrongthatbringsoutourbest.Itistheriskthatmakesthestoryworthtelling.”Weshouldmakeourstoriesworthlisteningto.

学习过程与学习结果“Unwisemanreasonswithandp33“写得好坏不重要，写出来的成果不重要，重要的是有没有坐下来开始做，有没有允许自己写到心底去。‘写’这一个成为我们唯一的目标。写出来的文字只是‘写’这个过程的记录而已。”“让写作的笔带自己进入‘写’的未知。向未知领域探索，正是创造的精神。”“写得好坏不重要，写出来的成果不重要，重要的是有没有坐下来开34批判性（critical):识别力、洞察力、判断力，以及敏锐、精明。合理性(reasonable):理智，推理，通过理智的运用对相信什么或者做什么做出决定。清晰性(conciseandprecise):清楚、准确地使用概念和语言。批判性（critical):识别力、洞察力、判断力，以及敏35创新能力的培养：

重在创新思维能力和实践能力。创新能力培养：初步体验创新的过程，培养对新事物的探索精神，会学会怎样去认识问题、发现问题、分析问题、进而能解决问题创新能力的培养：

重在创新思维能力和实践能力。36大数据为外语教与学带来的变革大数据时代，学习者的学习环境发生了革命性的变化，传统教学模式学生参与课堂活动的不足，在大数据系统平台上，课外自主学习和实训可以有效得到弥补和丰富。英语教学的时空限制得到了真正意义上的打破——所有这些变化都体现出“以学习者为中心”的现代教学理念，这将有利于调动一切积极因素和技术手段来培养人才。大数据为外语教与学带来的变革大数据时代，学习者的学习环境发生37写作中心建设英语写作中心（WritingCenter）理念源于美国高校学生学习辅导中心，主要职能是对学生写作中出现的问题进行一对一、个性化辅导，在写作中心教师能够当面解答学生提问并修改学生的习作。目前这一做法已在世界上许多国家得到了推广和应用，香港和台湾部分著名大学也开始成立了校内的写作中心、写作实验室（WritingLab）或者写作诊所（WritingClinic）写作中心建设英语写作中心（WritingCenter）理念38英语写作中心的设想和意义

支持教学：英语写作中心的建立，为全校重点培养的专业研究型学生及应用型学生提供全方位的线上(互联网、移动互联网）线下（课堂内外）的英语写作辅导教学。学生先通过计算机智能批改系统进行若干次自助修改后（在学生通过计算机智能写作系统自助提交修改作品的过程中，辅导老师也可以时时介入进行修改标注，可用语音、留言等多种方式点评，让学生得到及时帮助和提高），将完成的作品带到写作中心来，与老师交流写作中的具体问题。老师和学生一起阅读待改进的习作，然后对选题、内容、思想、结构及语言等方面的问题进行具体指导，对学生英语写作技能进行个性化培养。英语写作中心的设想和意义

支持教学：英语写作中心的建立，为全39英语写作中心在轻松、平等的环境中进行交流探讨，实现指导学生查询相关资料，启发学生独立思考，训练学生自己动手修改，提高学生英语写作能力的目标，创新英语写作教学的新模式。英语写作中心在轻松、平等的环境中进行交流探讨，实现指导学生查40支持教师发展：英语写作中心将全面引入英语智能批改平台，以实现实时批改，为作文提供评分、评语、挑错以及修改建议，及时反馈学生英语写作中存在的普遍和共性问题，更能够允许学生无限次修改，有效提高了学生英语写作水平，进而提高学生英语综合能力。平台提供了不同体裁和题材作文的写作技巧，对学生自主学习能力的培养也有较大的帮助。支持教师发展：英语写作中心将全面引入英语智能批改平台，以实现41“英语作文智能批改教学平台研究平台”可以将老师们从繁重的日常批改作业任务中解脱出来，抽出足够多的时间去进行教学应用研究及学科研究。过去一位教师授课学生平均220人，每学期布置6次作文，共计1320余份作业，课余时间教师需要花费两个月才能批改完全部作文。现在这项任务交由机器辅助完成，使任课教师能够投入更多的精力在课堂教学、典型错误分析、讲解和自己的专业发展上。“英语作文智能批改教学平台研究平台”可以将老师们从繁重的日常42支持科研：论文发表，包含本科生、硕士研究生、博士研究生的毕业论文及教师科研论文缺乏相关学术英语语料支撑，很多领先的技术、理论等专业知识不能很好的运用国际通用语言—英语进行有效阐述。英语写作中心将通过对多学科专业英语语料库（简称学术英语语料库）的建设，实现对全校各专业学科的本科生、硕士研究生、博士研究生及教师科研论文发表提供英语语料支撑，保障并进一步促进提升学校各学科在国际上的学术研究影响。支持科研：论文发表，包含本科生、硕士研究生、博士研究生的毕业43英语写作中心”系统平台建设内容英语写作智能批改“教学+科研+语料库系统”英语写作“智能图书馆系统”英语写作中心“双语操作系统”英语写作中心“学术英语语料库”英语写作中心”系统平台建设内容英语写作智能批改“教学+科研+44“智能图书馆系统平台”

英语智能图书馆是基于大数据、智能化和提升语言输出能力三大趋势研发的教育文化科技创新融合产品，具有以下特色。数据化：以动态更新的地道英语数据为基础，结合本土化的教材数据，全部数据都支持智能检索和在线访问。个性化：根据学习者的当前水平、希望学习的主题和能力提升的方向推荐个性化的学习内容，比如学生要写一篇环保的文章，我们能够推荐给他场景相关的词汇、句子和篇章内容。智能化：根据学习者的输入内容自动给学习者提供智能化的学习建议，比如推荐用词、常见错误、搭配组合和语体建议等。跨媒体：支持手机、平板和PC等多种终端形式访问，支持文字、图像、声音、视频等多种媒体形态。“智能图书馆系统平台”

英语智能图书馆是基于大数据、智能化和45英语写作中心“学术英语语料库”学术英语语料库的建设可以有效改善学术英语学习与研究环境，充分体现校本特色。学术英语语料库以其数据规模庞大，涵盖内容全面，分类齐全的特点可以满足英语学习者需求。基于庞大的数据资源，依托计算机技术，英语学习研究者可以轻松获取自己需要的语言实例，同时学术英语语料库还可以对已有语料资源进行分析，为英语语言研究者提供帮助。英语写作中心“学术英语语料库”学术英语语料库的建设可以有效改46普林斯顿大学本科毕业生衡量标准：1、具有清楚地思维、谈吐、写作能力；2、具有批判性和系统性推理的能力；3、具有形成概念和解决问题的能力；4、具有独立思考的能力；5、具有敢于创新和独立工作的能力；6、具有与他人合作与沟通的能力；……普林斯顿大学本科毕业生衡量标准：47能力：高等教育永恒的主题终身学习的能力abilitytolearn思辨和创新的能力abilitytothinkandcreate表述的能力abilitytoarticulate能力：高等教育永恒的主题48外语的听、说、读、写语言的运用、发展与变化、获得与学习语言与思维活动、创新、哲理、理性语言与社会、宗教、政治、经济、文化语言与历史、民族文化、思想、文明语言与科学技术、创新思维语言与文学、哲理思辨语言：母语与外语文学、文化：中国与外国思想、文明：东方与西方外语的听、说、读、写49写作培养学生的外语综合素质：--themostdisciplinedformofthinking;--thefundamentaltooloftheintellectuallife;--precisionoflanguage;--logicalstructureandfocus;--fascinatingdisciplineofmind.写作培养学生的外语综合素质：50《大学写作成功框架》中列举的八个思维习惯：好奇心—渴望更多地了解世界开放性—乐于思考新的生活和思维方式参与度—愿意投入时间精力参与学习创造力—能使用新颖的方法创造、研究表达思想意志力—能将兴趣和注意力持续集中在短期与长期的项目上责任心—能对自己的行为负责，了解自身行为对人对己造成的后果适应性—能适应不同的情况、预期或需求元认知—能对自己的想法以及建构知识所用到的个人与文化因素进行认真思考（《大学写作成功框架》是由写作课管理者委员会、美国教师委员会及美国写作项目三个具有影响力的专业组织联合出版）《大学写作成功框架》中列举的八个思维习惯：51外语+能力（学习、创新、表述）情商、态度、修养人文素质国际视野校本特色……外语+52EngagingEnabling

Enlightening大学英语教学中的能力培养课件53谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢谢54形式与内容：

大学英语教学中的能力培养形式与内容：

大学英语教学中的能力培养55大数据的背后2016年7月17日17:00正在批改第216,982,383篇作文……IT平台、技术精英、外语教师和学生正在共同创造一个奇迹……计算认知记忆认知交互认知大数据的背后计算认知记忆认知交互认知56Volume(大量)Velocity(高速)传输速度、处理速度Variety(多样)来源广泛、形式多元Veracity(精确)收集手段、处理手段（秒级）Volume(大量)57从手机人机交互看语言交互、图像交互和体感交互的繁荣2000年1980年2020年时间摄像头传感器多点触摸触摸屏人性化图像标识动态虚拟键盘语音识别人脸识别指纹识别角速度传感器加速度计陀螺仪计步器扫一扫光传感器闻一闻GPS&LBS温度传感器湿度传感器掌上支付

气压传感器视频聊天微信摇一摇掌上诊疗掌上娱乐传感器集中营私人助理：懂你思想情感体感社交多种APP人机交互自然化和人性化（李德毅院士，“交互认知研究与实践”）从手机人机交互看语言交互、图像交互和体感交互的繁荣2000年58“教学教学，就是教和学的交互，教育的本质是交互认知和交互认知的方法学。”“交互认知带给从幼儿园到大学的教育的最核心的精神是‘改变’。”“教学教学，就是教和学的交互，教育的本质是交互认知和交互认知59“云计算和大数据成就了人工智能，慕课、微课、翻转课堂和个性化教学等交互认知手段，实现“教”和“学”即时地、个性化反馈和有效沟通，将逐渐把教师转型为教练，今后的大学里也许会出现更多的教练机器人替代人类教师！”--李德毅院士“云计算和大数据成就了人工智能，慕课、微课、翻转课堂和个性化60WaysOfLearningEnquiryExplorationSearchingDiscovery…WaysOfLearningEnquiry61WaysOfThinkingConceptualizationTheoreticalFrameworkandHypothesesResearchDesignResultsandDiscussionSummaryofAssessment…WaysOfThinkingConceptualizat62WaysOfInnovationOriginalCreativeCritical…WaysOfInnovationOriginal63KnowledgeFillingapsStopagapSupplyagapBridgeagap…KnowledgeFillingaps64MethodsInterpretationApplicationAnalysisEvaluation…MethodsInterpretation65外语学习与语言能力、文化素质、创新力外语学习66

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67教学，不必公式化，不必模版化，不必每期同一个“模样”，不必每课同一个“面孔”。教学追求的不仅仅是“精确”，更重要的是表现力，更重要的是抓住学生的心。增加互动，多让学生参与。不是自己独唱，而是台上台下的一出大戏。注意节奏，安排高潮，调结情绪，让学生始终处于亢奋。适当“留白”：时间空白（给学生思考的时间）、空间空白（给学生有思考的问题有飞翔的空间）。让学生冲破书本的“牢笼”。--四川大学卓越教学奖获得者张伟年教授教学，不必公式化，不必模版化，不必每期同一个“模样”，不必每68什么是好方法？吸引住学生什么是好内容？十年不忘什么是好方法？吸引住学生什么是好内容？十年不忘69EnablingListeningReadingSpeakingWritingEnabling70Engaging经验+反思=学习“Experienceplusreflectionequalslearning”Engaging71theheartofteachingReflectionsfromInsideandoutsidetheClassroom寓教于心：课堂内外的思考〔美〕彼得·G.贝德勒著PeterG.Beidlertheheartofteaching〔美〕彼得·G.72Asanexampleofhisprobingquestioning,atthatveryfirstconferencePete’skeynotewastitled“TeachingBackward.”Heasked,“Areweontherighttrackincollegeteaching?Shouldweteachonlywhatweareexpertsin?Isitabsurdtoaskourstudentstowritethetextbookratherthanbuyone?”Answeringsuchquestionsandtryingbackwardteachingmayputyourteachingatrisk,butriskteachingisPete’spassion.Becauseofhisloveofteachingandofstudents,sopassionatelypresented,IinvitedPetetobeaplenarypresenteratthreemoreLillyconferences,andhebecameareveredparticipantatmanyothersessions.（举例来说，皮特第一次出席会议时题为《逆向教学》的主题演讲就是他盘根究底的一次发问。他问道：“我们是否行驶在正确的大学教育轨道上？我们是否应当仅仅教授我们的专业学科？让学生自己撰写教材而不是购买教材是否荒谬无稽？”回答这些问题，尝试逆向教学，也许会让你的教学之路充满风险，然而寓教于险正是皮特的激情所在。那次会议上，皮特对教育的热情、对学生的关爱呈现得淋漓尽致，于是我邀请皮特继续在其后三年的利利大会上做大会发言。后来，皮特又多次出席利利大会，备受教育界同仁的尊崇。）Asanexampleofhisprobingq73Thanks,Pete,forinspiringmeandcountlessotherstoriskteachingandtoteachotherstotakerisks.YoubringtomindMarkTwain’smemorableadvice:“Twentyyearsfromnowyouwillbemoredisappointedbythethingsthatyoudidn’tdothanbytheonesyoudiddo.Sothrowoffthebowlines.Sailawayfromthesafeharbor.Catchthetradewindsinyoursails.Explore.Dream.Discover.”（谢谢你，皮特！谢谢你激励我，激励无数教师在教学上敢于冒险，也教导学生敢于冒险。你让我想起了马克·吐温的一句著名忠告：“从今以后20年，你会因为不曾做某事，而不是因为做过某事感到失望。所以，解开绳索，驶出安全的港湾，鼓起风帆，去探索，去追梦，去发现吧。”）Thanks,Pete,forinspiringme74微课与翻转课堂微课：选题精准、正确，能有效解决教与学中的重点、难点、疑点；目标、内容、过程、结构、语言；视频技术。翻转课堂：教学理念与模式；促进知识的活用与内化吸收；课前与课上有机结合；活动设计与组织；启发与激励学生。师生互动学生主动微课与翻转课堂微课：选题精准、正确，能有效解决教与学中的重点75大学英语教学中的能力培养课件76大学英语教学中的能力培养课件77大学英语教学中的能力培养课件78微课在翻转课堂中的功能Flipped-classroom:apedagogicalmodelinwhichthetypicallectureandhomeworkelementsofacoursearereversed.Shortvideolecturesareviewedbystudentsathomebeforetheclasssession,whilein-classtimeisdevotedtoexercises,projectsordiscussions.Thevideolectureisoftenseenasthekeyingredientintheflippedapproach,suchlecturesbeingeithercreatedbytheinstructorandpostedonlineorselectedfromonlinerepository.(Educause,2012)微课在翻转课堂中的功能Flipped-classroom:79EnquiryExplorationSearchingDiscovery…Enquiry80写作与外语教学的实体内容：

通过写作来提升能力；发展初步研究的能力；

发展创新的能力；

亲历体验的过程。写作与外语教学的实体内容：81写作步骤：为写作确定选题大体方向，做适当阅读，精心提炼，确定研究问题。写作不是一个选定题目-查找文献-准备写作的线型过程，而是阅读、思考、再阅读、再思考。一个需要反复多次探索的过程。写作步骤：82文献检索能力：文献检索是从事学术研究的出发点，是写好学术论文的基础。要详尽掌握与自己研究课题有关的国内外最新、最可靠的材料。要具备检索与自己所选课题有关的各种不同类型的文献资料的能力。Backgroundsource基本文献Originalsource原著文献Criticalsource批评文献文献检索能力：83综合分析，分析综述的能力：文献综述是对所选课题领域发展研究成果和问题的整理总结，也是为自己的论文选题进行定位。明确分析视角或研究切入点的重要环节，培养和发展创新能力这是基础。对检索到的材料进行选择、阅读、分析。具有客观、清楚、准确和全面综述所选题目研究现状的能力。批判思维，辨别已有成果的缺陷和不足。综合分析，分析综述的能力：84语言表达能力语言表达是大学英语学生的基本功。若何锻炼、把握学术英语，认知学术英语的特点。流利、准确、得当得体地用英语表达自己的观点的能力。合理组织论文结构、清晰、准确阐述主要观点的能力。语言表达能力85Anacceptablewritingisabold,clear,andwell-developedargumentpresentedinaunified,cohesive,andorganizedform.

言之有物逻辑思维独到见解Anacceptablewritingisabol86“Unwisemanreasonswithandpersuadeshimselfwithotherpeople’swords;whilewisemanreasonswithandpersuadeshimselfwithhisownwords.”

语言-思考-自我发现-自我完善“Itiswhatgoeswrongthatbringsoutourbest.Itistheriskthatmakesthestoryworthtelling.”Weshouldmakeourstoriesworthlisteningto.

学习过程与学习结果“Unwisemanreasonswithandp87“写得好坏不重要，写出来的成果不重要，重要的是有没有坐下来开始做，有没有允许自己写到心底去。‘写’这一个成为我们唯一的目标。写出来的文字只是‘写’这个过程的记录而已。”“让写作的笔带自己进入‘写’的未知。向未知领域探索，正是创造的精神。”“写得好坏不重要，写出来的成果不重要，重要的是有没有坐下来开88批判性（critical):识别力、洞察力、判断力，以及敏锐、精明。合理性(reasonable):理智，推理，通过理智的运用对相信什么或者做什么做出决定。清晰性(conciseandprecise):清楚、准确地使用概念和语言。批判性（critical):识别力、洞察力、判断力，以及敏89创新能力的培养：

重在创新思维能力和实践能力。创新能力培养：初步体验创新的过程，培养对新事物的探索精神，会学会怎样去认识问题、发现问题、分析问题、进而能解决问题创新能力的培养：

重在创新思维能力和实践能力。90大数据为外语教与学带来的变革大数据时代，学习者的学习环境发生了革命性的变化，传统教学模式学生参与课堂活动的不足，在大数据系统平台上，课外自主学习和实训可以有效得到弥补和丰富。英语教学的时空限制得到了真正意义上的打破——所有这些变化都体现出“以学习者为中心”的现代教学理念，这将有利于调动一切积极因素和技术手段来培养人才。大数据为外语教与学带来的变革大数据时代，学习者的学习环境发生91写作中心建设英语写作中心（WritingCenter）理念源于美国高校学生学习辅导中心，主要职能是对学生写作中出现的问题进行一对一、个性化辅导，在写作中心教师能够当面解答学生提问并修改学生的习作。目前这一做法已在世界上许多国家得到了推广和应用，香港和台湾部分著名大学也开始成立了校内的写作中心、写作实验室（WritingLab）或者写作诊所（WritingClinic）写作中心建设英语写作中心（WritingCenter）理念92英语写作中心的设想和意义

支持教学：英语写作中心的建立，为全校重点培养的专业研究型学生及应用型学生提供全方位的线上(互联网、移动互联网）线下（课堂内外）的英语写作辅导教学。学生先通过计算机智能批改系统进行若干次自助修改后（在学生通过计算机智能写作系统自助提交修改作品的过程中，辅导老师也可以时时介入进行修改标注，可用语音、留言等多种方式点评，让学生得到及时帮助和提高），将完成的作品带到写作中心来，与老师交流写作中的具体问题。老师和学生一起阅读待改进的习作，然后对选题、内容、思想、结构及语言等方面的问题进行具体指导，对学生英语写作技能进行个性化培养。英语写作中心的设想和意义

支持教学：英语写作中心的建立，为全93英语写作中心在轻松、平等的环境中进行交流探讨，实现指导学生查询相关资料，启发学生独立思考，训练学生自己动手修改，提高学生英语写作能力的目标，创新英语写作教学的新模式。英语写作中心在轻松、平等的环境中进行交流探讨，实现指导学生查94支持教师发展：英语写作中心将全面引入英语智能批改平台，以实现实时批改，为作文提供评分、评语、挑错以及修改建议，及时反馈学生英语写作中存在的普遍和共性问题，更能够允许学生无限次修改，有效提高了学生英语写作水平，进而提高学生英语综合能力。平台提供了不同体裁和题材作文的写作技巧，对学生自主学习能力的培养也有较大的帮助。支持教师发展：英语写作中心将全面引入英语智能批改平台，以实现95“英语作文智能批改教学平台研究平台”可以将老师们从繁重的日常批改作业任务中解脱出来，抽出足够多的时间去进行教学应用研究及学科研究。过去一位教师授课学生平均220人，每学期布置6次作文，共计1320余份作业，课余时间教师需要花费两个月才能批改完全部作文。现在这项任务交由机器辅助完成，使任课教师能够投入更多的精力在课堂教学、典型错误分析、讲解和自己的专业发展上。“英语作文智能批改教学平台研究平台”可以将老师们从繁重的日常96支持科研：论文发表，包含本科生、硕士研究生、博士研究生的毕业论文及教师科研论文缺乏相关学术英语语料支撑，很多领