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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑—3—确定位置几年级[四年级上册数学教案

教学设计：确定位置一、教学目标：

1、使学生能在概括的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在概括情境中感受数学与生活的紧密联系，自主察觉和解决数学问题，并从中获得告成的体验，树立学习数学的信仰。

二、教学重难点：

重点：学会用数学的方法在坐标图上确定事物的位置。

难点：在现实生活中生动运用不同方法确定位置。

三、教学打定：课件四、教学过程：

一、嬉戏导入师：今天在上新课之前让我们先来做个嬉戏，嬉戏的名字叫《看谁回响快》。我先说一下嬉戏规矩：从老师这个方向看去，左边为第一组，最前面为第一排，同学们想好自己的位置，我们的嬉戏连忙开头。

师发出指令，学生做出相应的动作：

请第五组的同学举起手来请第五排的同学站起来请第五排第五个同学站起来……师：真棒，同学们回响真快，现在你会用这种方法说说你的位置吗？点名让同学说一说导入新课：今天我们就来学习有关《确定位置》的内容。板书课题二、新课探究，学习数对请看大屏幕，这是顽皮同学的教室。

1、请同学们留心查看，你能说说顽皮的位置吗？并说说你是怎么数的？点名让学生回复。

师介绍第几组、第几排也叫第几列、第几行。

2、现在你能说说顽皮和笑笑的位置了吗？生说师板书。

3、探索用数对表示位置的方法（以顽皮的位置为例）既然能用文字来表示顽皮的位置，那能不能用数学的方法来表示他的位置呢？生试着写一写，汇报交流。

4、指导数对的写法（1）我们宏伟的数学家创造了干脆领略的表示方法，如：其次组第四个用数对（2,4）表示，中间用“，”隔开。

请同学说说2,4分别表示什么意思，齐读数对。

（2）你能用数对表示笑笑的位置吗？生练习写一写，汇报交流。

5、这样的一张座位图，我们可以把它简化成一张由线和点组成的方格图，同学们留心查看，师课件演示。

顽皮和笑笑现在在哪里，我们就在这个交错点的旁边写上数对。

6、根据数对找位置奇思、妙想两位同学也在这个教室里，你们知道他们的座位在哪里吗？学生试着在方格图上找一找。

点名回复，并说说是怎么找的。

7、对比（2,4）和（4,2）的识别师：现在老师出两个数对考考大家。（2,4）和（4,2）数字一样，只是依次不同，它们表示的位置是一样的吗？学生议论交流汇报师强调写数对时确定要先写列，再写行，不能弄反了。

三、稳定练习1、用数对表示自己的位置。汇报交流2、用数对表示自己好挚友的位置。

3、完成练一练第1、2题。

生独立完成，集体订正。

四、全课小结：

今天，我们学会用数对表示物体的位置，下节课我们将持续学习有关确定位置的内容。

五、板书设计确定位置顽皮其次组第四排数对→(2,4)↓↓列

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