部编版二年级语文下古诗两首：《村居》、《咏柳》课件

春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目古诗两首1村居[清]高鼎第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨古诗两首1村居第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主1.会认、会写生字。2.朗读、背诵古诗。（重点）3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。（难点）学习目标1.会认、会写生字。学习目标高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字风筝风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。相关资料风筝相关资料

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解诗词意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理

yīng莺堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì检查自读情况我会认

yīng莺堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì检查自读情况我会zhǎng（长大）cháng（长处）长多音字zhǎng（长大）长多音字诗shī书写指导：左窄右宽，右部横画上下短，中间长。部首：讠组词：古诗诗人造句：今天我们学习了一首古诗。音序：S结构:左右

我会写诗shī书写指导：左窄右宽，右部横画上下短，中间长。部首村cūn书写指导：左右等宽，第四笔是点不是捺。部首：木组词：村居农村造句：《村居》是一首古诗。音序：C结构:左右

村cūn书写指导：左右等宽，第四笔是点不是捺。部首：木组童tóng书写指导：第五话长托上盖下“里”的竖在竖中线上。部首：立组词：儿童童年造句：儿童诗祖国的未来和花朵。音序：T结构:上下

童tóng书写指导：第五话长托上盖下“里”的竖在竖中线上核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：《村居》描绘的是什么景色？

核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。村居：在乡村里居住时见到的景象。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。梳理文意村居农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村里的孩子们早早就放学回家了诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。整体感知诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到阅读方法解密：巧背古诗技巧：1.熟读古诗。2.大体了解诗意。3.边读边想像画面。4.抓重点词练习背诵。阅读方法解密：巧背古诗技巧：1.熟读古诗。核心问题：《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。这首古诗《村居》描绘的是什么景色？《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景串珠问题：《村居》描绘的是什么景色？《村居》描写了诗人居住在乡村时看到村居草——长

莺——飞杨柳——拂堤儿童——归——忙——放生机勃勃课文结构村居草——长生机勃勃课文结构《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。课文主旨《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后纸鸢（宋）寇准碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。推荐阅读纸鸢推荐阅读春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。国学诵读春夜喜雨国学诵读【谜语】像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。

谜底:_________风筝走进中华传统文化【谜语】风筝走进中华传统文化

《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。课堂小结《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知咏柳[清]高鼎古诗两首1助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨当堂检测第二课时咏柳古诗两首1助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨当堂检1.会认、会写生字。2.朗读、背诵古诗。（重点）3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。（难点）学习目标1.会认、会写生字。学习目标贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。走进作者贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四柳树

柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、镘头柳等品种。相关资料柳树相关资料

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yǒng咏丝sīzhuāng妆绦tāo裁cái剪jiǎn检查自读情况我会认

yǒng咏丝sīzhuāng妆绦tāo裁cái剪jiǎn检sì(似乎)shì（似的）似多音字sì(似乎)似多音字碧bì书写指导：上下比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂注意结构紧凑。部首：石组词：碧玉碧绿造句：碧绿的湖水就像美玉一样。音序：B结构:上下

我会写碧bì书写指导：上下比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂注意妆zhuāng书写指导：左窄右宽，“女”的横画较长。部首：女组词：化妆淡妆造句：化妆品都很贵。音序：Z结构:左右

妆zhuāng书写指导：左窄右宽，“女”的横画较长。部首绿lǜ书写指导：左窄右宽，第三笔是提。部首：纟组词：绿色绿堤造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。音序：L结构:左右

绿lǜ书写指导：左窄右宽，第三笔是提。部首：纟组词：绿色丝sī书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平直。部首：一组词：丝绦丝绸造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。音序：S结构:上下

丝sī书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平剪jiǎn书写指导：第一二画要短小，第三画要平直。部首：刀组词：剪刀剪子造句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。音序：J结构:上下

剪jiǎn书写指导：第一二画要短小，第三画要平直。部首：刀核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.这两首诗描绘的是什么季节的景色？2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。梳理文意咏柳碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。似：如同，好像。裁：裁剪。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。整体感知诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托拓展：

作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。拓展：细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。什么是设问？设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。找中心句的方法有哪些？正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感并引起读者的深思。认识设问什么是设问？认识设问核心问题：《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。1.这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描写了春天的景色。串珠问题：1.这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描写了春天的景色。串2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？《咏柳》3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？《咏柳》运用了比咏柳总写：碧玉———树高爱柳树爱春天爱大自然柳条万条——绿丝绦柳叶细叶——谁裁出分写想象：春风——似剪刀课文结构咏柳总写：碧玉———树高爱柳树柳条万条——绿丝绦分写《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。课文主旨《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表送别

（隋）无名氏杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归推荐阅读送别推荐阅读赋得古原草送别

【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。国学诵读赋得古原草送别国学诵读【与柳有关风俗文化】(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳含有“挽留”之意；其二，柳树极易生长，用它赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶茂，落叶生根”，顽强生活。走进中华传统文化【与柳有关风俗文化】走进中华传统文化《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写了春天的柳树，借物抒情，歌颂和赞美了春天的创造力。课堂小结《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人用独特的笔触描写1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。（1）朗读课文。（略）（2）想象画面，说说诗句中春天的美景。（3）背诵课文。（略）参考答案：《村居》中春天的美景：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿；黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。儿童早早放学归来，忙趁着东风，兴致勃勃地放起了风筝。《咏柳》中春天的美景：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像无数条随风轻轻飘动的绿色丝带。1.朗读课文。想象画面，说说诗句中春天的美景。背诵课文。（12.读一读，填一填。教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在熟读古诗或背诵古诗的基础上进行。填写诗注意前后的衔接，不要丢字加字。参考答案：草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉春烟。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

莺飞

，拂堤杨柳醉

。

不知细叶谁裁出，

。

2.读一读，填一填。教师点拨：这是本课两首诗中的名句，注意在3.读一读，记一记。教师点拨：这是本课会认的字组成的词语，注意读一读，记一记，了解生字的意思。河堤堤岸杨柳柳条吹拂春风拂面化妆梳妆打扮3.读一读，记一记。教师点拨：这是本课会认的字组成的词语，注一、给加点字选择正确的读音，打“√”。1．草长莺(yīn

yīng)飞二月天，

拂(fú

fó)堤(dī

tí)杨柳(liǔ

liú)醉(zuì

zhuì)春烟。2．碧玉妆(zuāng

zhuāng)成一树高，

万条垂下绿丝(sī

shī)绦(tāo

tiáo)。√习题源于《典中点》的“基础练习”√√√√√√√........一、给加点字选择正确的读音，打“√”。√习题源于《典中点》的二、读拼音写词语。gǔshīcūnjūértóngbìyùhuà zhuānglǜsèyǔsī

jiǎndāo剪刀绿色化妆村居碧玉儿童古诗雨丝二、读拼音写词语。剪刀绿色化妆村居碧玉儿童古三、比一比，选字填空。对过村(

)庄(

)去(

)错里童同相(

)儿(

)(

)外思丝诗唐(

)(

)考(

)线村丝过对同童里诗思三、比一比，选字填空。村丝过对同童里诗思课后作业课后作业春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目古诗两首1村居[清]高鼎第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨古诗两首1村居第一课时助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主1.会认、会写生字。2.朗读、背诵古诗。（重点）3.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。（难点）学习目标1.会认、会写生字。学习目标高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间，其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期诗人。字象一，又字风筝风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今已2000多年。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质。直至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称为"纸鸢"。到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具;从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝;到了宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密在《武林旧事》写道:"清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。""鸢"就指风筝。北宋张择端的《清明上河图》，宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。相关资料风筝相关资料

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fú拂柳liǔ醉zuì检查自读情况我会zhǎng（长大）cháng（长处）长多音字zhǎng（长大）长多音字诗shī书写指导：左窄右宽，右部横画上下短，中间长。部首：讠组词：古诗诗人造句：今天我们学习了一首古诗。音序：S结构:左右

我会写诗shī书写指导：左窄右宽，右部横画上下短，中间长。部首村cūn书写指导：左右等宽，第四笔是点不是捺。部首：木组词：村居农村造句：《村居》是一首古诗。音序：C结构:左右

村cūn书写指导：左右等宽，第四笔是点不是捺。部首：木组童tóng书写指导：第五话长托上盖下“里”的竖在竖中线上。部首：立组词：儿童童年造句：儿童诗祖国的未来和花朵。音序：T结构:上下

童tóng书写指导：第五话长托上盖下“里”的竖在竖中线上核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：《村居》描绘的是什么景色？

核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文村居【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。村居：在乡村里居住时见到的景象。春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。梳理文意村居农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村里的孩子们早早就放学回家了。他们急忙借着东风愉快地放起了风筝。散学：放学。纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。村里的孩子们早早就放学回家了诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到了那种万物复苏，欣欣向荣的景象，使人们的眼前仿佛涌动着春的脉搏。诗人一个“醉”字，生动地写出了春日大地艳阳高照、烟雾弥漫，微风中杨柳左右摇摆的姿态。写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。诗的后两句：这两句写出了人物的活动。儿童放学归来，迎着春风放风筝，同时也在放飞希望，放飞幸福快乐的时光，享受无忧无虑的童年。刻画了孩子们的天真烂漫，映衬出春天的勃勃生机。整体感知诗的前两句：草长莺飞，把春天的一切景物都写活了，人们仿佛看到阅读方法解密：巧背古诗技巧：1.熟读古诗。2.大体了解诗意。3.边读边想像画面。4.抓重点词练习背诵。阅读方法解密：巧背古诗技巧：1.熟读古诗。核心问题：《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：《村居》表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。这首古诗《村居》描绘的是什么景色？《村居》描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景串珠问题：《村居》描绘的是什么景色？《村居》描写了诗人居住在乡村时看到村居草——长

莺——飞杨柳——拂堤儿童——归——忙——放生机勃勃课文结构村居草——长生机勃勃课文结构《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景，表现了诗人对春天来临的喜悦和赞美。课文主旨《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时看到的春天的景象和放学后纸鸢（宋）寇准碧落秋方静，腾空力尚微。清风如可托，终共白云飞。推荐阅读纸鸢推荐阅读春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。国学诵读春夜喜雨国学诵读【谜语】像蝶不是蝶，像鸟不是鸟，清明前后天上飞，就怕雨水浇。

谜底:_________风筝走进中华传统文化【谜语】风筝走进中华传统文化

《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。课堂小结《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，诗人抓住早春二春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知咏柳[清]高鼎古诗两首1助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨当堂检测第二课时咏柳古诗两首1助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨当堂检1.会认、会写生字。2.朗读、背诵古诗。（重点）3.通过理解古诗的意思，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。（难点）学习目标1.会认、会写生字。学习目标贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。主要作品：《回乡偶书》《采莲曲》《咏柳》等。走进作者贺知章（约659—约744），唐代诗人，字季真，晚年自号“四柳树

柳树是落叶乔木或灌木，为喜光树种。耐水能力强，在遭受水淹时，能生出许多不定根，漂浮水中，有吸收和运输养分的机能。柳树以插条繁殖为主，也可种子繁殖。柳树木材质轻洁白，坚韧细致，纹理通直，容易切削，干燥后不易变形。柳属植物药用历史悠久，公元前1550年古埃及文献记载。有旱柳、垂柳、白柳、镘头柳等品种。相关资料柳树相关资料

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yǒng咏丝sīzhuāng妆绦tāo裁cái剪jiǎn检sì(似乎)shì（似的）似多音字sì(似乎)似多音字碧bì书写指导：上下比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂注意结构紧凑。部首：石组词：碧玉碧绿造句：碧绿的湖水就像美玉一样。音序：B结构:上下

我会写碧bì书写指导：上下比例匀称、宽窄基本相似，笔画复杂注意妆zhuāng书写指导：左窄右宽，“女”的横画较长。部首：女组词：化妆淡妆造句：化妆品都很贵。音序：Z结构:左右

妆zhuāng书写指导：左窄右宽，“女”的横画较长。部首绿lǜ书写指导：左窄右宽，第三笔是提。部首：纟组词：绿色绿堤造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。音序：L结构:左右

绿lǜ书写指导：左窄右宽，第三笔是提。部首：纟组词：绿色丝sī书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平直。部首：一组词：丝绦丝绸造句：柳树的叶子就像垂下的万条绿丝。音序：S结构:上下

丝sī书写指导：上半部分左右保持一致，最后一笔要长而且平剪jiǎn书写指导：第一二画要短小，第三画要平直。部首：刀组词：剪刀剪子造句：不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。音序：J结构:上下

剪jiǎn书写指导：第一二画要短小，第三画要平直。部首：刀核心问题：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：1.这两首诗描绘的是什么季节的景色？2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？边听边想听录音回顾课文咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去就像是用碧绿的玉石装扮成的。从树上垂下无数条柳条就像绿色的丝带。妆：装饰，打扮。一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。绦：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。梳理文意咏柳碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。一棵高高的不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？二月的春风就像剪刀一样裁剪出这满树的柳叶。似：如同，好像。裁：裁剪。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这满树细细的柳叶是谁裁剪出来诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托出柳树袅袅婷婷的风姿；“碧玉”表现了柳树鲜嫩新翠。此句运用了比喻的修辞手法写出了柳树的全貌，突出了柳树绿、高的特点。“垂”写出了柳枝的长和柔；用“绿丝绦”来比喻柳枝，写出了柳枝随风飘拂的样子，形象展现了柳枝的美丽。这一句，把柳枝茂密、柔软、下垂的特点充分地表现了出来。诗的后两句：“细叶”一词，写出了柳叶细巧的特点。巧用设问，用“谁裁出”表达自己对柳叶的赞叹。整体感知诗的前两句：“妆”字写柳树像是精心打扮过一样；“高”字衬托拓展：

作者把柳枝比作丝绦，你觉得柳枝还像什么？请仿写一个比喻句。细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。拓展：细细的柳枝像婀娜的少女在风中翩翩起舞。什么是设问？设问，是为了强调某部分内容，故意先提出问题，然后回答，即明知故问，自问自答。找中心句的方法有哪些？正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。答题模式：此处通过一问一答的设问形式，强烈地表达了作者XXXX的情感并引起读者的深思。认识设问什么是设问？认识设问核心问题：《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的赞美之情。1.这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描写了春天的景色。串珠问题：1.这首诗描绘的是什么季节的景色？这首诗描写了春天的景色。串2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？《咏柳》写了柳树和春风。柳树高大、碧绿，枝条长而柔软，叶子细小。春风温暖。表现了春天生机勃勃和无穷的创造力。2.《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？《咏柳》3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？《咏柳》运用了比喻和设问的修辞方法。运用比喻的好处是：诗人把柳树的枝叶比作碧玉，写出了柳树颜色绿、生机勃勃的特点，让人感觉到柳树的颜色很美；把柳枝比作绿丝绦，写出柳枝随风飘拂、轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人感觉柳树的样子很美；吧二月春风比作剪刀，把无形的春风写得有形可循，让人感觉到春的勃勃生机和无穷的创造力，表达了作者对春的喜爱之情。运用设问的好处是：不但写出了柳叶的特点，更主要的是引起读者的思考，巧妙过渡，表达了自己对春的热爱之情。3.《咏柳》运用了哪些修辞手法？有什么好处？《咏柳》运用了比咏柳总写：碧玉———树高爱柳树爱春天爱大自然柳条万条——绿丝绦柳叶细叶——谁裁出分写想象：春风——似剪刀课文结构咏柳总写：碧玉———树高爱柳树柳条万条——绿丝绦分写《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表达了诗人对柳树、对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。课文主旨《咏柳》是一首咏物诗，通过描写在春风吹拂下柳树迷人的姿态，表送别

（隋）无名氏杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归推荐阅读送别推荐阅读赋得古原草送别

【唐】白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。国学诵读赋得古原草送别国学诵读【与柳有关风俗文化】(1)中国古代民间有插柳迎春的风俗。寒食节，家家户户门前常插柳以迎接春天的到来。(2)古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别有两层寓意：其一，“柳”与“留