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本文格式为Word版,下载可任意编辑—3—部编版一年级语文口语交际用多大的声音(2),教案
教师姓名单位名称填写时间学科小学语文年级/册一年级上册教材版本部编版课题名称语文园地六:口语交际《用多大的声音》难点名称口语交际《用多大的声音》难点分析从学识角度分析为什么难1.把语文学习与生活实际精细联系起来。
2.扶助学生初步建立场合意识和对象意识。
从学生角度分析为什么难一年级学生年龄较小,平日说话对比肆意、不懂法则。不知道分时候、看场合说话。
难点教学方法1.创设真实语境,使学生尽可能真实地举行口语交际。吸引学生的留神力,最大限度地使学生保持良好的学习状态,让学生有身临其境的感觉。
2.联系生活实际,让学生全情投入,体验式地学习交际规矩,收获交际才能。
教学环节教学过程导入1.概括生活事例。
星期天,教师带学生红红到医院拜访生病的浩浩,红红大声问:“浩浩,你怎么了?”教师对红红说:“不能大声说话!”周一,上课了,教师叫红红回复问题,红红想起了教师的话——能大声说话,于是就小声地回复教师的问题,教师又说:“请你大声回复问题。”红红有些糊涂了,毕竟该大声说话,还是小声说话呢?谁来报告她?师:看来,说话要分场合,有时候要大声说话,有时候要小声说话。那毕竟什么时候要大声说话?什么时候要小声说话呢?用多大的声音适合呢?今天,我们就来了解什么时候用多大的声音说话。
学识讲解(难点突破)依次出示多媒体课件(课文的3幅插图),要求学生留心查看课本的3幅插图。
1.出示课本中第一幅插图。
(1)先让学生查看第1幅图,说说图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么,然后用一两句话说一说。引导学生关注插图中的“静”字,说说这个字的意思;
进一步引导学生斟酌:这样的环境,该用多大的声音说话呢?(在阅览室,声音要轻轻地,由于大家都在专心读书,只有小声说话才不会扰乱别人。)2.出示课本中其次幅插图。
想一想:在教师的办公室该用多大的声音说话呢?(在教师的办公室,声音要轻轻地,由于只有小声说话才不会扰乱其他教师办公。)3.出示课本中第三幅插图。
想一想:在讲故事时,该用多大的声音说话呢?(讲故事声音要大,让教室后排的同学能听得清。)总结:对比3幅图的3个不同场景,得出结论:有时候要大声说话,有时候要小声说话,不同的场合要用不同的音量。
4.查看画面。
说说下面这些行为对吗?依次出示课件:(候车室里、景区小吃店、音乐会场场景的图片)让学生查看。(说说对不对?)那在什么时候又需要大声说话呢?(课上回复问题、和他人交谈时。)课堂练习(难点稳定)表示不同生活场景,让学生查看,选择音量的大小并说出理由,结果提出建议。
小结在课堂中模拟生活情境,能使学生产生一种身临其境的感觉,促使学生在交际情境中心绪饱满、自觉自愿、无拘无束地举行口语交际,让学生在“生活”中交际,在交际中感受“生活”。
总之,要给学生创造更多的口语交际实践机遇:丰富的校园生活、和暖的家庭生活、多彩的社会生活、神秘的自然生活都是学生
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