语文教案(多篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑—21—语文教案(多篇)第一篇：语教案根本格式

教学目的；

1，语学识和才能（通过本篇课应把握的语学识和才能）

2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康天性和健全人格应达成的目标）3，分析题目，解决题目的才能，审美才能，创新才能

4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的引导）

二、教学重点和难点：（重点是务必解决的题目，难点是学生感到难以解决的题目）

三、教学方法：（首要采用的教学方法和教学手段）

四、课时安置：（预备用几个课时）

五、教学媒体：（什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，ci课件等）

六、教学步骤：

第一课时

（一）感知性阶段

1，导入新课

2，介绍笔者及期间背景

3，明确学习目标

4，泛读课

5，团体感知课内容

6，小结教学内容

7，布置作业或预习内容

附：板书设计图

其次课时

（二）理解性阶段

1，复习第一课时内容

2，感悟章的语言

3，理清章的思路

4．明确章的布局

5，提取章的精要

6，概况章的写法

（三）实践性阶段

1，团体学生训练并加以评讲

2，布置作业及预习内容

附：板书设计图

教案（教学方案）即预设的教学实施筹划。编写教案务必以钻研教材、充分备课为根基。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两片面。总案是一个课题的总的教学筹划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等工程。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析片面的表述语言。简案只列明各环节、概括步骤及其内容要点，陈述语言那么从略。

教案的写法有根本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规格式写详案。教案的呈现形式有本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规，不管什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的根本工程和写法（作课教案主要在“教学过程和内容”片面有识别）。

课题（居中书写）

——即所教课的题目，如“社戏”。一般不须注明课姓名。

教学目标：

——即通过本篇课教学，期望学生达成的语学识才能、语学习方法、情感态度方面的概括结果。教学目标要概括，忌浮泛。一般说来，语教学目标的陈述有四个根本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有感情地朗读课，理解章抒发的沉重的父子之情。

2、体会本简朴真挚的语言特色。

3、学习在表达和描写中抒发感情的方法。

教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。教学重点和难点：

——针对不可怜况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但

往往与目标有较紧密的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因概括内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方法。宜用规表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以议论法”。不必开展说明。

教学时数：

——本课题教学的筹划时数。如“2课时”。

预习内容和要求：

——对学生课前预习的概括要求，未安置预习那么无此工程。

根据实际处境，还可在“预习内容”前增列“教具”等工程。

其次篇：语教案根本格式

语教案根本格式

教案（教学方案）即预设的教学实施筹划。编写教案务必以钻研教材、充分备课为根基。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两片面。总案是一个课题的总的教学筹划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等工程。

按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析片面的表述语言。简案只列明各环节、概括步骤及其内容要点，陈述语言那么从略。

教案的写法有根本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规格式写详案。教案的呈现形式有本式和表格式两种，但内容是一样的。

按照教学规，不管什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的根本工程和写法（作课教案主要在“教学过程和内容”片面有识别）。

课题（居中书写）

——即所教课的题目，如“社戏”。一般不须注明课姓名。

教学目标：

——即通过本篇课教学，期望学生达成的语学识才能、语学习方法、情感态度方面的概括结果。教学目标要概括，忌浮泛。一般说来，语教学目标的陈述有四个根本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：

1、有感情地朗读课，理解章抒发的沉重的父子之情。

2、体会本简朴真挚的语言特色。

3、学习在表达和描写中抒发感情的方法。

教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。教学重点和难点：

——针对不可怜况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较紧密的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因概括内容的不同而有所不同。

教学方法：

——本课题教学所用的主要方法。宜用规表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以议论法”。不必开展说明。

教学时数：

——本课题教学的筹划时数。如“2课时”。

预习内容和要求：

——对学生课前预习的概括要求，未安置预习那么无此工程。

根据实际处境，还可在“预习内容”前增列“教具”等工程。

接下去是分案。分案片面的页面可分为两个区域：在右侧留出1／3宽的纵向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程展现的板书内容。

第三篇：语教案

以下是(更多请关注ww.hawrd.co)由

卖火柴的小女孩

【教学目标】

学识与才能

1、掌管本课生字、新词，指导书写。

2、正确、流利地读，理清课层次，理解主要内容。

3、有感情地朗读课，读自己热爱的段落，体会空想与现实的写法。

过程与方法

1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。

2、和同学议论、交流对课的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。

情感态度与价值观

体会表达的思想感情，感受小女孩的凄凉遇到，激发学生的可怜和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美，珍惜幸福生活。

【重点难点】

体会由现实生活产生的合梦想象，感受不同时代的同龄人命运的凄凉引导学生识别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美生活。

【教学手段】

多媒体、安徒生资料及图片

【教学课时】

两课时

【教学流程】

第一课时

一教学目标

1、学习生字，并指导书写。

2、引导学生初读课，总结学习方法。

3、熟读课，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。

二教学手段

《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件

三教学过程

(一)导语揭题

1、同学们，看今天老师给你们带来了什么?(出示《安徒生童话全集一书)那么你们了解安徒生吗?说说对他的了解。[]

2、供给丹麦时代背景，学生简介安徒生。

3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢?

4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

过渡：今天我们将要学习安徒生最卓越的童话作品之一《卖火柴的小女孩》(板书课题并齐读)。

(二)交流、探讨学法

1、今天老师要用这一篇课检查一下你们学习语的水平，那么老师问问你们初读课都理应做些什么?

2、通过与学生探讨得出：

1想想课先写了什么?

2借助工具书，学会预习;

3读课时画出世字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确;

4学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下;

5把自己读书的体会在旁批处写一写;

小结：以上都是学习课的方法，请同学们按照你们所说的开头初读课。

(三)初读课，谈收获

1、交流初读课的收获并加以点拨生字的音、形、意。

识别字形：僵疆;熄息;蜡腊;烛浊;

1正音解词："唉'在本课读"i'表示伤感和惋惜;而"āi'音表示允许之意。

2指名读，并要求学生专心留心地看，指导正确书写。

2、交流阅读中的收获。

1指导朗读难读的句子出示课件：

"她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。'

2说说课主要内容：

(一个小女孩在大年夜里卖火柴，结果冻死在街头的故事。)

3课写作依次：

(故事的进展依次，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，结果写小女孩冻死在墙角的事。)

3、交流阅读中存在的共同疑点。

为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?

过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。

(四)学习1-9自然段

1、围绕"为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴?'开展议论。引导学生抓住重点语句来交流议论。

1"这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕'。

2"她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着大量盒火柴'。

3"雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美观，可谁也没有留神到她'。

由

第四篇：语教案

有关错别字的教案

教学目标：

规中学生语学习中展现的写作错别字现象

教学重点：

提高对于这一现象的重视程度

教学难点：

培养良的语学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学过程：

一、课程引入：

开头给大家讲讲几那么由于错别字闹的笑话。

《法制报》上刊载过这么一件真事：一个人到商店买斧子，他让营业员开票报销。营业员开的是，买爹头一把，单价五元。他一看很生气，不过没说什么，只说同志，斧子的斧写错了。营业员一看忙说对不起对不起，重开。那人一看票上开的是“买爷头一把，单价五元”。他这时忍无可忍了，拿起那把斧子，砸烂了柜台。打起官司了。①某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。”

③一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。可是仆人只买了一只鸡回来。他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗！”

④小王同意戒烟，他把保证书交给女挚友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，抉择开头借烟，确定借，借毕竟……”

二、引子解释

皇帝写的错别字。“曲院风荷”还是“麯院风荷”？

“曲院”改成“曲院”，后人颇以为康熙错题，众议纷纭。乾隆有憾于兹，乃于康熙景名碑后题诗，竭力为乃祖辩诬：“九里松旁曲院风，荷花开时映波红。莫惊笔误传新谤，恶旨崇情大禹同。”

近些年来，社会用语不规现象很严重，各种媒体、出版物的错别字更加多，用词不当现象也相当严重。由于社会的进步，人们使用语言刻意创新，崇尚鲜活，追求表现力，这是积极的一面。但与此同时，语言的变异削减了人们的规意识。时至今日，这种状况不仅没有改善，反而愈演愈烈。现在每天翻开报纸，不经心地读，就能察觉五六处字错误；假设用心地挑，用字、遣词、造句出错，标点符号乱点等硬伤不说，用典出笑话，表达不明的处境，真是比比皆是。由此可见，现下语言使用不规现象亟待引起重视，人人都应当把“为祖国语言字的健康纯净而斗争”当作自己的职责。

三、课堂活动步骤

（1）看图找错。出示课中的两幅图片和另外八例招牌字。让学生找出其中的错别字，并说出正确写法。教师结果确定答案，举行说明。

（2）身边举例。让学生再举出一些平日在街头看到的错别字现象。要尽可能多找出一些例子，教师也可以补充例子。

（3）归类分析。分析乱造简化字、滥用外字、生造络字这三种错别字现象。让学生尽可能多举一些例子。教师要讲解造成这些错别字的理由，强调正确使用汉字。

四、相关学识补充

其他常见错别字的例子。如“精品装潢”写成“精品装璜”，“补胎充气”写成“补胎冲气”，“排档”写成“排挡”，“菠萝包”写成“波萝包”，“空调”写成“空条”，“男鞋”写成“男”，“高粱”写成“高梁”，“垃圾”写成“拉圾”，“欢庆春节”写成“欢渡春节”，“豆腐”写成“豆付”，“插座”写成“扦座”等。

2.2补充课堂活动

●报刊扫描

这个课堂活动主要是通过找出报刊杂志上展现的一些错别字，使学生了解展现错别字的理由，扶助学生制止写错别字。

(1)哪些字写错了（补充练习）

（2）为什么会写错别字

a.误用声旁一致的别字

譬如例①，“蛩”有两个读音：“qióng\gǒng”，读qióng时，有两个意思：“蝗虫”和“蟋蟀”。“跫”读音“qióng”，意思是脚步声。本意当是凝听时代的脚步声，也就是“跫音”，而不会是“蟋蟀或蝗虫的叫声”（蛩音）。

再如例③，“脉搏”指心脏收缩时输出血液的冲击而引起动脉的跳动，由于是和人体有关的，所以人们往往轻易把两个字都写成“肉”旁，却不知“肉”旁的“膊”指的是胳膊、肩膊。“脉搏”的“搏”之所以从“扌”，由于指的是有节奏地跳动，即“搏动”的意思。

对这一类的错别字，需要专心辨识形旁。通过形旁辨识它们的意义差异，就可以找出和制止写错。例⑤也是这种处境，请同学们找出其中的错别字并说明理由。

b.误用和混淆同音词

譬如例②，“恋战”一般形容在战斗中企图取得更大战果，不愿退出。“恋栈”是说马舍不得离开马棚，比喻人不愿离开自己的工作岗位。两词同音，稍有疏忽就轻易写错。

再如例⑩，“搔痒”是用手挠痒，动词，形旁从“扌”；中所言“搔痒”应为“瘙痒”，是一种皮肤病症，“瘙”，音“sāo”，形旁从“疒”。“搔”为“瘙”之误。对这一类的错别字，也需要留心辨识形旁。例④和例⑥也是类似的处境，请同学们查查字典找出错别字，看看错在什么地方。

c.不了解成语或典故的意义和用法

譬如例⑧，“克敌致胜”应为“克敌制胜”。“克敌制胜”出自《孙子·虚实》：“人皆知我所以胜之形，而莫知吾所以制胜之形。”《水浒传》其次十回有：林冲道：“只今番克敌制胜，便见得先生妙法……”成语“克敌制胜”的意思就是击败敌人，取得告成。“制、致”二字音同义近，极易用错。但二字终究有别。成语一经形成，是不宜肆意更改的。

五、高考指导在高考识记现代汉字字形的试题中，考生失分的主要理由有四点：①形近字致误；②音同或音近致误；③音形都接近致误；④音同义近致误。要制止重蹈以上误区，并切实解答字形题应留神以下几个方面：

第一，“据义定形”，即根据词语意义来确定答案应是诸多同音字或形近字中的哪个字。如2022年全国高考试题中“融汇贯串”应为“融会贯串”（“会”是融合之意）；“凋蔽”应为“凋敝”（“敝”为破旧衰败之意）。

其次，利用汉语的构词规律来分析错别字。汉语构词有一个规律，一个词往往是一致（相近）或相反（相对），如“貌合神离”中的“貌”和“神”相对，“合”与“离”相反，在这里若将“合”写作“和”就讲不通了。

第三，平日养成勤查字典、词典的习惯，搞领会某些成语、的来源、出处，遵照成语的一些固定写法。如“再接再厉”的“厉”，是“磨砺”（引申为“奋勉”“努

力”）的意思，但成语沿用古字（“厉”是“砺”的本字，二者在这一意义上为古今字），不能写作“砺”，更不能写作“励”。总之，解答字形题最关键的是靠平日学习中对错别字的辨析才能，至于做题的技巧主要就是细心，细心，再细心，不轻易放过任何一个疑点，并坚持综合判断，努力提高切实率。

六、课后练习

第五篇：语教案

西城中心小学:张秋菊

二oo四年三月三十日

6.胖乎乎的小手学习目标:

熟悉"胖,喜"等到13个生字,会写"看,着"等6个字.

正确,流利,有感情地朗读课.

养成敬爱长辈的美德,有扶助长辈的愿望和行为.

教学重点

熟悉生字,会写6个生字.

教学难点

激发学生扶助长辈的

愿望和行为.

教学打定

教学挂图,生字卡片等.

教学时间2课时

教学过程

第一课时

猜谜激趣

小挚友,你们热爱猜谜语吗我出一那么谜语考考你们:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,每日干活不说话.(手)

揭题引

1,看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的.

2,画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓.

过渡:今天我们要学习的课是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍.

兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都热爱,为什么呢读读课就知道了.

初读课,整体感知

1,自读课,借助拼音读通课.

用熟谙的符号把难读的生字划出,多读几遍.

学生提出难读的生字词.如后鼻音的生字:情

做"小小播音员"带读带拼音的字词.

再读课,把课读通顺,读流利.

全家人都热爱兰兰的小手,你能以最快的速度在课中找出爸爸,妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗请用直线将它划出来.

(1)学生汇报三句话.

(2)出示句子,指名读.

(3)补充句子,读句子.

爸爸热爱兰兰的小手,是由于

妈妈热爱兰兰的小手,是由于

姥姥热爱兰兰的小手,是由于

朗读课,边读边想象人物说话时的表情和动作.

四,生字识记

1,在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读

2,学习小组一起议论:用什么方法记住这些生字

3,交流议论结果.(加一加减一减换一换)

4,齐读生字.

五,书写指导

看着

1,学生查看"看,着"在田字格中的位置.

2,教师写.

3,学生书写,教师指导.

六,课外实践活动

1,用自己的小手做一套本课生字的卡片.

2,用自己的小手为家长做一件事.

其次课时

嬉戏稳定生字

同学们用自己的小手制作了精