大班科学教案不沉的纸船反思

46大班科学教案不沉的纸船反思1、班科学礁不沉的纸船思

【活动目标】

1、引导幼儿观看比较不同纸的吸水性和渗透性。

2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。

3、培育幼儿的观看力及探究事物的爱好。

4、能在集风光前胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

【活动预备】

1、阅历预备：幼儿已学会折小船。

2、物质材料预备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。

【活动过程】

一、出示纸船、引出课题。

今日老师带来了很多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船?

二、猜想小船开的时间。

1、幼儿争论：哪只小船在水里开的时间长?哪种小船在水里开的时间短?

2、出示记录表，老师将幼儿的争论结果进行记录。

三、幼儿操作，探究小船在水里的时间

1、幼儿选择一只自己喜爱的船，听老师口令同时将船放入水中。

2、幼儿观看，一组一组记录表进行记录。

3、争论结果：你们组的纸船哪只先沉下去?哪只后沉下去?(礁出自：快思老师礁网.)为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间?(纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不会沉的纸船。

1、我们有什么方法让纸船不沉下去呢?

2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观看。

五、生活联系。

生活中我们也有许多不会湿的纸盒用来装水，小伴侣想象有哪些东西是你看到过?

我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。一次性的杯子，用来装水。宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。可见不同的纸有不同的用处。

【活动思】

本活动重点售察、探究不同纸张吸水性不一样。通过纸船在水里的试验来突破重点。难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。通过幼儿在纸上涂画油画棒观看纸船不下沉来突破难点。首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。对于幼儿阅历已有了肯定的铺垫。在熟悉的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时试验观看幼儿能一目了然的明白这一特性。在这个活动中幼儿跟着老师的思路，。幼儿的爱好点较深厚，环节层层递进。但由于幼儿对于蜡在生活中的阅历不足，在最终环节幼儿并不能完全理解蜡不吸水的特性。需要再今后的日常生活中进一步延长，进一步丰富幼儿的阅历。

2、小班科学礁不沉的纸船

一、活动目的

1.初步熟悉空气和皮球的关系。

2.享受集体做嬉戏的乐趣3.进展探究精神。

二、活动预备皮球、气球、打气筒。

三、活动过程

1.出示未充气的皮球和充了气的皮球，让幼儿触摸和辨认，说一说它们两个有什么不一样。

2.启发幼儿想方法怎样给未充气的皮球充气。

3.老师示范用打气筒给皮球充气，让幼儿感受皮球在充气过程中的变化，并说说皮球为什么鼓起来了，里面有什么。

4.老师再出示未充气的气球，请幼儿说说它的玩法。然后给气球充气，老师帮助用橡皮筋把口扎紧，让幼儿尝试接抛气球。

5.解开橡皮筋，放开气球，让它飞出去。(在这个阶段勿须深化解释，只当作一种嬉戏，引发幼儿的爱好。)

6.请幼儿也来玩放气球的嬉戏。给每位幼儿分发一个充了气的气球(不必充得太)，请幼儿用手捏紧，然后一起放开，看看谁的气球飞得最远。

四、总结共享

请幼儿双手围圈，表现气球在充气过程中的变化。

活动评价

1.对活动感爱好，能胆叙述自己的观点。

2.知道气球充气前后的变化。

3、班艺术礁汪洋中的小纸船

活动目标：

1、尝试将三种单色混合为复合色并压印在纸上的过程，体验用手做画的乐趣。

2、能立的折出或贴出各种不同姿势的小船。

3、有良好的卫生习惯，保证衣服和画面的干净。

活动预备：

1、范画一幅、小海星手偶一个

2、各色的广告色若干、彩纸、胶水、泥工板、颜料、湿巾、塑料小勺、黑板、牙签等。

3、拼贴小船用的各种图形的纸。

活动过程与指导：

一、出示手偶“小海星”，引出范画，激发幼儿动手制作的愿望。

“小伴侣，今日我们班来了一位小客人。看看它是谁?”(出示手偶)并以小海星的口吻说：“我是从海里来的，给小伴侣带来一幅美丽的画(出示范画)。你们知道我是用什么材料，怎样画出海的吗?”

二、老师边讲解边示范绘画过程，鼓舞幼儿一起参加尝试。

1、老师：“小海星把这个小隐秘告知我了，你们想不想知道?”

2、老师操作、示范并鼓舞幼儿共同制作：先用不同的小勺分别将三种颜色放在操作板上，再用手将三种单色混合在一起变成复合色(丰富词汇：复合色)。

3、老师：“怎样才能画出波浪纹呢?”(手指肚、指甲、四个手指一起、单个手指、牙签)，请幼儿进行尝试，发觉并说说哪一种方法画出的波浪更快、更好看。

4、请幼儿用湿巾把手擦洁净，把湿巾放回盘子里。提问：怎样能让泥工板上的图案跑到我们的纸上?

5、老师边印边说留意事项：将纸平铺在操作板上，用手压平，轻轻揭开。

6、幼儿一起操作，印好后放在一旁凉干。

三、请幼儿依据自己的爱好及力量制作小船，装饰画面。1、鼓舞力量强的幼儿可选择不同的方法折叠小船。

4、班科学礁]让沉下去的东西浮起来

1、教学目标

(1)幼儿探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。

(2)培育幼儿用心倾听别人讲话及胆表述的习惯。

2、教学预备

(1)教学试验材料：各种能沉、浮的物品，容器5个、记录表等。

(2)科学术语及词汇：沉、浮。

(3)教学的难点：用不同的方法使下沉的物体浮起来。

(4)同学的课前预备：收集各种试验所需的废旧物品。

(5)试验记录：绘画形式。

(6)时间支配：40分钟左右。

3、教学过程

(1)情景导入：请幼儿每人选择一样东西，看看、说说是什么?

(2)猜想：假如把这些东西放进水里，会怎样?

(3)第一次试验：幼儿把选择的东西放进水里，看看结果和自己的猜想全都吗?。

(4)第一次记录：记录猜想和试验的结果。

(5)沟通：幼儿相互沟通第一次试验结果。

(5)提问争论：你有什么方法，使这些沉下去的东西浮起来?幼儿相互争论。

(6)其次次试验：选择不同的材料，让沉下去的东西浮起来。

(7)其次次记录：记录试验方法，并用自己喜爱的符号表示试验胜利与否?

(8)沟通：你用什么方法让沉下去的东西浮起来的?胜利了吗?

(9)生活阅历迁移：假如有人落水了，怎么办呢?

(10)延长：把试验材料放进“做中学”活动区，让幼儿课后能连续探究。

5、班科学浮与沉礁

活动目标：

1、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案。

2、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

3、培育幼儿的团结帮助力量。

活动重、难点：

1、重点了解物体的沉出现象。

2、难点学习记录试验结果。

活动预备：

1、各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

活动过程：

1、猜想活动(指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉?哪些会浮?)刚开头，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪   心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作活动(指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究。既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

3、熟悉活动(指导语：你知道这是什么标志吗?)在这里，老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的标志，为接下来的记录活动做好预备。

4、记录活动(指导语：哪些东西会下沉?哪些东西会上浮请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然还为后面的总结沟通活动供应了依据。

5、分类活动(指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。

6、沟通总结活动(指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。)在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果。幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延长活动：(请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底?哪些东西会浮现水面?并说说它们沉、浮的缘由。)在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题连续探究使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。

6、班科学礁浮与沉

幼儿园班科学礁

活动目标：

1、了解不同的物体的沉出现象，学会记录试验结果。

2、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

3、通过自主试验探究科学现象，培育对科学活动的爱好。

活动预备：

水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头

教学过程：

一、激发幼儿的爱好，引出课题

师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小伴侣你们想知道装了什么吗?

1、老师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢?

2、老师操作让幼儿认真观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告知幼儿如何做记录卡的方法。

3、让幼儿自由争论，叫爱好较浓的幼儿上来操作，并提示幼儿记录的方法。

二、分组试验，自主探究

小伴侣，你们想不想自己动手来试一试啊?

1、讲解操作方法与规章：要求幼儿操作完后，立刻拿铅笔到记录卡做好物体沉出现象的记录。

2、幼儿操作：师，小伴侣在把物体放进水里时要看认真了，看一下物体究竟是沉下去还是浮起来的，仔细观看水中的现象。

温馨提示：

①把材料贴近水面轻轻地放入水中;

②每次只放一种材料;

③仔细观看试验现象，并做好试验现象记录。

④小组要分工，更要合作。

3、老师来回巡察，适时指导，助幼儿在观看沉出现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时助力量差的幼儿。

4、表达与沟通

请个别组幼儿汇报、共享试验现象：在汇报时，要让同学充分发表看法，尤其是不同的看法。

三、老师验证、小结

将幼儿做的记录卡作验证与分析，按幼儿的记录进行讲解，并对幼儿错误记录再次进行操作，加深幼儿对物体“沉、浮”有进一步了解。从而激发幼儿的探讨爱好。

四、活动结束

今日我们学习了好玩的沉出现象，在生活中还有很多的物体放在水中会发生很好玩的现象，小伴侣在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很的收获噢!

7、班科学礁沉下去浮起来

目标：能知道物品在水中会有沉或浮的现象

预备：的容器、石头、油画棒、气球、洗澡玩具、回形针、等

过程：一、引起幼儿爱好

1、老师在盛有的容器中加水，请幼儿观看桌上的物品，在每放一件物品时猜猜会是下沉还是浮起。

2、请幼儿观看容器里的全部物品哪些浮起?哪些沉下去?

3、老师将东西全部捞起，逐一问幼儿后将东西分成沉和浮两类

4、老师将会浮的物品再放进容器里，但是这次请幼儿利用手压的方式将可压或可放气的东西放出气泡。如海棉、气球等让幼儿观看有气泡跑出来，并说明这些物品里有气体，因此才会浮起来。

5、再把沉下去的东西放入，提问：这些东西有气泡跑出来么?说明它们由于里面没有空气，所以没有气泡，才会沉下去。

6、将会浮的物偏给幼儿摸一摸，提问：它们把空气藏到哪里?

二、幼儿操作活动

1、幼儿用书中哪些物品会沉哪些会浮?

2、在书中做记录

3、争论：想想怎样才能沉下去的物品浮起来?

三、结束活动

8、班科学礁沉下去浮现来

沉下去浮现来

设计思路：

班的幼儿已具备了某些物体(如石头、树叶等)在水中沉浮的阅历，所以在活动中要让幼儿胆猜想，更要乐观动手试验，仔细观看试验现象。让幼儿带着任务探究，提高幼儿探究的乐观性，也有利于幼儿思维力量的进展。所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先猜测(思索)再操作。操作后让幼儿多叙述、争论，促进形象思维的进展。

活动目标：

1、学问：(1)感知物体在水中的沉出现象。(2)学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

2、技能：(1)能根据老师的要求有序的完成试验。(2)能与同伴沟通、沟通与合作来探究调整物体沉浮的方法。

3、情感：(1)愿意参与探究沉与浮的小试验。(2)初步形成对科学活动的爱好。

活动重点：

(1)感知物体在水中的沉出现象。(2)学会用简洁的图标(↑↓)来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：

1、能根据老师的要求有序的完成试验

2、探究调整物体沉浮的方法。

活动预备：

1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。

2、每组空矿泉水瓶一个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等小物品。

3、老师示范用的小葫芦、硬币等

4、老师巩固试验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀

4、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：

一、熟悉试验材料

师：今日我们班来了很多物品宝宝，它们要和我们小伴侣们一起来做玩水的嬉戏，我们看看都是谁呀?我请一个小伴侣来介绍一下。

幼：空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球

二、试验：沉下去与浮现来

1、熟悉“↑”“↓”两个符号：

(1)老师取一个葫芦放在水盆里幼儿观看，试验现象，请幼儿回答发觉了什么?进而出示“↑”(一条竖线，上面加一个小帽子，竖线表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面，也就是浮现来)。

(2)老师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观看试验现象，请幼儿回答发觉了什么?进而出示“↓”(一条竖线，下面加一个小帽子，竖线表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去)

2、熟悉记录纸

师：熟悉了“↑”“↓”两个符号之后，我们再来熟悉一下记录表。

物品宝宝?小手

3、猜想试验结果：幼儿猜想每种物品放在水里的浮沉现象，并记录在“?”号这一列。

4、动手分组试验并记录：

幼儿按意愿动手实践，老师留意观看针对性地指导;留意观看幼儿的表现.把试验结果记录在"小手"这一列中。

5、依据记录表对两种结果进行对比，家集中沟通最终结果。

师提问："有没有试验结果和猜想结果不一样的?

三、把宝宝送回家

老师“出示两个小房子的图片，一个是浮现来宝宝的房子，一个是沉下去宝宝的房子。

幼儿把每个参与试验的物品宝宝送回家。

总结：小伴侣们的试验做的特别胜利，通过试验我们知道什么样的东西放在水里浮现来(轻的物品)，什么样的东西放在水里沉下去(重的物品)。

四、巩固试验

老师出示一个文具盒，里面有小伴侣们常用的铅笔、橡皮、尺子和剪刀。

用这些常用的物品进一步巩固试验结论：轻的物品放在水里浮现来，重的物品放在水里沉下去。

五、提升试验

怎样使浮起来的东西沉下去

1、师：小伴侣们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好伴侣，他们想在一起在水里做嬉戏，让我们来他们，好不好?瓶子宝宝，让他沉下去。

2、幼儿思索。(假如幼儿一下子想不到方法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、争论，假如还是没有小伴侣想出方法再加以引导。)

3、师：小伴侣们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢?

4、老师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面;装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。

六、老师结束语

其实，物品在水里是浮还是沉，除了与物品本身的轻重有关系之外，还与其他许多方面有关系，这就等小伴侣们长了渐渐去探究，这就是科学的神秘。

9、班科学探究礁说课稿沉与浮

导读：《新纲要》中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

一、说教材：

1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。《新纲要》中指出，科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。

2、目标定位：

在新《纲要》中指出，五领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：

(1)、对科学活动感爱好，能乐观动手探究，查找答案。

(2)、初步了解物体的沉出现象，并学习记录试验结果。

(3)、培育幼儿的团结帮助力量。

3、教学重、难点：

(1)、教学重点：了解物体的沉出现象。

(2)、教学难点;学习记录试验结果。

4、活动预备：

依据《纲要》中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行

探究供应活动的条件。”我做了如下预备：

(1)、各种操作材料：水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

(2)、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

二、说教法：

在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法：

1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。

2、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，削减了幼儿盲目探究的可能性。

三、说学法：

《纲要》中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：

1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉物体沉浮的隐秘。

2、记录法;让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿的争论、沟通活动供应依据。

3、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

四、活动流程：

1、猜想活动(指导语：猜一猜，这些东西哪些会沉，哪些会浮?)

刚开头，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪   心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

2、操作

活动(指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样?)

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。

3、熟悉活动(指导语：你知道这是什么标志吗?)

在这里，老师通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好预备。

4、记录活动(指导语：哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。)

通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。

5、分类活动(指导语：请你把沉与浮的物体分类放在两个篮子里。)

分类活动，让幼儿对物体的沉出现象有所巩固。

6、沟通总结活动(指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发觉了什么。)

在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。

7、延长活动：(请幼儿回去找一找，还有哪些东西会沉下水底，哪些东西会浮现水面，并说说它们沉、浮的缘由。)

在这里，活动还没有结束，老师让幼儿带着问题连续探究，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。

10、班科学礁礁不一样的头发

幼教网整理了关于幼儿园班科学活动礁：不一样的头发，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标

1、利用多种感官，感知头发的基本特性。

2、知道头发的作用及爱护方法。

活动预备

1、不同人种的头发图片、不同年龄段的头发图片若干。

活动过程?

一、猜谜引出活动。

1、老师：小伴侣们，今日倪老师带来了一个谜语，请聪慧的小伴侣来猜猜看。

“高高山上长堆草，密密麻麻长得好，一年四季勤修剪，老了就会黑变白。”你们知道是什么吗?

2、老师：这谜语说的就是我们每个人都有的头发。

二、观看头发。

1、老师：我们每个人都有头发，那么我们每个人的头发长得都一样么?(不一样)

下面老师要请一个小伴侣上来，下面的小伴侣认真看看，他的头发是什么样的?

(细细的、直直的、黑黑的)

2、老师：刚才我们看了头发的样子，现在倪老师要请小伴侣们摸一摸自己的头发，说一说有什么感觉?

(摸起来很松软，滑溜溜的;摸起来硬硬的，有点像刷子。)

3、老师：请小伴侣认真看看其他小伴侣的头发，比较一下，说说你发觉了什么，

看看哪个小伴侣最能干，能发觉最多!

(有的头发多，有的头发少;有的黑一点，有的黄一点;有的长、有的短等)

4、老师播放PPT，展现不同人种的头发图片。

(1)：我们一起来看看世界上不用人种的头发是怎么样的吧!

(2)幼儿观赏，感知不同人种头发的差异。

观赏完可请幼儿说说他的发觉。

三、简洁了解头发的生长过程。

1、老师：小伴侣们，你们是不是一诞生就有这样漂亮的头发?

人从诞生到长，再到渐渐变老，他们的头发有什么变化吗?

2、老师小结：头发会随着年龄的变化而变化，我们小的时候头发比较少，而且软软的。

长了头发就会浓密起来。到了老年的时候头发往往会变白、变少。

四、初步了解头发的用处及爱护头发的方法。

1、老师：小伴侣们，你们知道自己的头发有什么用吗?(幼儿回答)

2、老师：头发在我们的身体上有很重要的作用，那我们应当如何爱护好它呢?

3、PPT展现

老师小结：头发可以让我们变得美丽，可以爱护我们的头皮，

所以我们要勤洗头、勤理发，还要常常梳理头发，小伴侣也不行以烫发、染发。

11、班科学礁礁科同学活小窍门

预设活动目标：

1、利用科学小窍门解决幼儿生活中经常遇到的清洁难题，培育幼儿少用化学洗涤用品的习惯，爱护自然环境的意识。

2、培育幼儿有身边到处是科学的意识。

活动预备：有污垢的茶杯若干;脏的酱油瓶若干;脏的煤气炉一个;有腥味的碟子和碗若干;盐、醋、果皮、牙膏、鸡蛋壳若干(分别用盒子装起来分成三份);幼儿人手一小张废报纸;老师用的记录表和油性笔以及幼儿人手一张小记录表和一支蜡笔;欢快的音乐;录音机;

预设活动过程：

1、老师和幼儿进行互动进入活动室内。(以儿歌的形式进入)

预备工作：老师和幼儿装扮成搞清洁的样子。(老师穿围裙、戴手套;幼儿穿围裙)儿歌：“”

2、“昨天客人来了，屋子还没有整理好，现在请小伴侣忙整理一下，把要清洗的分类放在桌子上。”“好，现在开头!”请幼儿忙整理屋子里的脏东西，找出后把物品分类放到桌子面上。(配班播放欢快的音乐)

3、(配班老师忙把三盆温水放在桌子上)再请幼儿说说这些东西什么地方脏了，平常在家妈妈是如何把它们洗洁净的?

4、请幼儿观看课件的第一部分，让幼儿知道洗涤用品对人类、环境的危害。

5、老师讲出洗涤用品对人类、环境的危害，然后出示并介绍新型的生活清洁用品盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳。(“假如我们的洗涤用品用多了，就会对我们人类以及环境造成危害”)(“昨天老师在上网时发觉了一个小隐秘，原来在我们的生活中，除了洗涤用品还有许多环保的生活清洁用品也可以把物品洗洁净，你们看老师今日就给你们带来了一些，我们来看看有些什么?”)(“有盐、有醋、有牙膏、还有果皮和鸡蛋壳呢”)

6、老师出示试验记录表，再结合实物讲解试验的记录方法。(“原来我们生活中的盐除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等还可以清洁呢，还有果皮鸡蛋壳等废物也可以用来清洁呢!你说惊奇不惊奇?那么你们知道这些东西当中哪些可以清洁茶杯的污垢?哪些可以清洁酱油瓶和煤气炉?”)老师在介绍时边手指记录表边结合实物讲解。配班老师把盐等的物品都放在三张桌子上。

7、让幼儿手拿小记录表自由选择先后进行试验，利用盐、醋、牙膏、果皮、鸡蛋壳等物品清洁茶杯、酱油瓶和煤气炉。老师巡回观看指导幼儿。

8、老师从幼儿的试验结果中总结三个试验的结果。老师提问：“刚才你们发觉有什么东西能把茶杯的污垢洗洁净?”(酱油瓶、煤气炉同上)老师用笔记录幼儿的试验结果。

9、老师再引入课件的其次部

分内容，使幼儿熟悉更多的生活清洁小窍门的学问。(“除了上面我们看到的这些生活小窍门外，还有更多的清洁小窍门呢!我们一起去看一看吧!)

10、你刚才熟悉了多少种清洁的小窍门，你能说说吗?让幼儿回家试试这些好方法。(“你们刚才熟悉了什么清洁的小窍门呢?你能说说吗?好，让我们一起回家试试这些好方法吧!)

11、活动延长：以课件中纸皮可以擦亮玻璃的例子，让幼儿尝试结束活动，并让幼儿忙整理洁净。(你们想不想试一试用废报纸擦亮玻璃是否会胜利?那现在请各个小伴侣每人取一小张废报纸来试试啦!)

12、小班科学礁好玩的纸船

有益的学习阅历：

初步熟悉水的基本特性：无色、无味和无嗅。学会用各种感官观看事物。

预备：

玻璃杯，清水，牛奶，硬币等。

活动与指导：

1、嗅觉嬉戏。老师把装有清水、酒、醋的瓶子放在幼儿面前，请幼儿来闻一闻，推断哪个瓶子里装的是清水。

2、味觉嬉戏。老师请幼儿尝一尝，说说哪个瓶子里装的是清水。

3、老师对幼儿说：“今日我们来玩一个嬉戏，请小伴侣们认真来观看。”

(1)老师拿出两个玻璃杯，在一个玻璃杯中倒入清水，另一个玻璃杯中倒入牛奶。

(2)老师把两枚硬币分别放入两个玻璃杯中，请幼儿观看哪个玻璃杯中的硬币看不见，而哪个玻璃杯中的硬币能够观察?

(3)老师总结，水是没有颜色的，所以放在里面的东西我们都能够观察。

13、小班科学奇妙的纸船礁

活动目标：

1、乐于参加“使纸船不被打湿”的探究活动，体验操作的乐趣。

2、初步了解蜡不吸水的特性。

3、能在实践操作的过程中主动发觉问题。

活动预备：

船在海上开的图片、五盆水、蜡笔每组一盒、毛巾、报纸、报纸制作的纸船人手一只。

活动过程：

一、图片导入，幼儿自由玩纸船。

1、(出示图片)你看到了什么?(一只船在水上开)

2、(出示报纸制作的纸船)老师今日也带来了一些纸船，请你们也来玩一玩船在水上开，想玩吗?

3、幼儿自由玩纸船。

二、引导幼儿争论自由玩纸船结果，找出问题的缘由。

1、刚刚老师发觉有的纸船打湿了，有的纸船却没有打湿，这是为什么呢?小伴侣一起来找一找他们有什么不同?

2、老师示范对比，使幼儿明白蜡笔的排水性：老师这里有两张报纸，但是这两张报纸可不一样哦，一张报纸是没有涂蜡笔的，但是另外一张报纸上，老师涂了一层蜡笔，我们一起来看看他们有什么不一样?(将水滴在两张报纸上，观看两张报纸吸水的快慢)

3、老师小结：没有涂蜡的纸吸水快，涂蜡的纸吸水慢。

4、那有什么方法让没有涂蜡的纸也能变得不吸水呢?老师这里有一个好方法“涂蜡”。老师示范在纸上匀称的涂蜡，然后把水滴在上面观看纸不吸水的现象。

5、老师总结：现在我们知道了蜡是不吸水的，所以把蜡涂在船上，就似乎给纸船穿上了一件雨衣，可以爱护小纸船，船就不会被水打湿了。

三、幼儿动手制作不吸水的纸船，自由玩纸船。

1、老师这里还有一些没涂蜡的小纸船，想请你们忙，用蜡笔给它们涂上美丽的雨衣，让它们都变成不会被水打湿的小船。(小伴侣用油画棒给小船涂腊)

2、幼儿自由玩涂过蜡的纸船。

14、小班科学礁奇妙的纸船

幼儿园小班科学礁设计：熟悉金鱼

活动目标：

1、熟悉金鱼的基本形状特征及生活习惯。知道金鱼很美丽，可供家欣赏。

2、学习用合适的词汇描述金鱼，如“游来游去”“游上游下”等。

活动预备：

1、每组一个鱼缸及若干种类的金鱼，课件PPT;

2、歌曲《很多小鱼游来了》;

活动过程：

(一)、嬉戏导入：

师：宝宝们，今日，葛老师当金鱼妈妈，你们来做金鱼妈妈的金鱼宝宝们，我们的教室就是一条河，来吧，让我们一起在河里游起来。哎呀，游累了，让我们坐下来休息一下吧!

(二)、观看鱼缸里的金鱼。

师：咦，你们的桌子上的鱼缸里有什么呀?金鱼是什么样的?它的身上是什么颜色的?它们是一样的吗?

师：哦，金鱼身上的颜色有各种各样的，有的橙黄的，有黑的也有花的，小金鱼真好看。这些小金鱼只能供人去欣赏，不能拿它吃的喔!

(三)、学习有挨次地观看。

1、观看鱼头。

师：宝宝们，小金鱼的身上有许多的隐秘呢!你们想知道吗?那让我们一起来找一找吧!先根据从头到尾，从上到下的挨次来查找，小金鱼最前端的是什么?它的头上长有什么?

师：小金鱼的头上有一张嘴巴，长着两只圆的眼睛、两个鼻孔、一张嘴巴，两边的鳃盖里面还有鱼鳃，鱼鳃的作用是让小金鱼在水里自由呼吸空气，我们看到它的嘴巴不停的张开合住，腮盖也在不停的活动就是金鱼在呼吸了，而我们宝宝是用嘴巴和鼻子来呼吸空气的，我们的嘴巴和鼻子是怎么呼吸的啊?

师：假如把金鱼捞出来它的腮就不能呼吸了，会死掉。所以我们不能长时间让金鱼离开水喔!

2、观看鱼的身体。

师：观看完小金鱼的头，接下来就是小金鱼的什么了?

师：你们看看小金鱼的身上还有什么?

师：这些都是鱼鳍，鱼鳍既有平衡作用，还能打算金鱼运动的方向呢!

师：小金鱼的身上有鱼鳞，小伴侣们知道鱼鳞有什么用处吗?

师：鱼鳞附有粘液，可以爱护金鱼身上不生寄生虫，并且鱼鳞很光滑游泳时可以游的快，小金鱼被抓住后也简单逃脱，同时坚硬的鱼鳞也起到爱护金鱼的身体的作用。你们来摸摸看。

师：(指着鱼腹)这是金鱼的哪里?金鱼的肚子里有个奇妙的东西，它能让金鱼游上游下，游来游去呢!你们想知道它是什么吗?

师：(出示鱼鳔)就是这个，这个叫鱼鳔，当鱼鳔鼓起来的时候，金鱼就游上来，鱼鳔缩小了，那么金鱼就沉下去了。你们来摸摸这个奇妙的鱼鳔。

3、观看鱼的尾巴。

师：金鱼的身体后面有什么?尾巴像一只翩翩起舞的蝴蝶，你们可不能小看这个金鱼尾巴，它的作用可了，它不仅可以能助小金鱼保持身体的平衡，还能掌握小金鱼游的方向呢!厉害吧?

师：嗯，老师这儿还有一些其他金鱼的尾巴呢，外形都不同喔!有的像剪刀张开的，有的像翩翩飘舞的蝴蝶的，你们来看看，你们桌上小金鱼的尾巴像是什么样的。

(四)、学习词汇“游上游下”和“游来游去”。

师：哇，原来小金鱼的身上有那么多的隐秘呀!小伴侣记住这些隐秘了吗?哦，那让我们和这些小金鱼们一起游上游下，游来游去，一边游一边说一说。(让幼儿自由地仿照金鱼游的动作，并联系说“游来游去”“游上游下”)

结束部分：

师：今日我们和小金鱼在一起玩的真开心呀，哦，我们教室旁的金鱼们想邀请我们小伴侣去观看它们美丽的泳姿呢!你们想不想去看?那我们动身吧!

15、中班科学不怕水的纸船礁

活动目标：

1、能观看比较不同性质纸的吸水性。

2、懂得进行简洁的试验记录，胆表达自己的发觉。

3、乐观探究纸的隐秘，体验发觉的乐趣。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。

活动预备：

学问预备：

已熟悉过各种各样的纸、滴管的使用方法。

物质预备：

(1)蜡光纸、报纸、宣纸、牛皮纸。

(2)滴管、碗、泥工板、脸盆。

(3)记录表、勾线笔、投影仪。

(4)折纸小船、毛巾。

活动过程：

一、谈话引入，激发爱好。

师：小蚂蚁要到河的对岸参与竞赛，可是小河上没有桥。请小伴侣小蚂蚁想想要用什么方法过河。

师：小伴侣们真棒!小蚂蚁想了各种各样的方法，许多小伴侣都认为可以用船来助小蚂蚁过河。

过渡语：老师带来了四种不同材料的纸船，哪种纸船才可以助小蚂蚁过河呢?

二、介绍材料，引发猜想。

师：我先来看看这几只纸船是什么纸做的。你们觉得用报纸、宣纸、牛皮纸、蜡光纸做的小船，哪些不怕水?能够助小蚂蚁过河呢?为什么呢?谁来说一说?

过度语：究竟哪个纸宝宝做的小船能够助小蚂蚁过河呢?让我们用这些纸先动手试一试。

三、幼儿探究操作，观看纸张的吸水性。

1、介绍记录表，提出操作要求。

师：究竟哪些纸能小蚂蚁过河?

2、提出操作要求。

(1)用滴管同时滴几滴水在每张纸宝宝的身上，滴完之后用你们的小眼睛来看看每张纸宝宝发生了什么变化，什么纸会吸水，什么纸不会吸水。

(2)将观看结果用自己喜爱的符号画在记录表里面。

(3)假如不当心把水洒在桌子上，记得用毛巾来擦一擦。

3、幼儿操作，老师巡回指导。

4、鼓舞幼儿胆说出自己的发觉。

(1)共享沟通探究结果。

(2)师：水滴在纸上，纸发生了什么变化?那种纸不怕水可以助小蚂蚁过河?

(3)老师小结。

师：生活中的纸有的会吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水立刻消逝了，或是渐渐地渗透进去了，那这些纸会吸水的，就像宣纸和报纸一样;当水始终停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的，就像小伴侣刚才发觉的蜡光纸和牛皮纸一样。

四、嬉戏：不会沉的船。

(1)嬉戏玩法及要求。

师：我们把这四只小船放到水里面，你们来观看看看最终谁能带着小蚂蚁过河。

要求：把船放在水里后，用眼睛观看，不能用手去拿水里的小船。

(2)鼓舞幼儿叙述自己的发觉。

师：谁来告知我，你刚刚看到哪些船沉下去了?哪只船把小蚂蚁带过河了?

小结：原来啊，最不怕水的是用牛皮纸做的小船，它把我们的小蚂蚁带过河去参与竞赛了。

16、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

17、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是

活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

18、班健康礁尖利的物品课后思

本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

19、班健康礁“尖利的物品”课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说

“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

20、班科学礁水的礁

设计意图：

在玩水的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次玩水过程中，一位孩子问道：“老师怎么样让沉下去的东西浮起来?”我联想到死海上物体漂移的现象，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。

活动目标：

1、通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

活动预备：

脸盆两个糖、盐、味精若干一次性杯子每人一个水鸡蛋一人一个小脸盆毛巾课件《淹不死人的死海》阅历预备：幼儿收集各种物品，并试验在水中的沉浮

活动过程：

一、幼儿介绍每组“沉与浮”的试验结果

课前幼儿以小组为单位收集各种物体并分组进行试验物体的沉与浮，课上由一位幼儿来介绍。

将物体按沉与浮分类

师：“有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水肿是浮起来的”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师“鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的?”

幼儿将鸡蛋防如装有水的一次性被子里试验，发觉试验结果。

生“鸡蛋在水里是会沉下去的”

2、变魔术“鸡蛋浮起来了”

老师出示一份水，防如鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师“猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢”

生“放了盐”

出示盐、味精、糖

“老师在水里加了一样东西，你们猜猜是什么?”

师“你认为我的水里放了什么?”

(1)幼儿按自己的想法在水中添加东西进行试验

试验后叙述“你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了?”

试验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

(2)换水后共同在水中放入盐，进行搅拌，再放入鸡蛋，观看结果，体验胜利的欢乐。

试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

三、死海的隐秘

师：“放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢?”

观看课件，了解死海能使物体漂移的成因。

试验中应留意的问题：

1、在活动前，我们做了许多试验，在水中加如盐后放入硬币、纽扣等，但都未有预期效果，放入蛋试验的结果最明显，也便于幼儿试验后得出结论。

2、在试验中供应生蛋熟蛋都可，试验的结果都是一样的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也会漂移。

3、在活动其次环节中老师要供应一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等状况。

21、班科学礁礁奇妙的桥

活动目标：

1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

2、培育幼儿的发散性思维和动手构建力量。

3、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、常见桥梁图片两幅。

2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。

3、积木(每组两篮)，作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

活动过程：

1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。(斜拉桥、拱桥、立交桥)

2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中熟悉“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿依据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想方法解决。

3、请幼儿分组用纸盒和作业纸(随便折成各种外形)搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。鼓舞幼儿胆尝试。

4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的爱好。

课评：

1、活动较胜利。能依据幼儿的爱好、需要生成活动。

2、教学资料预备丰富、充分，能从多种渠道猎取资料。

3、让幼儿自己尝试解决问题。

4、留意验证幼儿的试验结果，准时指出普遍存在的问题。

5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。

22、班科学礁礁风的力气

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