19秋快乐魔方作文升级版基础篇第5讲：趣味表情包-神动连体(常规教案)

9快乐魔方作文基础篇（秋）写作万能模型备课教案模板（详版）备课老师：课题第五讲趣味表情包神动连体教学背景备注：目标根据新课标对小学阶段学生的写作能力要求，四年级学生要能够将身边的人物写生动具体。人物描写中的神态描写，学生往往不知道写什么、如何写，本节课通过设计“表情秀”的游戏，引导学生关注人物的表情、神态，并能将动作和神态结合起来，更好的表达对人物的感知。尺一定要精准数据化描述。教学目标了解表情的内涵，认识表情的丰富性；通过“表情秀”来观察人物的表情和动作，学会“神动连体”描写法；感受表情的魅力，理解表情所表达的情感。教学重点通过“表情秀”来观察人物的表情和动作，学会“神动连体”描写法；教学难点通过“表情秀”来观察人物的表情和动作，学会“神动连体”描写法；组织架构（人）任课老师：助教学生教学准备PPT、教案第二课时流程方法论（45分钟）导入（5分钟）快乐出发1•问题式导入师：同学们，你们觉得什么是面部表情呢？生：就是脸上的各种变化。师：对。那动物有没有表情？生1:有，我见过我们家的小狗笑了。生2：没有。师：目前来说，科学家告诉我们，只有人类有表情，动物是没有表情的。小狗可能只是看起来像在笑，但它可能不知道自己在“笑”（出示ppt.快乐出发）师：据说人类能做出21种表情来，现在我们来看一看常见的表情，同学们来说一说这些表情叫什么。第一个是？生：哈哈大笑。师：对的。第二个呢？生：害怕。师：真聪明，害怕的时候，一脸的惊恐。第三个呢？生：她撅着嘴，是生气的表情。师：撅着嘴，就是生气的特点，抓得真准，非常棒！最后一个呢？生：大哭。师：怎么看出来的？生：她张着嘴，用手擦眼泪，所以就是在哭啊！师：嗯，同学们都非常棒。今天我们要学习的作文就跟“表情”有关，题目叫“趣味表情包——神动连体”板书课题：第五讲趣味表情包神动连体授新（*38分钟）魔方旋转：师：同学们喜欢描写各种各样的表情吗？生：喜欢。师：那我们就一起来一场“表情秀”吧！“表情秀”分为两场，第一场主要是看图片模仿和根据情境来表演某一种表情。第二场需要根据情境不断地变化表情和动作。（出示ppt）师：在开始前，我提醒同学们，可以相互之间观察各自的表情，看看谁的表情最丰富、形象。表现好的会奖励大拇指。游戏结束的时候，谁的大拇指多，谁就是这次游戏的赢家，会有神秘礼物哦！生：那快开始吧！（进行游戏）讲解示范：生（做羞涩的表情）师：哇，我发现这位同学表情好到位哦！奖励你2个大拇指！生（做吃惊的表情）师：哇，这位同学，吃惊的样子好萌啊，来给大家看看，奖励你2个大拇指！生（做伤心的表情）师：这位同学，怎么感觉像是很开心的样子，难道是伤心不起来是吗？要不我罚你背古诗？生：别啊老师，我天生一张笑脸……师：那饶过你了，做下一个表情吧！生（做思考的表情）师：这个比较容易一点，大家表现得都挺好！那现在我要问一问同学们，刚才表现得好的同学，他们的表情你有没有仔细观察呢？生1：我看到“吃惊”的表情，就是张着嘴，眼睛瞪着圆圆的。生2：我看到“伤心”的表情，就是嘴巴瘪着，眼神很绝望。师：你们说得都很棒，奖励你们每人两个大拇指。其他同学还有机会，要抓住哦!（出示ppt）师：其实我们的表情都是跟心情有关的，对不对？心情高兴了，表情就是喜悦的,难过了，就是伤心的表情……现在我们来根据不同的情境来表演，好不好？生：好！师：这个环节呢，我们每个情境分别找两位同学来表演，谁的表情更丰富，大拇指就奖给谁，好不好？生1：第一组我来！生2:还有我！师：好的，那我们来看看情境：作文课上，老师表扬我文采好。（生做开心的表情）师：嗯，很明显是开心的情境，所以是开心的表情。同学们觉得哪位同学表现的好。生1：A同学。生2：我觉得都挺好的。师：既然大家觉得都挺好，那我们再来一次比试。（生做害怕、着急、担心的表情）师：这个情境中的心情就比较复杂了，同学们觉得哪个表情更生动呢？生1：B好！生2：A很搞笑！师：既然大家都觉得B好，那就奖励B同学两个大拇指！下面一组情境，哪两位同学要来试一试？（生C、生D上台）师：那我们来看看情境：这次数学考试成绩得了61分。（生做难过、担心的表情）师：这个情境应该是难过的，回家担心爸妈责罚，对不对？没有哪位同学觉得“还不错”吧！生：哈哈哈。师：其他同学觉得哪位同学表现得好呢？生1：我觉得C，他眼神中很害怕，还用手擦擦眼睛。生2：我觉得D,他表情很夸张。师：既然有不同意见，那就再来一次吧。（生做羡慕、不屑的表情）师：这个是不是很有区分度了。不同的人，面对这种情境心情不一样。你们觉得哪位同学表现得好？生：我觉得D同学，他左边嘴巴上撇，左眼挤在一起，一副很不屑的样子。师：嗯，我也觉得这小表情很迷人，奖励你2个大拇指。（出示ppt）师：第一场“表情秀”结束了，我们来总结一下写作要点：神态描写，用准确的词语或句子把同学们的表情描述出来。板书：一、写出神态（出示ppt）师：先找一个同学来读一下。生：黑板上出现了“惊讶”表情，我看到同桌圆瞪着双眼，微微张大着嘴巴，好像真的看到了什么不可思议的东西了。师：嗯，那你能把描写表情的部分找出来吗？生：圆瞪着双眼，微微张大着嘴巴。师：非常棒。奖励你2个大拇指！“圆瞪着”“微张着”，你看描述得多么生动啊！同学们也能模仿着写一个吗？生：我想到打碎花瓶的那个情境了，B同学两眼之间的眉毛都拧在一起，嘴巴张开像一个“口”字型，眼神里有一种害怕、惊恐。师：非常好，奖励你2个大拇指！就是这样，抓住表情的特点进行描述。现在我们要进行第二场的“表情秀”了。（出示ppt）师：这场要求跟着情境的变化而改变自己的表情，同时还要添加相应的动作。现在请三位同学一起上讲台前表演。（生EFG上讲台前）师：好，现在我们做好准备了吗？生：准备好了。师：其他同学要仔细观察他们的表情哦，为我们的作文积累精彩的素材！（点击ppt）师：今天发试卷的时候，我看到得分是100分！生E（哈哈大笑，剪刀手，扭动身子，得意）生F（仰着头，哈哈大笑）生G（哈哈大笑，握住拳头）（点击ppt）师：突然，我想到考试的时候，明明还有一题没写呢，怎么会是满分呢？生E（挠头，眼珠子向右上斜）生F（摸摸下巴，眼睛看着前面）生G（张大嘴巴，突然意识到什么）（点击ppt）师：我一看名字，原来是同桌的试卷！生E（耷拉着脑袋）生F（摇摇头，眼睛微微闭着）生G（吐了口气，垂着头）（点击ppt）师：这时，同桌也把我的试卷扔给了我：呐，59分！生E（撅着嘴，用手抹抹眼泪）生F（双手捂住脸，大哭）生G（张着嘴大哭）提示：情境二与此模式相似，就不重复演示了。师：同学们刚才的表演真是相当的精彩，“降龙十巴掌”送给你们。（出示ppt）师：刚才同学们在“表情秀”的时候也融入了动作，那么我们在进行描写的时候,是不是也可以加上动作呢？板书：二、“神动连体”（出示ppt）师：哪位同学来读一下？生：当我听到“找不到”作业本时，我着急地来回走动，紧皱眉头。一边挠头回忆把它放哪里了，一边东张西望的满屋子搜寻。师：非常好，那你能找出片段中神态和动作描写吗？生：“紧皱眉头”“东张西望”是神态，动作有“来回走动”“挠头”。师：非常棒，奖励你2个大拇指！哪位同学仿着这句话来另写一句呢？生：当我听到“100分”的时候，我一边咧开嘴，哈哈大笑，一边摇动身子，显得非常得意。师：非常棒，奖励你2个大拇指！今天的“表情秀”到这里就结束了，但作文还没有结束，在结尾的时候，我们通常都会对活动进行总结。（出示ppt）板书：三、活动体会师：在“表情秀”活动中，你收获了哪些呢？哪位同学愿意分享一下？生1：快乐地学写作文。生2：人类的表情很丰富。师：是的，我们来看一下别人是怎么总结的。（出示ppt）师：哪位同学先来读一下？生：“表情秀”活动不仅让我们的作文学习变得轻松、欢快，还让我们了解到我们每个人表情的生动、丰富。表情就是一个人心情的“晴雨表”啊！师：非常棒，奖励你2个大拇指！哪位同学能仿照着说说呢？生：“表情秀”活动让我认识到表情是跟心情有关的，通过表情即便不说话也可以表达自己的感情。另外，表情还能逗乐大家，表情真是太有魅力了！师：说的真好，奖励你3个大拇指！【佳作品悟根据教师课堂时间自行安排，若时间够，可以带着学生梳理作文的写作思路，引导学生关注“神动连体”的描写】师：为了方便的同学们记忆，老师教给大家一个简单易记的口诀，同学们跟着我一起读三遍：面部表情很丰富，喜怒哀乐各不同。活动过程写清楚，神态动作在其中。

生：（朗读三遍）课堂小结（2分钟）小结：师：最后，在写作前，我们起来把这节课学到的知识点简单的复习遍吧！这节课我们重点学习的描写方法是什么呢？生：“神动连体”师：怎么理解呢？生：就是在描写人物的表情的同时，也要写出人物的动作。师：同学们真聪明！那在描写人物表情的时候，需要注意什么呢？生：需要抓住各种表情的特点。师：比如愤怒的表情一般有什么特点？生：眼睛睁的圆圆的，嘴巴张的大大的，像要吃了你。师：哈哈，很棒！对于“表情秀”这个活动，我们可以分几个部分来介绍呢？生：两个部分，前部分主要就是描述表情，后部分要加上动作。师：嗯，看来同学们已经掌握的非常好了，那现在同学们就拿起笔来，开始自己的创作