部编二上 《第24课 风娃娃》课件(优质课)

第一课时风娃娃24第一课时风娃娃24风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开1.学会本课生字及其新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）学习目标1.学会本课生字及其新词。学习目标

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语的意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。我会认zhùshǐhuājìn助使lābiǎo哗拉劲表shì示摇yáo翻栽fānzāi我会认zhùshǐhuājìn助使lābiǎo哗拉劲表shì易读错字帮助

使劲

哗啦拉着表示摇摆

翻跟头栽树zāizhùshǐjìnhuālābiǎoshìbǎifān易读错字帮助使劲哗啦检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？这篇课文通过风做过的几件事，描写了风娃娃乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。说一说课文写了什么？这篇课文通过风做过的几件事，描写了风娃娃车chē书写指导：下面的横要略长点，竖要写在中轴线上。部首：车组词：风车汽车造句：风一吹，山上的大风车就转了起来。音序：C结构:独体字

我会写车chē书写指导：下面的横要略长点，竖要写在中轴线上。部得de书写指导：左窄右宽，双人旁的竖笔不宜写得太长。部首：彳组词：转得快飞得高造句：风车转得快是因为风向变了。音序：D结构:左右

得de书写指导：左窄右宽，双人旁的竖笔不宜写得太长。部首秧yāng书写指导：左窄右宽，“禾”作为部首，最后一笔变为点。部首：禾组词：秧苗插秧造句：几场细雨过后，秧苗加快了生长的脚步。音序：Y结构:左右

秧yāng书写指导：左窄右宽，“禾”作为部首，最后一笔变苗miáo书写指导：上下部分大小基本相当，草字头的横要写得舒展略长。部首：艹组词：秧苗树苗造句：秧苗喝足了水，在风中高兴的摇着脑袋。音序：M结构:上下

苗miáo书写指导：上下部分大小基本相当，草字头的横要写汗hàn书写指导：左窄右宽，“干”的最后要写的竖直有力。部首：氵组词：流汗汗水造句：不流泪流汗怎能把事情做好呢？音序：H结构:左右

汗hàn书写指导：左窄右宽，“干”的最后要写的竖直有力。场chǎng书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔变为提。部首：土组词：广场场面造句：天还没亮，广场上已经挤满了人。音序：C结构:左右

场chǎng书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔伤shāng书写指导：左窄右宽，“力”的竖撇应当写得舒展平稳。部首：亻组词：伤心悲伤造句：风娃娃被人们责怪，觉得很伤心。音序：S结构:左右

伤shāng书写指导：左窄右宽，“力”的竖撇应当写得舒展

路lù书写指导：左窄右宽，“足”作为部首，最后一笔变为提。部首：足组词：道路路面造句：这条道路通向我们的家乡。音序：L结构:左右路lù书写指导：左窄右宽，“足”作为部首，最后一笔变为读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。zhuǎn（转身）zhuàn（转圈）行转xíng（行走）

háng（银行）读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。zhuǎn利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。断断续续：

摇摇摆摆：无影无踪：责怪：时而中断，时而继续。造句：屋里传来断断续续地说话声。向相反的方向来回的移动或变动。造句：鸭子摇摇摆摆地走进围栏。消失的没有踪迹可寻。本课指被风吹得找不到了。造句：一转身，这只野兔就跑得无影无踪了。责备，埋怨。造句：他一点责怪的意思也没有。利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。断断续续：时而中断再读课文：边读边想，给课文分段。边读边想，给课文分段。第一部分（第1自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈让风娃娃去帮人们做事。第二部分（第2-4自然段）做好事。写风娃娃做的好事以及他总结出的经验。第三部分（第5-7自然段）好心办了坏事。写风娃娃好心做了坏事，被人们责怪，感到很委屈。交流分段情况第一部分（第1自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈让风娃娃去帮人再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱课堂小结初读课文后，你感受到了什么？让我们感受到光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？让我们感受到光有好的愿望品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时风娃娃24品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时风娃娃241.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点）2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。（难点）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：从风娃娃的故事中你明白了什么？串珠问题：1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？核心问题：读了课文中的故事，你明白了什么道理？边听边想听录音回顾课文读了课文中的故事，你明白了什么道理？边听边想听录音回顾课文风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”“许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对风娃娃给予希望。从风妈妈的话中可以读出什么？风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲向风车吹去。“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。

“深深地”“使劲”体现了什么？他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲向风车吹去。“深深地风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。

这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。“弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。这句话在文中起到什么作用？这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。

从“赶紧”可以看出什么？那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事阅读方法解密：认识疑问句概念：带有疑问语气的句子叫疑问句。窍门：疑问句的句尾都是以问号结束。效果：设置悬念，引起读者的注意。阅读方法解密：认识疑问句概念：带有疑问语气的句子叫疑问句。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了有时候好心也会办坏事。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了有时候好心也会办坏事核心问题：我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？核心问题：我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十分感谢他。串珠问题：1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？风娃娃帮助风车2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？帮助人们做好事，真3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？风娃娃把孩子们的4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？

风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？

风娃娃认为只要有力气就可课文结构风娃娃帮人们做事好心办了坏事吹风车——高兴极了做事情要考虑对别人是不是有作用吹帆船——得意吹跑风筝吹跑衣服吹折小树人们责怪他很伤心课文结构风娃娃帮人们做事好心办了坏事吹风车——高兴极了做事风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。课文主旨风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到推荐阅读风的颜色风有颜色，有着变化多端的颜色，它一年四季都在忙碌，把世界装扮成美丽的画册。

春天的风是绿色，染绿嫩草，染绿树叶，染绿山冈和原野。推荐阅读风的颜色夏天的风是蓝色，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的炎热。

秋天的风是金色，金风迎来收获的季节，收获遍地金子，收获满心喜悦。

夏天的风是蓝色，冬天的风是白色，白风扬起鹅毛大雪，美丽的白天鹅啊，多么可爱多么纯洁。风有颜色，有着变化多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。冬天的风是白色，国学诵读客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。《次北固山下》王湾）日照新妆水底明，风飘得袂空中举。（《采莲曲》李白）解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（《风》李峤）霜重天高日色微，颠（diān）狂红叶上阶飞。北风不惜江南客，更入破窗吹客衣。（《大风》黄庭坚）国学诵读客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日走进中华传统文化上联：地领春风花世界下联：天增瑞雪玉乾坤【描写风的对联】【关于风的谚语】1.东风急，备斗笠。2.夜晚东风掀，明日好晴天。3.一日东风三日雨，三日东风一场空。走进中华传统文化上联：地领春风花世界【描写风的对联】【关于风课堂小结从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。课堂小结从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该1.朗读课文。不认识的字先猜一猜，再和同学们交流。点拨：这里教给我们一种新的识字方法，联系上下文猜字音。我们平时在读书的时候如果遇到不认识的字，可以运用这种方法，还可以通过查字典，与人交流来检测自己的猜测是否正确。1.朗读课文。不认识的字先猜一猜，再和同学们交流。点拨：这里2.根据下面的提示讲讲这个故事。点拨：这三句话概括了文中风娃娃到过的三个地方，我们可以按这三个提示的顺序来给大家讲讲这个故事，先想一想在田野、河边、广场风娃娃都做了什么，有什么样的效果，然后给大家讲一讲。2.根据下面的提示讲讲这个故事。点拨：这三句话概括了文中风娃3.读一读，想一想：生活中风还能做些什么？点拨：左边一组词语是各种各样的风，我们可以在读词语的基础上想一想这些风对人们有哪些帮助，会造成哪些危害。右边四个词语是描写风的四字词语，写出了风给我们的生活带来的影响。读这些词语，我们可以想一想风能为我们做什么。参考答案：风能引起空气流动带来降水、降雪，风能传播植物花粉，风能发电，风可以净化空气，使污染空气扩散。3.读一读，想一想：生活中风还能做些什么？点拨：左边一组词语4.选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。示例：我愿意和好，让我们继续做朋友吧。4.选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写1．根据拼音写词语。fēnɡchē yānɡmiáo

liúhàn ɡuǎnɡchǎnɡ风车秧苗流汗广场1．根据拼音写词语。风车秧苗流汗广场2．照样子，写词语。①断断续续(AABB式)

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____________

____________②无影无踪(ABAC式)

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____________干干净净真真假假摇摇摆摆百发百中不理不睬多才多艺2．照样子，写词语。干干净净真真假假摇摇摆摆百发百中不理第一课时风娃娃24第一课时风娃娃24风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！风娃娃长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开1.学会本课生字及其新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）学习目标1.学会本课生字及其新词。学习目标

点击听朗读听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语的意思。点击听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？自读提示：1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。我会认zhùshǐhuājìn助使lābiǎo哗拉劲表shì示摇yáo翻栽fānzāi我会认zhùshǐhuājìn助使lābiǎo哗拉劲表shì易读错字帮助

使劲

哗啦拉着表示摇摆

翻跟头栽树zāizhùshǐjìnhuālābiǎoshìbǎifān易读错字帮助使劲哗啦检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是说一说课文写了什么？这篇课文通过风做过的几件事，描写了风娃娃乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。说一说课文写了什么？这篇课文通过风做过的几件事，描写了风娃娃车chē书写指导：下面的横要略长点，竖要写在中轴线上。部首：车组词：风车汽车造句：风一吹，山上的大风车就转了起来。音序：C结构:独体字

我会写车chē书写指导：下面的横要略长点，竖要写在中轴线上。部得de书写指导：左窄右宽，双人旁的竖笔不宜写得太长。部首：彳组词：转得快飞得高造句：风车转得快是因为风向变了。音序：D结构:左右

得de书写指导：左窄右宽，双人旁的竖笔不宜写得太长。部首秧yāng书写指导：左窄右宽，“禾”作为部首，最后一笔变为点。部首：禾组词：秧苗插秧造句：几场细雨过后，秧苗加快了生长的脚步。音序：Y结构:左右

秧yāng书写指导：左窄右宽，“禾”作为部首，最后一笔变苗miáo书写指导：上下部分大小基本相当，草字头的横要写得舒展略长。部首：艹组词：秧苗树苗造句：秧苗喝足了水，在风中高兴的摇着脑袋。音序：M结构:上下

苗miáo书写指导：上下部分大小基本相当，草字头的横要写汗hàn书写指导：左窄右宽，“干”的最后要写的竖直有力。部首：氵组词：流汗汗水造句：不流泪流汗怎能把事情做好呢？音序：H结构:左右

汗hàn书写指导：左窄右宽，“干”的最后要写的竖直有力。场chǎng书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔变为提。部首：土组词：广场场面造句：天还没亮，广场上已经挤满了人。音序：C结构:左右

场chǎng书写指导：左窄右宽，“土”作为部首，最后一笔伤shāng书写指导：左窄右宽，“力”的竖撇应当写得舒展平稳。部首：亻组词：伤心悲伤造句：风娃娃被人们责怪，觉得很伤心。音序：S结构:左右

伤shāng书写指导：左窄右宽，“力”的竖撇应当写得舒展

路lù书写指导：左窄右宽，“足”作为部首，最后一笔变为提。部首：足组词：道路路面造句：这条道路通向我们的家乡。音序：L结构:左右路lù书写指导：左窄右宽，“足”作为部首，最后一笔变为读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。zhuǎn（转身）zhuàn（转圈）行转xíng（行走）

háng（银行）读一读下面的多音字，分别用不同的读音给多音字组词。zhuǎn利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。断断续续：

摇摇摆摆：无影无踪：责怪：时而中断，时而继续。造句：屋里传来断断续续地说话声。向相反的方向来回的移动或变动。造句：鸭子摇摇摆摆地走进围栏。消失的没有踪迹可寻。本课指被风吹得找不到了。造句：一转身，这只野兔就跑得无影无踪了。责备，埋怨。造句：他一点责怪的意思也没有。利用工具书，结合上下文理解下列词语的意思。断断续续：时而中断再读课文：边读边想，给课文分段。边读边想，给课文分段。第一部分（第1自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈让风娃娃去帮人们做事。第二部分（第2-4自然段）做好事。写风娃娃做的好事以及他总结出的经验。第三部分（第5-7自然段）好心办了坏事。写风娃娃好心做了坏事，被人们责怪，感到很委屈。交流分段情况第一部分（第1自然段）风妈妈的嘱托。写风妈妈让风娃娃去帮人再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文描写了风娃娃既乖巧可爱课堂小结初读课文后，你感受到了什么？让我们感受到光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？让我们感受到光有好的愿望品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时风娃娃24品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时风娃娃241.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（重点）2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。（难点）学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。（通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地核心问题：从风娃娃的故事中你明白了什么？串珠问题：1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？核心问题：读了课文中的故事，你明白了什么道理？边听边想听录音回顾课文读了课文中的故事，你明白了什么道理？边听边想听录音回顾课文风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”“许多”指很多，从这句话中可以读出风妈妈对风娃娃给予希望。从风妈妈的话中可以读出什么？风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲向风车吹去。“深深地吸”“使劲”体现出风娃娃很努力地帮助人们做好事。

“深深地”“使劲”体现了什么？他深深地吸了一口气，鼓起腮使（shǐ）劲向风车吹去。“深深地风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。这几句话运用了拟人的修辞方法，写出水流得快，秧苗得到了滋润，衬托出风娃娃的作用很大。

这几句话采用了什么修辞手法？有什么作用？风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。“弯”“流”“喊”这几个动词连用，形象地写出了船夫们拉纤很辛苦，“船却走得很慢”，说明需要风娃娃的帮助。“弯、流、喊”这几个词的连续使用有什么好处？他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做好事，这为下文风娃娃好心做了坏事埋下了伏笔。风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。这句话在文中起到什么作用？这是个过渡句，是风娃娃的心理活动描写：风娃娃认为只要有力气就那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻了跟头。“赶紧”一词写出了风娃娃看见孩子们放风筝后想帮忙的急切心情。风筝被吹跑了，孩子们很伤心，这说明风娃娃好心办了坏事。

从“赶紧”可以看出什么？那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹。风筝风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃好心办了坏事。在生活中，我们不要像风娃娃那样，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有帮助。你知道人们为什么责怪风娃娃吗？你从风娃娃身上学到了什么？风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事阅读方法解密：认识疑问句概念：带有疑问语气的句子叫疑问句。窍门：疑问句的句尾都是以问号结束。效果：设置悬念，引起读者的注意。阅读方法解密：认识疑问句概念：带有疑问语气的句子叫疑问句。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了有时候好心也会办坏事。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了有时候好心也会办坏事核心问题：我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。从风娃娃的故事中，你明白了什么道理？核心问题：我从中明白了帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？风娃娃帮助风车转动，帮助纤夫拉纤。人们十分感谢他。串珠问题：1.风娃娃做了哪些好事？人们对他有怎样的态度？风娃娃帮助风车2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。2.做了好事后，风娃娃总结出了怎样的经验？帮助人们做好事，真3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？风娃娃把孩子们的风筝吹走了，把人们晒的衣服吹跑了，把路边新栽的小树折了……人们都责怪他。3.风娃娃做了哪些坏事？人们对他的态度怎样？风娃娃把孩子们的4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？

风娃娃认为只要有力气就可以帮助人们做事，没有思考那样做是不是对人们有好处。4.风娃娃好心做坏事的原因是什么？

风娃娃认为只要有力气就可课文结构风娃娃帮人们做事好心办了坏事吹风车——高兴极了做事情要考虑对别人是不是有作用吹帆船——得意吹跑风筝吹跑衣服吹折小树人们责怪他很伤心课文结构风娃娃帮人们做事好心办了坏事吹风车——高兴极了做事风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到了人们的感谢和责怪。本文告诉我们：帮助别人做事不能光凭干劲和热情，懂得体会别人的需要，才能真正地帮到别人。课文主旨风娃娃很热心，帮助人们做事情，它给人们带来了好处和坏处，受到推荐阅读风的颜色风有颜色，有着变化多端的颜色，它一年四季都在忙碌，把世界装扮成美丽的画册。

春天的风是绿色，染绿嫩草，染绿树叶，染绿山冈和原野。推荐阅读风的颜色夏天的风是蓝色，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的炎热。

秋天的风是金色，金风迎来收获的季节，收获遍地金子，收获满心喜悦。

夏天的风是蓝色，冬天的风是白色，白风扬起鹅毛大雪，美丽的白天鹅啊，多么可爱多么纯洁。风有颜色，有着变化多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。冬天的风是白色，国学诵读客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。《次北固山下》王湾）日照新妆水底明，风飘得