【新教材解读】读懂教科书 用好教科书-统编教科书三年级编排思路与内容解析课件

读懂统编教科书用好统编教科书

——统编教科书三年级编排思路与内容解析读懂统编教科书用好统编教科书

——统编教科书三年级编排思1根据徐轶2018年5月在国家级培训（南昌）的讲座第一节课程标准·教科书·课堂教学·考试评价第二节教科书的框架结构和主要内容第三节教科书编写思路和显著特点根据徐轶2018年5月在国家级培训（南昌）的讲座第一节课2第一节课程标准·教科书·课堂教学·考试评价课程标准：去哪里？怎么去？到了没？教科书：带你（老师+学生）去。课堂教学：教师在教室用教科书带学生去。考试评价：到了没、怎么到的（新情境典型任务）第一节课程标准·教科书·课堂教学·考试评价课程标准：去哪3第二节框架结构和主要内容教科书一人文主题（宽泛的、隐性的）二语文要素（精确的、显性的）三课文（核心构件）+快乐读书吧（整本书阅读）第二节框架结构和主要内容教科书4第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人文主题（三上）人文主题（三下）学校生活

童话世界

金秋时节

预测（阅读策略单元）观察（习作单元）祖国河山我与自然

美好品质第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人5第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人文主题（三上）人文主题（三下）学校生活

可爱生灵

童话世界

寓言金秋时节

中华传统文化（综合性学习）预测（阅读策略单元）观察与发现

观察（习作单元）想象（习作单元）祖国河山多彩童年

我与自然

奇妙世界

美好品质有趣故事第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人6第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三上）阅读（三下）关注有新鲜感的词语和句子用多种方法理解难懂的词语感受童话丰富的想像一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法借助关键语句理解一段话的意思感受课文生动的语言，积累喜欢的语句学习带着问题默读，理解课文的意思第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅7第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三上）阅读（三下）关注有新鲜感的词语和句子试着一边读一边想象画面用多种方法理解难懂的词语读寓言故事，明白其中的道理感受童话丰富的想像了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法借助关键语句概括一段话的大意借助关键语句理解一段话的意思运用多种方法理解难懂的句子感受课文生动的语言，积累喜欢的语句了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的学习带着问题默读，理解课文的意思了解故事的主要内容，复述故事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅8第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习作（三上）习作（三下）体会习作的乐趣学习写日记试着自己编童话，写童话尝试续编故事体会作者是怎样留心观察周围事物的/仔细观察，把观察所得写下来习作的时候，试着围绕一个意思写留心生活，把自己的想法记录下来学写一件简单的事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习9第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习作（三上）习作（三下）体会习作的乐趣试着把观察到的事物写清楚学习写日记把图画的意思写清楚试着自己编童话，写童话收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程尝试续编故事观察事物的变化，把实验过程写清楚体会作者是怎样留心观察周围事物的/仔细观察，把观察所得写下来走进想象的世界，感受想象的神奇/发挥想象写故事，创造自己的想象世界习作的时候，试着围绕一个意思写写一个身边的人，尝试写出他的特点留心生活，把自己的想法记录下来初步学习整合信息，介绍一种事物学写一件简单的事根据提示，展开想象，尝试编童话故事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习10第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三上）习作（三上）关注有新鲜感的词语和句子体会习作的乐趣用多种方法理解难懂的词语学习写日记感受童话丰富的想像试着自己编童话，写童话一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法尝试续编故事体会作者是怎样留心观察周围事物的/仔细观察，把观察所得写下来借助关键语句理解一段话的意思习作的时候，试着围绕一个意思写感受课文生动的语言，积累喜欢的语句留心生活，把自己的想法记录下来学习带着问题默读，理解课文的意思学写一件简单的事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅11第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三下）习作（三下）试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句试着把观察到的事物写清楚读寓言故事，明白其中的道理把图画的意思写清楚了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程借助关键语句概括一段话的大意观察事物的变化，把实验过程写清楚走进想象的世界，感受想象的神奇/发挥想象写故事，创造自己的想象世界运用多种方法理解难懂的句子写一个身边的人，尝试写出他的特点了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的初步学习整合信息，介绍一种事物了解故事的主要内容，复述故事根据提示，展开想象，尝试编童话故事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅12“阅读要素”与“习作要素”的对应（长线）

阅读要素习作要素练习创造性地复述创编童话故事、创编生活故事按照起因、经过、结果的顺序复述故事把一件事情的起因、经过、结果写清楚了解作者是怎样把事情写清楚把一件事情写清楚把握文章的主要内容练习缩写、写梗概分清内容的主次把一件事的重点部分写清楚、抓住重点写、把重点写详细“阅读要素”与“习作要素”的对应（长线）阅读要素习作13第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）

语文要素之间的联系默读

二年级

开始学习默读

三年级

默读，做到不出声、不指读。带着问题默读。

后续年级

提高默读的速度2理解词语

一二年级

借助图画，联系上下文，生活经验，根据汉字特点，查字典

三年级

运用多种方法理解难懂的词语

后续年级

在实践中运用

查词典写话（习作）

二年级写话（写几句话）

三年级围绕一个意思，写清楚

后续年级写具体，表达真情实感第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）14第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）

课文（精读）课后练习单元导语语文园地（交流平台+词句段运用）

课文（略读）课前提示明示要素学习方法训练/运用方法训练梳理总结方法/巩固练习

第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）15第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的、）

课文（精读）课后练习+交流平台+初试身手单元导语习作习作例文（旁批+课后练习）明示要素学习写作方法/模仿写作梳理写作方法+单项训练写作练习

第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的、）16第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）

课文（精读）旁批+课后练习单元导语习作交流平台

课文（略读）没有结尾/多种结尾明示要素学习预测方法+练习边读边预测续写梳理方法+运用方法第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）17第二节框架结构和主要内容三课文（核心构件）+快乐读书吧（整本书阅读）1

希望学生成人成材（立德树人）2提示阅读的策略方法（“干货”）3明确阅读的目标任务（“干货”）

在那奇妙的王国里★快乐读书吧必读+选读+阅读策略（方法）

小故事大道理第二节框架结构和主要内容三课文（核心构件）+快乐读书吧18第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标加强方法指导，促进素养提升加强语言实践，强调积累运用创新编排体例，实现特殊功能第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标19第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标第二单元（三上）：运用多种方法理解难懂的词语/学习写日记《铺满金色巴掌的水泥道》下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。

啊！多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。《秋天的雨》（“泡泡”提示）读到这里，我理解了“五彩缤纷”的意思。《听听，秋的声音》有感情地朗读，一边读一边想象：你听到了秋天的哪些声音？习作：写日记语文园地交流平台词句段运用

你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。（春夏秋冬）

说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标20第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标

第八单元（三下）：了解故事的主要内容，复述故事/根据提示，展开想象，尝试编童话故事。《慢性子裁缝和急性子顾客》默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。《方帽子店》默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。《漏》借助下面的示意图，复述这个故事。《枣核》默读课文，用自己的话复述这个故事。如果有兴趣，试着续编这个故事。

口语交际《趣味故事会》运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。/认真听，记住故事的主要内容

习作这样想象真有趣

语文园地

交流平台（对话式）

词句段运用读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。照样子，用自己的话转述别人说的话。教科书内容第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标教科书21第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提倡心中有全局，树立整体意识充分利用每课的课后练习加强整合，灵活处理各板块的内容人文内涵与语文要素有机融合重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提22第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提倡尽量避免心中有全局，树立整体意识孤立处理，忽视教材内容之间的联系充分利用每课的课后练习机械地按照教材顺序实施教学加强整合，灵活处理各板块的内容只重视单元要素，忽视其他目标人文内涵与语文要素有机融合忽视课后练习，随意开放教学内容重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法不关注传统课文的新功能第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提23第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三上交流平台有新鲜感的语句（新词/新概念/陌生化的表达）理解词语的方法童话故事的阅读怎样预测留心观察（怎样观察/留心观察带来什么不同）怎样抓关键语句（关键语句常在什么位置/有什么作用/习作怎么做）怎样积累喜欢的语句怎样默读（不出声不指读/随时圈画/带着问题思考或提出不理解的问题）第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三24第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三上交流平台三下交流平台有新鲜感的语句（新词/新概念/陌生化的表达）怎样体会优美生动的语句、想象画面理解词语的方法怎样读寓言童话故事的阅读怎样围绕一个意思把一段话写清楚怎样预测怎样利用关键语句概括一段话的大意留心观察（怎样观察/留心观察带来什么不同）大胆想象有什么价值怎样抓关键语句（关键语句常在什么位置/有什么作用/习作怎么做）怎样理解难懂的句子怎样积累喜欢的语句怎样在习作中有意识地用上平时积累的语言怎样默读（不出声不指读/随时圈画/带着问题思考或提出不理解的问题）怎样复述故事第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三25第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升识字与写字☆识字（“见面字”“会认字”“会写字”）1.汉字构形特点（典型、非典型、例外）“形旁表义基本不变（意义类），声旁表音还要查字典。”何谓“独立识字能力”（怎么培养、怎么检测）？2.查字典、词典（字典、词典是拿来用的！）3.有技巧地机械记忆4.广泛阅读☆写字（“书写”与“书法”？）第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升26第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升识字与写字☆识字（“见面字”“会认字”“会写字”）1.汉字构形特点（典型、非典型、例外）“形旁表义基本不变（意义类），声旁表音还要查字典。”2.查字典、词典3.有技巧地机械记忆4.广泛阅读☆写字（“书写”与“书法”？）第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升27第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升

识字（“见面字”“会认字”“会写字”）1.汉字构形特点（典型、非典型、例外）“形旁表义基本不变（意义类），声旁表音还要查字典。”2.查字典、词典3.有技巧地机械记忆4.广泛阅读

写字（“书写”与“书法”？）1.汉字构形特点2.正确、熟练书写3.逐步提高速度☆“向好写对，用好为上。”（写字8字经）

朗读：用普通话正确、流利、有感情第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升28第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升

修改习作第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升29第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我们提倡树立方法意识，将方法的学习与运用贯穿整个单元将方法指导有机融入教学过程引导学生自主交流学习收获，提升理性认识灵活处理交流平台与其他板块的关系第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我30第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我们提倡尽量避免树立方法意识，将方法的学习与运用贯穿整个单元学习方法与教学割裂，贴标签式的学习将方法指导有机融入教学过程孤立处理教材内容，忽视交流平台与其他内容的联系引导学生自主交流学习收获，提升理性认识机械实施教学，让学生读背交流平台灵活处理交流平台与其他板块的关系将交流平台作为考试内容第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我31第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用1词语（1）课文中的词语（会认字/会写字等组成的词语、有新鲜感的词语）（2）交流平台（关注有新鲜感的词语、理解词语、积累词语）（3）词句段运用中的词语（词语结构、数字、近义词、叠词……）（4）词语表☆广泛阅读/摘抄习惯/强化运用意识——尤其在修改习作时第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用32第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用2句子（1）课后练习，品味赏析《花的学校》读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（2）词句段运用中的练习学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。用下面的句子开头，试着说一段话。

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……☆广泛阅读/有意识地琢磨品味（比较）第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用33第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用3段落（1）注意段落结构（尤其有概括性语句的，如，《秋天的雨》）（2）注意段落之间的联系（①时间上，如，《掌声》上小学的时候……一天……从那以后……几年以后……；②地点上，如，《去年的树》；③新人物出现，如，《总也倒不了的老屋》……）（3）注意文章的开头段与结尾段，如，《海滨小城》《海底世界》……（4）“小练笔”“大文章”，练笔是个好习惯。（《铺满金色巴掌的水泥道》《富饶的西沙群岛》《大自然的声音》/《荷花》《花钟》《我们奇妙的世界》）第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用34第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问

提高阅读速度

有目的地阅读）

预测（就是猜，但是有依据地猜。）

适合用于阅读小说（故事、童话、科幻）等情节性强的作品《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》

预测的依据：故事内容（线索）+生活（阅读）经验或常识第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能35第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问

提高阅读速度

有目的地阅读）

预测（就是猜，但是有依据地猜。）

适合用于阅读小说（故事、童话、科幻）等情节性强的作品《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》

预测的依据：故事内容（线索）+生活（阅读）经验或常识第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能36第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测提问提高阅读速度有目的地阅读）

预测（就是猜，但是有依据地猜。）

适合用于阅读小说（故事、童话、科幻）等情节性强的作品《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》

预测的依据：故事内容（线索）+生活（阅读）经验或常识

预测点：标题、第一个情节、细节（语言、行为、外貌；环境）、插图

故事构思一般规律：三（事不过三、一波三折）；意外（尤其是结局）第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能37第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问提高阅读速度有目的地阅读）我们提倡基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程借助旁批学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为提供表达范例，如“我读到哪儿，就猜到……因为……”在丰富的阅读实践中尝试运用第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我38第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问提高阅读速度有目的地阅读）我们提倡尽量避免基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程不考虑单元设计的特殊性，像普通单元一样教课文借助旁批学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为一边读课文一边读旁批，使学生丧失阅读乐趣，丧失思考空间提供表达范例，如“我读到哪儿，就猜到……因为……”只关注未完成故事结尾的预测，忽视交流阅读思考的过程在丰富的阅读实践中尝试运用只肯定与作者一致，忽略学生独创第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我39第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）☆留心观察（“画鬼容易画虎难。”）《搭船的鸟》《金色的草地》习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能40第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）☆留心观察（“画鬼容易画虎难。”）《搭船的鸟》《金色的草地》习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》☆怎样培养“留心观察周围事物的能力”？（1）保护好奇心（2）讲究方法[①调动各种感官②考虑时间、地点因素③引入知识、故事]（3）灵活的呈现方式[①科学记录式②“备忘录”式（汪曾祺《昆虫备忘录》）③故事式（写实与想象）④图文配合式]第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能41第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）★大胆想象（“想象力比知识更重要。”）《小真的长头发》《我变成了一棵树》习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能42第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）☆大胆想象（“想象力比知识更重要。”）《小真的长头发》《我变成了一棵树》习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》★想像习作系列：遐想大胆想畅想科学幻想☆怎样培养想象力？（1）保护好奇心（2）鼓励敢想（3）倡导把想象的“编”出来▲讨论：怎样更好地发挥习作例文的作用？★从“一课（习作）一得”到“一单元一得”第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能43第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）我们提倡精读课文的教学目标直接指向表达方法将方法指导有机融入整个单元教学的全过程准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我44第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）我们提倡尽量避免精读课文的教学目标直接指向表达方法未充分考虑习作单元中精读课文的特殊性，像普通单元的课文一样进行教学将方法指导有机融入整个单元教学的全过程机械使用例文，一一对应仿写准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系对观察方法的指导过多过细通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣要求过高第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我45第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能3综合性学习：中华传统节日轻扣诗歌大门遨游汉字王国难忘小学生活第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能46第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能3综合性学习（中华传统节日轻扣诗歌大门遨游汉字王国难忘小学生活）我们提倡明确每个阶段任务，活动有序开展关注活动过程，制定计划并落实提供多种方式展示交流成果第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我47第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能3综合性学习（中华传统节日轻扣诗歌大门遨游汉字王国难忘小学生活）我们提倡尽量避免明确每个阶段任务，活动有序开展不重视综合性学习，不按教材来开展活动关注活动过程，制定计划并落实学生不明了任务要求，不知道如何开展活动提供多种方式展示交流成果活动实施阶段放任自流，成果展示形式单一第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我48第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能4文言文（广义的，包括古诗词）阅读（1）文言文（2）古诗词第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能49第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能5选做《美丽的小兴安岭》你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。《带刺的朋友》这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。找来读一读，然后和同学交流你对小刺猬有了哪些新的印象。《赵州桥》你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？和同学交流。《慢性子裁缝和急性子顾客》假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能50特别提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶1阅读教学：引导学生提问，培养思辨力——深阅读☆阅读教学，教的起点在学生的问，终点也在学生的问。☆组织阅读材料中的信息，充分说明理由、有力支持自己的观点。《父亲、树林和鸟》你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。《掌声》我知道课文的题目为什么叫“掌声”了。《狮子和鹿》下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。《剃头大师》课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。《景阳冈》对武松评价的评价：武松真勇敢：“明知山有虎，偏向虎山行。”武松很要面子，有点鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。特别提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶1阅读教学51特点提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶2向读学写，读写互动。教师要挖空心思寻找读写结合的“生长”点，使之将阅读理解、想像联想、语言表达等有机统一。学生的“语文生活”其实质是“读写生活”。特点提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶2向读学写52特点提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶2向读学写，读写互动。教师要挖空心思寻找读写结合的“生长”点，使之将阅读理解、想像联想、语言表达等有机统一。学生的“语文生活”其实质是“读写生活”。读写结合中的“写”，“模仿”重要，“创作”更重要（这里的“创作”主要指在合适的语境中、结合阅读材料发挥想像或联想，即在内容上与阅读材料相关、形式上与阅读材料相似）。特点提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶2向读学写53特别提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶3口语交际：教科书中的情境要“为我所用”《请你帮个忙》《打电话》《商量》在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟好商量呢？遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说一说。

向同学借的书没有看完，想再多借几天。

最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。特别提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶3口语交际54特别提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶3口语交际：教科书中的情境要“为我所用”《请你帮个忙》《打电话》《商量》在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟好商量呢？遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说一说。

向同学借的书没有看完，想再多借几天。

最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。创设真实的交际情境，呈现真实的交际情态，提高真实的交际能力。口语交际课堂绝不是舞台剧！教科书是死的，课堂教学是活的。特别提醒：教到点子上、练在关节处，下保底上不封顶3口语交际55伟大复兴读课标，读教科书，读教师用书——备课12字经精确目标+匹配活动+精准考评[教·学·考（评）良性互动]

——教学12字经识字为阅读，写字为表达

——识字写字10字经向好写对，用好为上——写字8字经开书目；一起读；常交流——读书9字经说话先行，由说到写；阅读铺垫，向读学写——习作16字经真说真听真应对（杜绝舞台腔）——口语交际7字经有分享，有方法，有思考

——学习9字经实现立德树人大目标落实统编教材新理念伟大复兴读课标，读教科书，读教师用书56谢谢聆听谢谢聆听57读懂统编教科书用好统编教科书

——统编教科书三年级编排思路与内容解析读懂统编教科书用好统编教科书

——统编教科书三年级编排思58根据徐轶2018年5月在国家级培训（南昌）的讲座第一节课程标准·教科书·课堂教学·考试评价第二节教科书的框架结构和主要内容第三节教科书编写思路和显著特点根据徐轶2018年5月在国家级培训（南昌）的讲座第一节课59第一节课程标准·教科书·课堂教学·考试评价课程标准：去哪里？怎么去？到了没？教科书：带你（老师+学生）去。课堂教学：教师在教室用教科书带学生去。考试评价：到了没、怎么到的（新情境典型任务）第一节课程标准·教科书·课堂教学·考试评价课程标准：去哪60第二节框架结构和主要内容教科书一人文主题（宽泛的、隐性的）二语文要素（精确的、显性的）三课文（核心构件）+快乐读书吧（整本书阅读）第二节框架结构和主要内容教科书61第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人文主题（三上）人文主题（三下）学校生活

童话世界

金秋时节

预测（阅读策略单元）观察（习作单元）祖国河山我与自然

美好品质第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人62第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人文主题（三上）人文主题（三下）学校生活

可爱生灵

童话世界

寓言金秋时节

中华传统文化（综合性学习）预测（阅读策略单元）观察与发现

观察（习作单元）想象（习作单元）祖国河山多彩童年

我与自然

奇妙世界

美好品质有趣故事第二节框架结构和主要内容一人文主题（宽泛的、隐性的）人63第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三上）阅读（三下）关注有新鲜感的词语和句子用多种方法理解难懂的词语感受童话丰富的想像一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法借助关键语句理解一段话的意思感受课文生动的语言，积累喜欢的语句学习带着问题默读，理解课文的意思第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅64第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三上）阅读（三下）关注有新鲜感的词语和句子试着一边读一边想象画面用多种方法理解难懂的词语读寓言故事，明白其中的道理感受童话丰富的想像了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法借助关键语句概括一段话的大意借助关键语句理解一段话的意思运用多种方法理解难懂的句子感受课文生动的语言，积累喜欢的语句了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的学习带着问题默读，理解课文的意思了解故事的主要内容，复述故事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅65第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习作（三上）习作（三下）体会习作的乐趣学习写日记试着自己编童话，写童话尝试续编故事体会作者是怎样留心观察周围事物的/仔细观察，把观察所得写下来习作的时候，试着围绕一个意思写留心生活，把自己的想法记录下来学写一件简单的事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习66第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习作（三上）习作（三下）体会习作的乐趣试着把观察到的事物写清楚学习写日记把图画的意思写清楚试着自己编童话，写童话收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程尝试续编故事观察事物的变化，把实验过程写清楚体会作者是怎样留心观察周围事物的/仔细观察，把观察所得写下来走进想象的世界，感受想象的神奇/发挥想象写故事，创造自己的想象世界习作的时候，试着围绕一个意思写写一个身边的人，尝试写出他的特点留心生活，把自己的想法记录下来初步学习整合信息，介绍一种事物学写一件简单的事根据提示，展开想象，尝试编童话故事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）习67第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三上）习作（三上）关注有新鲜感的词语和句子体会习作的乐趣用多种方法理解难懂的词语学习写日记感受童话丰富的想像试着自己编童话，写童话一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法尝试续编故事体会作者是怎样留心观察周围事物的/仔细观察，把观察所得写下来借助关键语句理解一段话的意思习作的时候，试着围绕一个意思写感受课文生动的语言，积累喜欢的语句留心生活，把自己的想法记录下来学习带着问题默读，理解课文的意思学写一件简单的事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅68第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅读（三下）习作（三下）试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句试着把观察到的事物写清楚读寓言故事，明白其中的道理把图画的意思写清楚了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程借助关键语句概括一段话的大意观察事物的变化，把实验过程写清楚走进想象的世界，感受想象的神奇/发挥想象写故事，创造自己的想象世界运用多种方法理解难懂的句子写一个身边的人，尝试写出他的特点了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的初步学习整合信息，介绍一种事物了解故事的主要内容，复述故事根据提示，展开想象，尝试编童话故事第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）阅69“阅读要素”与“习作要素”的对应（长线）

阅读要素习作要素练习创造性地复述创编童话故事、创编生活故事按照起因、经过、结果的顺序复述故事把一件事情的起因、经过、结果写清楚了解作者是怎样把事情写清楚把一件事情写清楚把握文章的主要内容练习缩写、写梗概分清内容的主次把一件事的重点部分写清楚、抓住重点写、把重点写详细“阅读要素”与“习作要素”的对应（长线）阅读要素习作70第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）

语文要素之间的联系默读

二年级

开始学习默读

三年级

默读，做到不出声、不指读。带着问题默读。

后续年级

提高默读的速度2理解词语

一二年级

借助图画，联系上下文，生活经验，根据汉字特点，查字典

三年级

运用多种方法理解难懂的词语

后续年级

在实践中运用

查词典写话（习作）

二年级写话（写几句话）

三年级围绕一个意思，写清楚

后续年级写具体，表达真情实感第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）71第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）

课文（精读）课后练习单元导语语文园地（交流平台+词句段运用）

课文（略读）课前提示明示要素学习方法训练/运用方法训练梳理总结方法/巩固练习

第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）72第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的、）

课文（精读）课后练习+交流平台+初试身手单元导语习作习作例文（旁批+课后练习）明示要素学习写作方法/模仿写作梳理写作方法+单项训练写作练习

第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的、）73第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）

课文（精读）旁批+课后练习单元导语习作交流平台

课文（略读）没有结尾/多种结尾明示要素学习预测方法+练习边读边预测续写梳理方法+运用方法第二节框架结构和主要内容二语文要素（精确的、显性的）74第二节框架结构和主要内容三课文（核心构件）+快乐读书吧（整本书阅读）1

希望学生成人成材（立德树人）2提示阅读的策略方法（“干货”）3明确阅读的目标任务（“干货”）

在那奇妙的王国里★快乐读书吧必读+选读+阅读策略（方法）

小故事大道理第二节框架结构和主要内容三课文（核心构件）+快乐读书吧75第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标加强方法指导，促进素养提升加强语言实践，强调积累运用创新编排体例，实现特殊功能第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标76第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标第二单元（三上）：运用多种方法理解难懂的词语/学习写日记《铺满金色巴掌的水泥道》下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。

啊！多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。《秋天的雨》（“泡泡”提示）读到这里，我理解了“五彩缤纷”的意思。《听听，秋的声音》有感情地朗读，一边读一边想象：你听到了秋天的哪些声音？习作：写日记语文园地交流平台词句段运用

你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。（春夏秋冬）

说一说，你是用什么方法理解下面加点词语的意思的？听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表现。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标77第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标

第八单元（三下）：了解故事的主要内容，复述故事/根据提示，展开想象，尝试编童话故事。《慢性子裁缝和急性子顾客》默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。《方帽子店》默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。《漏》借助下面的示意图，复述这个故事。《枣核》默读课文，用自己的话复述这个故事。如果有兴趣，试着续编这个故事。

口语交际《趣味故事会》运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。/认真听，记住故事的主要内容

习作这样想象真有趣

语文园地

交流平台（对话式）

词句段运用读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。照样子，用自己的话转述别人说的话。教科书内容第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标教科书78第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提倡心中有全局，树立整体意识充分利用每课的课后练习加强整合，灵活处理各板块的内容人文内涵与语文要素有机融合重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提79第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提倡尽量避免心中有全局，树立整体意识孤立处理，忽视教材内容之间的联系充分利用每课的课后练习机械地按照教材顺序实施教学加强整合，灵活处理各板块的内容只重视单元要素，忽视其他目标人文内涵与语文要素有机融合忽视课后练习，随意开放教学内容重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方法不关注传统课文的新功能第三节编写思路和显著特点加强单元整合，落实课程目标我们提80第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三上交流平台有新鲜感的语句（新词/新概念/陌生化的表达）理解词语的方法童话故事的阅读怎样预测留心观察（怎样观察/留心观察带来什么不同）怎样抓关键语句（关键语句常在什么位置/有什么作用/习作怎么做）怎样积累喜欢的语句怎样默读（不出声不指读/随时圈画/带着问题思考或提出不理解的问题）第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三81第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三上交流平台三下交流平台有新鲜感的语句（新词/新概念/陌生化的表达）怎样体会优美生动的语句、想象画面理解词语的方法怎样读寓言童话故事的阅读怎样围绕一个意思把一段话写清楚怎样预测怎样利用关键语句概括一段话的大意留心观察（怎样观察/留心观察带来什么不同）大胆想象有什么价值怎样抓关键语句（关键语句常在什么位置/有什么作用/习作怎么做）怎样理解难懂的句子怎样积累喜欢的语句怎样在习作中有意识地用上平时积累的语言怎样默读（不出声不指读/随时圈画/带着问题思考或提出不理解的问题）怎样复述故事第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升三82第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升识字与写字☆识字（“见面字”“会认字”“会写字”）1.汉字构形特点（典型、非典型、例外）“形旁表义基本不变（意义类），声旁表音还要查字典。”何谓“独立识字能力”（怎么培养、怎么检测）？2.查字典、词典（字典、词典是拿来用的！）3.有技巧地机械记忆4.广泛阅读☆写字（“书写”与“书法”？）第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升83第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升识字与写字☆识字（“见面字”“会认字”“会写字”）1.汉字构形特点（典型、非典型、例外）“形旁表义基本不变（意义类），声旁表音还要查字典。”2.查字典、词典3.有技巧地机械记忆4.广泛阅读☆写字（“书写”与“书法”？）第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升84第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升

识字（“见面字”“会认字”“会写字”）1.汉字构形特点（典型、非典型、例外）“形旁表义基本不变（意义类），声旁表音还要查字典。”2.查字典、词典3.有技巧地机械记忆4.广泛阅读

写字（“书写”与“书法”？）1.汉字构形特点2.正确、熟练书写3.逐步提高速度☆“向好写对，用好为上。”（写字8字经）

朗读：用普通话正确、流利、有感情第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升85第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升

修改习作第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升86第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我们提倡树立方法意识，将方法的学习与运用贯穿整个单元将方法指导有机融入教学过程引导学生自主交流学习收获，提升理性认识灵活处理交流平台与其他板块的关系第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我87第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我们提倡尽量避免树立方法意识，将方法的学习与运用贯穿整个单元学习方法与教学割裂，贴标签式的学习将方法指导有机融入教学过程孤立处理教材内容，忽视交流平台与其他内容的联系引导学生自主交流学习收获，提升理性认识机械实施教学，让学生读背交流平台灵活处理交流平台与其他板块的关系将交流平台作为考试内容第三节编写思路和显著特点二加强方法指导，促进素养提升我88第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用1词语（1）课文中的词语（会认字/会写字等组成的词语、有新鲜感的词语）（2）交流平台（关注有新鲜感的词语、理解词语、积累词语）（3）词句段运用中的词语（词语结构、数字、近义词、叠词……）（4）词语表☆广泛阅读/摘抄习惯/强化运用意识——尤其在修改习作时第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用89第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用2句子（1）课后练习，品味赏析《花的学校》读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。（2）词句段运用中的练习学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。读句子，说说你有什么发现。照样子写句子，注意引号的用法。用下面的句子开头，试着说一段话。

车站的人可真多……

我喜欢夏天的夜晚……☆广泛阅读/有意识地琢磨品味（比较）第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用90第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用3段落（1）注意段落结构（尤其有概括性语句的，如，《秋天的雨》）（2）注意段落之间的联系（①时间上，如，《掌声》上小学的时候……一天……从那以后……几年以后……；②地点上，如，《去年的树》；③新人物出现，如，《总也倒不了的老屋》……）（3）注意文章的开头段与结尾段，如，《海滨小城》《海底世界》……（4）“小练笔”“大文章”，练笔是个好习惯。（《铺满金色巴掌的水泥道》《富饶的西沙群岛》《大自然的声音》/《荷花》《花钟》《我们奇妙的世界》）第三节编写思路和显著特点三加强语言实践，强调积累运用91第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问

提高阅读速度

有目的地阅读）

预测（就是猜，但是有依据地猜。）

适合用于阅读小说（故事、童话、科幻）等情节性强的作品《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》

预测的依据：故事内容（线索）+生活（阅读）经验或常识第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能92第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问

提高阅读速度

有目的地阅读）

预测（就是猜，但是有依据地猜。）

适合用于阅读小说（故事、童话、科幻）等情节性强的作品《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》

预测的依据：故事内容（线索）+生活（阅读）经验或常识第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能93第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测提问提高阅读速度有目的地阅读）

预测（就是猜，但是有依据地猜。）

适合用于阅读小说（故事、童话、科幻）等情节性强的作品《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》

预测的依据：故事内容（线索）+生活（阅读）经验或常识

预测点：标题、第一个情节、细节（语言、行为、外貌；环境）、插图

故事构思一般规律：三（事不过三、一波三折）；意外（尤其是结局）第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能94第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问提高阅读速度有目的地阅读）我们提倡基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程借助旁批学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为提供表达范例，如“我读到哪儿，就猜到……因为……”在丰富的阅读实践中尝试运用第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我95第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能1阅读策略单元（预测怎样提问提高阅读速度有目的地阅读）我们提倡尽量避免基于学生真实的阅读经历，引导学生回顾思维的过程不考虑单元设计的特殊性，像普通单元一样教课文借助旁批学习伙伴的思维过程，进一步完善自己的阅读行为一边读课文一边读旁批，使学生丧失阅读乐趣，丧失思考空间提供表达范例，如“我读到哪儿，就猜到……因为……”只关注未完成故事结尾的预测，忽视交流阅读思考的过程在丰富的阅读实践中尝试运用只肯定与作者一致，忽略学生独创第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我96第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）☆留心观察（“画鬼容易画虎难。”）《搭船的鸟》《金色的草地》习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能97第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）☆留心观察（“画鬼容易画虎难。”）《搭船的鸟》《金色的草地》习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》☆怎样培养“留心观察周围事物的能力”？（1）保护好奇心（2）讲究方法[①调动各种感官②考虑时间、地点因素③引入知识、故事]（3）灵活的呈现方式[①科学记录式②“备忘录”式（汪曾祺《昆虫备忘录》）③故事式（写实与想象）④图文配合式]第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能98第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）★大胆想象（“想象力比知识更重要。”）《小真的长头发》《我变成了一棵树》习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能99第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）☆大胆想象（“想象力比知识更重要。”）《小真的长头发》《我变成了一棵树》习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》★想像习作系列：遐想大胆想畅想科学幻想☆怎样培养想象力？（1）保护好奇心（2）鼓励敢想（3）倡导把想象的“编”出来▲讨论：怎样更好地发挥习作例文的作用？★从“一课（习作）一得”到“一单元一得”第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能100第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）我们提倡精读课文的教学目标直接指向表达方法将方法指导有机融入整个单元教学的全过程准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我101第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能2习作单元（“阅读为表达服务”？习作单元的阅读为学习表达服务。）我们提倡尽量避免精读课文的教学目标直接指向表达方法未充分考虑习作单元中精读课文的特殊性，像普通单元的课文一样进行教学将方法指导有机融入整个单元教学的全过程机械使用例文，一一对应仿写准确定位习作例文，灵活处理习作例文和习作的关系对观察方法的指导过多过细通过一系列实践活动，有效激发观察和想象的兴趣要求过高第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能我102第三节编写思路和显著特点四创新编排体例，实现特殊功能3综合性学习：中华传统节日轻扣诗歌大门遨游汉字王国难忘小学生活第三节编写思