《答谢中书书》优秀课件

空白演示Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.答谢中书书【南朝】陶弘景空白演示Loremipsumdolorsitamet1答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信陶弘景答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信陶弘景学习目标一、朗读并背诵课文，积累重点文言词语。二、了解作者及写作背景，知人论世。

三、引导学生从不同角度赏析景物之美。

四、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。学习目标一、朗读并背诵课文，积累重点文言词语。走近作者板块一走作板块一作者简介陶弘景（456——536），字________，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期____

家，隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“_______

”。通明

思想

山中宰相作者简介陶弘景（456——536），字________，丹阳写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因此，他们在书信中常常描山绘水。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，文人往往遁迹山林美文阅读板块二美阅板块二读准加线字的字音：

陶弘景夕日欲颓

沉鳞竞跃

欲界之仙都未复有能与其奇者读准加线字的字音：陶弘景夕日欲颓沉鳞竞

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。读出节奏、韵律：读出节奏、韵律：理解美文板块三理美板块三理解课文一.自读课文，画出疑难语句。二.小组讨论交流，解决疑难，教师巡视指导。理解课文一.自读课文，画出疑难语句。二.小组讨论交流，解决疑抢答1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映）

2、青林翠竹，四时俱备（季节）3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣

（消散）4、夕日欲颓，沉鳞竞跃（坠落）5、实是欲界之仙都

（人间的仙境）6、未复有能与其奇者（复：再，与：参与，指欣赏）抢答1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映）2、青林翠竹短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。面开头以“山川之美，古来共谈”总领全文

中间具体描写“山川之美”结尾议论抒情，总括全文短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。面开美文共赏板块四美共板块四请以“山川之美，美在

”的句式写一段话，合理想象，从多个角度赏析本文的景物描写。（点拨：注意对写景方法的总结）请以“山川之美，美在”的句式写一段话晨昏变化之美早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃扩展：日出而林霏开云归而岩穴暝——欧阳修《醉翁亭记》晨昏变化早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃扩展色彩搭配之美两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。扩展：素湍绿潭，回清倒影——郦道元《三峡》色彩搭配之美两岸石壁，五色交辉。扩展：素湍绿潭，回清倒影视听结合之美视觉：（略）听觉：猿鸟乱鸣扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。——《竹里馆》王维视听结合之美视觉：（略）扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，

动静相称之美

动态：猿鸟乱鸣沉鳞竞跃

静态：（略）

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。———《山中杂诗》吴均拓展动静相称之美动态：猿鸟乱鸣拓展俯仰结合之美仰视：高峰入云

俯视：清流见底

相映成趣俯仰结合之美仰视：高峰入云远近结合之美远景：高峰入云近景：清流见底

变化多姿远近结合之美远景：高峰入云

思考全文表达了作者怎样的思想感情？思考全文表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之

思考

怎样理解文章最后一句？思考怎样理解

在描写、赞美山川美景之后，作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。在描写、赞美山川美景之后，作者似乎还意犹未尽，于是

陶弘景的《答谢中书书》借状高峰清流、石壁清林，绘日光变化、猿鸣鱼游等美景，表露了他沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感及对友人的劝勉之意。课堂小结陶弘景的《答谢中书书》借状高峰清流、石壁清林，绘日空白演示Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.答谢中书书【南朝】陶弘景空白演示Loremipsumdolorsitamet27答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信陶弘景答谢中书书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信陶弘景学习目标一、朗读并背诵课文，积累重点文言词语。二、了解作者及写作背景，知人论世。

三、引导学生从不同角度赏析景物之美。

四、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。学习目标一、朗读并背诵课文，积累重点文言词语。走近作者板块一走作板块一作者简介陶弘景（456——536），字________，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期____

家，隐居茅山。

梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“_______

”。通明

思想

山中宰相作者简介陶弘景（456——536），字________，丹阳写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因此，他们在书信中常常描山绘水。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，文人往往遁迹山林美文阅读板块二美阅板块二读准加线字的字音：

陶弘景夕日欲颓

沉鳞竞跃

欲界之仙都未复有能与其奇者读准加线字的字音：陶弘景夕日欲颓沉鳞竞

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。读出节奏、韵律：读出节奏、韵律：理解美文板块三理美板块三理解课文一.自读课文，画出疑难语句。二.小组讨论交流，解决疑难，教师巡视指导。理解课文一.自读课文，画出疑难语句。二.小组讨论交流，解决疑抢答1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映）

2、青林翠竹，四时俱备（季节）3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣

（消散）4、夕日欲颓，沉鳞竞跃（坠落）5、实是欲界之仙都

（人间的仙境）6、未复有能与其奇者（复：再，与：参与，指欣赏）抢答1、两岸石壁，五色交辉（各种色彩交相辉映）2、青林翠竹短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。面开头以“山川之美，古来共谈”总领全文

中间具体描写“山川之美”结尾议论抒情，总括全文短文可分几层？各写了什么？分析梳理，列出本文的结构提纲。面开美文共赏板块四美共板块四请以“山川之美，美在

”的句式写一段话，合理想象，从多个角度赏析本文的景物描写。（点拨：注意对写景方法的总结）请以“山川之美，美在”的句式写一段话晨昏变化之美早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃扩展：日出而林霏开云归而岩穴暝——欧阳修《醉翁亭记》晨昏变化早晨：晓雾将歇，猿鸟乱鸣傍晚：夕日欲颓，沉鳞竞跃扩展色彩搭配之美两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。扩展：素湍绿潭，回清倒影——郦道元《三峡》色彩搭配之美两岸石壁，五色交辉。扩展：素湍绿潭，回清倒影视听结合之美视觉：（略）听觉：猿鸟乱鸣扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，深林人不知，明月来相照。——《竹里馆》王维视听结合之美视觉：（略）扩展：独坐幽篁里，弹琴复长啸，

动静相称之美

动态：猿鸟乱鸣沉鳞竞跃

静态：（略）

山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。———《山中杂诗》吴均拓展动静相称之美动态：猿鸟乱鸣拓展俯仰结合之美仰视：高峰入云

俯视：清流见底

相映成趣俯仰结合之美仰视：高峰入云远近结合之美远景：高峰入云近景：清流见底

变化多姿远近结合之美远景：高峰入云

思考全文表达了作者怎样的思想感情？思考全文表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之

思考

怎样理解文章最后一句？思考怎样理解

在描写