国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》十年期末考试填空题题库

1国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》十年期末考试填空题题库(电大期末纸质考试必备资料)适用专业及层次：学前教育专科；考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%纸考);资料整理于2020年2月10日，收集了2008年1月2019年7月中央电大期末考试的全部试题及任意性；强制性22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童和的过程。语言获得；语言学习；语言教育23.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握实词24.和,这是儿童学话中的关键的两步。独词句的出现；从独词句到双词句示范模仿法；视听讲做结合法；游戏法；表演法；练习法具体性；练习性；含蓄性观察评估法；作品分析法；谈话法；档案评估法2019年1月试题及答案21.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的,也是一种。口头；书面；话语；书面的符号22和,这是儿童学话中的关键的两步。独词句的出现；从独词句到双词句23.岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。词汇数量；词类范围；对词义理解教育目标；学前儿童心理发展特点；语言发展的特点具体性；练习性；含蓄性观察评估法；作品分析法；谈话法；档案评估法2018年7月试题及答案语言获得；语言学习；语言教育任意性；强制性23.学前全语言教育发展的是学前儿童以及等全面的语言能力。听；说；读；前书写；外语24.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中句子中包含的语词数量；结构的完整性和复杂性2225.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音；替代音；重叠音经验性；奇性；趣味性27.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是对的评价，另一方面是对——的评价。学前儿童语言发展；学前儿童语言教育活动21.从社会功能看，语言是一种从内部结构看，语言是一种交际和思维工具、音义结合的符号系统22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为和生理因素、心理因素、社会因素非自控音、咕咕出声、牙牙学语、学说话、积极言语发展24.幼儿园语言教育的方法一般有：等。示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法25.早期阅读环境包括和精神环境、物质环境26.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验21.从社会功能看，语言是一种从内部结构看,语言是一种交际和思维工具、音义结合的符号系统22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习、语言教育23.影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素、社会因素 24.岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。25.学前儿童对词汇的掌握主要表现在的增加、的扩充，以及的确切和加深等方面。词汇数量、词类范围、对词义理解26.学前儿童文学作品学习活动主要包括和两种类型。文学欣赏、文学创造27.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵、表演、创编28.学前儿童语言教育的内容应该根据来确定，还应该根据和来选择。教育目标、前儿童心理发展特点、语言发展的特点复述和朗诵、表演、创编21.语言包括吾言和语言，所以语言既是人类的也是一种口头、书面、话语、书面的符号22.符号的特点是就语言创制之初而言的，一旦进入交际就对人们有任意性、强制性23,是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。制定语言教育活动的目标24.和,这是儿童学话中的关键的两步。独词句的出现、从独词句到双词句25.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音3日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动27.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成三种。看图讲述、实物讲述、情景表演讲述28.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中句子中包含的语词数量、结构的完整性和复杂性21.语言包括吾言和语言，所以语言既是人类的也是一种口头、书面、话语、书面的符号22.和这是儿童学话中的关键的两步。独词句的出现、从独词句到双词句23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中句子中。包含的语词数量、结构的完整性和复杂性24,是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。制定语言教育活动的目标25.听说游戏包含的语言教育目标具有的特点。具体性、练习性、含蓄性26.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：等。观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法27.学前全语言教育发展的是学前儿童.、以及外语等全面的语言能力。听、说、读、前书写21.从社会功能看，语言是一种从内部结构看，语言是一种交际和思维工具、音义结合的符号系统22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为和生理因素、心理因素、社会因素23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中句子中包含的语词数量、结构的完整性和复杂性24.有关幼儿词类掌握的研究表明，幼儿先掌握其中最先和大量掌握的是其次是,再次是实词、名词、动词、形容词日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动26.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵、表演、创编27.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成三种。看图讲述、实物讲述、情景表演讲述21.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童和的过程。语言获得、语言学习、语言教育22.早期阅读环境包括和精神环境、物质环境23.岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。24.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音44用实物或直观教具、用语言、用游戏或表演的形式26.幼儿园语言教育的方法一般有：等。示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法27.听说游戏包含的语言教育目标具有的特点。具体性、练习性、含蓄性21.学前儿童语言教育的内容应该根据来确定，还应该根据和来选择。教育目标、学前儿童心理发展特点、语言发展的特点22.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：和。同时双语学习、延时双语学习词汇数量、词类范围、对词义理解经验性、新奇性、趣味性25.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：等。观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法26.学前儿童文学作品学习活动主要包括和两种类型。文学欣赏、文学创造27.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是；感知理解讲述对象、运用已有经验自由讲述、引进并学习新的讲述经验21.从社会功能看，语言是一种从内部结构看，语言是一种交际和思维工具、音义结合的符号系统非自控音、咕咕出声、牙牙学语、学说话、积极言语发展23.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：和。同时双语学习、延时双语学习24.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面；学前儿童语言发展、学前儿童语言教育活动一方面是对 的评价，另一方面是对的评价。一方面是对25.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成三种。看图讲述、实物讲述、情景表演讲述