部编人教版四年级语文下册26 巨人的花园课件

语文四年级下册第八单元26巨人的花园语文四年级下册第八单元26巨人的花园第一课时第一课时一、谈话导入同学们,你们喜欢童话故事吗?你们都读过谁写的哪些童话呢?

《巨人的花园》一、谈话导入同学们,你们喜欢童话故事吗?《巨人的花园学习生字shuòyǔnqìpáijìn硕允砌牌禁学习生字shuòyǔnqìpáijìn硕允砌牌禁学习生字chéngzōngsījiáchái惩啸私颊拆踪xiào学习生字chéngzōngsījiáchái惩啸私颊拆二、走进作者奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。二、走进作者奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国三、理解词语1.柔嫩：质地柔和鲜嫩。2.丰硕：指丰富，丰盛。果实又多又大。3.踪迹：行动所留下可察觉的行迹。4.呼啸：发出高而长的声音。5.凶狠：意思是凶恶狠毒。6.拆除：拆掉，除去。三、理解词语1.柔嫩：质地柔和鲜嫩。四、初读文章分段朗读故事，思考故事讲了一件什么事情。用自己的话说一说课文的基本内容。四、初读文章分段朗读故事，思考故事讲了一件什么事情。用自己的《巨人花园》讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有一天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。《巨人花园》讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不第二课时第二课时一、深层解读同学们自读故事,在文中画出巨人回来前、回来后、醒悟后花园里情景的句子。一、深层解读同学们自读故事,在文中画出巨人回来前、回来后、醒回来前这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。回来前这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到回来后春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹;桃树也忘了开花;偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。回来后春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人为什么会发生这样的变化呢?为什么会发生这样的变化呢?“你们在这儿做什么?”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。除了我自已以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌:禁止入内违者重惩.......................“你们在这儿做什么?”他叱责道。孩子们吓得跑开了。...读巨人说的话,联系上下文思考巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的?他的动作、神情如何?想一想读巨人说的话,联系上下文思考巨人说这些话时心里可能是怎么想的醒悟后春天跟着一起回来了。醒悟后春天跟着一起回来了。读巨人说的话,联系上下文思考，巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的?他的动作、神情如何?想一想读巨人说的话,联系上下文思考，巨人说这些话时心里可能是怎么想二、写作特点春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。二、写作特点春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他对比的写作手法本文显著的写作特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。多处对比使得文章变得跌宕起伏。对比的写作手法本文显著的写作特点是运用对比的方法展开故事情节学习完这篇课文后，你有什么感想？三、畅谈体会待人不要任性和冷酷，快乐应当与大家分享，自己才会得到快乐与幸福。学习完这篇课文后，你有什么感想？三、畅谈体会待人不要任性和冷四、课后作业将故事用自己的话讲给爸爸妈妈听，并在课下阅读其他童话故事。四、课后作业将故事用自己的话讲给爸爸妈妈听，并在课下阅读其他语文四年级下册第八单元26巨人的花园语文四年级下册第八单元26巨人的花园第一课时第一课时一、谈话导入同学们,你们喜欢童话故事吗?你们都读过谁写的哪些童话呢?

《巨人的花园》一、谈话导入同学们,你们喜欢童话故事吗?《巨人的花园学习生字shuòyǔnqìpáijìn硕允砌牌禁学习生字shuòyǔnqìpáijìn硕允砌牌禁学习生字chéngzōngsījiáchái惩啸私颊拆踪xiào学习生字chéngzōngsījiáchái惩啸私颊拆二、走进作者奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。二、走进作者奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国三、理解词语1.柔嫩：质地柔和鲜嫩。2.丰硕：指丰富，丰盛。果实又多又大。3.踪迹：行动所留下可察觉的行迹。4.呼啸：发出高而长的声音。5.凶狠：意思是凶恶狠毒。6.拆除：拆掉，除去。三、理解词语1.柔嫩：质地柔和鲜嫩。四、初读文章分段朗读故事，思考故事讲了一件什么事情。用自己的话说一说课文的基本内容。四、初读文章分段朗读故事，思考故事讲了一件什么事情。用自己的《巨人花园》讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有一天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。《巨人花园》讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不第二课时第二课时一、深层解读同学们自读故事,在文中画出巨人回来前、回来后、醒悟后花园里情景的句子。一、深层解读同学们自读故事,在文中画出巨人回来前、回来后、醒回来前这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。回来前这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到回来后春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹;桃树也忘了开花;偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。回来后春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人为什么会发生这样的变化呢?为什么会发生这样的变化呢?“你们在这儿做什么?”他叱责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道,“这是随便什么人都懂得的。除了我自已以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌:禁止入内违者重惩.......................“你们在这儿做什么?”他叱责道。孩子们吓得跑开了。...读巨人说的话,联系上下文思考巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的?他的动作、神情如何?想一想读巨人说的话,联系上下文思考巨人说这些话时心里可能是怎么想的醒悟后春天跟着一起回来了。醒悟后春天跟着一起回来了。读巨人说的话,联系上下文思考，巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的?他的动作、神情如何?想一想读巨人说的话,联系上下文思考，巨人说这些话时心里可能是怎么想二、写作特点春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。二、写作特点春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他对比的写作手法本文显著的写作特点是运用对比