一日生活中过渡环节的组织策略

一日生活中过渡环节的组织策略一日生活中的过渡环节是指两个活动之间的环节洗手等，这些活动始终贯穿在幼儿的一日生活之中,其中蕴含着许多教育契机，探索出了有些切实可行的组织策略.一、活动前有要求，活动后有总结是基本做法细致的做法,规范孩子的行为，这些规范就渗透在活动前的要求和活动后的总结中。比如：组织幼儿洗手,如果教师没有要求，有的孩子可能不知道怎么洗手，有的孩子会把水龙头开得很大溅一身水.教师事先应该向幼儿提出要求，告诉孩子正确的洗手方法,知道怎样排队,注意节约用水等,这样孩子在洗手的时候就会有章可循.教师提出要求的方式有很多啰嗦的时间太长,颠来倒去的话会让孩子不知所措，不利于幼儿养成良好的习惯。每次活动结束后,教师都应该进行小结.总结是一种评价，一种落实，恰当的总结能够强化孩子良好的行为。如果只提要求,不落实总结,孩子可能不会认真对待老师的要求，久而久之良好的常规难以形成。教师总结的时候应该针对教育重点进行,以鼓励表扬孩子好的做法为主,对做得不太好的方面委婉地提出要求.如：洗完手后，教师可以说:“xxx洗手的时候水龙头开得小小的，是个知道节约用水的好孩子；xx洗手很认真，手心、手背、手指手腕都洗得干干净净，老师喜欢他干净的小手；xx洗完手知道不摸其他的地方，不让细菌再跑到手上去,真棒！"二、心中有目标，眼中有孩子是关键“心中有目标，眼中有孩子,处处是教育”是老师们耳熟能详的一句话，在师组织好过渡环节的关键。成简单易记的《常规指导要点4事件。比如，起床活动时，老师给孩子梳头的同时，要观察孩子吃水果的情况,要用眼睛检查孩子的仪表是否收拾整齐，同时用语言指导孩子.而不能一门心思的只管给一个孩子梳头,而忽略大多数。三、以身作则，持之以恒是根本自己也要身体力行。下面这位老师的教育笔记告诉我们以身作则的重要性――自从我教孩子们学会了“请、谢谢……”等礼貌用语，我耳边这样的话就多了起来。一天睡午觉的时候，紫淇的外套脱不下来，她轻轻地对我说:“老师，请你平时常教育孩子爱惜玩具,怎么玩具那么明显地掉在地上却没有人捡起来？我走过去，对玩得正欢的她说地一下就红了。我赶紧轻声地又对她说在孩子面前我很注意自己的言行举止,尽量以身作则.因为我知道,背后有许双眼睛在看着我呢，仿佛在问:“老师，你做到了吗？”除了以身作则,还有最根本的做法是“持之以恒个好习惯需要21天的事件，也就是这21天要坚持始终如一地按要求去做一件事情,良好的习惯就可以养成.作为幼儿园的孩子，需要的时间还要更长，如果教四、抓住教育契机,实施随机教育是保障:xxx好.这位老师看到孩子做得如此恰当，心里很高兴，但是她没有就这样作罢，在总结活动的时候，她把自己看到的事情讲给全体小朋友听,既表扬肯定了这两个孩子的做法,又给所有的孩子树立的榜样。这位教师就很善于抓住教育契机，实施随机教育.实例――教师教育笔记:下午起床后，我正给孩子们梳头,烁烁走了过来，想怎么做了，她对我小声说礼貌教育不是讲个故事，说说道理这么简单，而应抓住日常生活中的每件小事,及时的对孩子进行教育，往往最不起眼的一件小事，就会成为最理想的教材。适当教育，孩子就容易养成良好的行为习惯。五、交叉活动，减少等待是原则3045便池也只能容纳5\6个孩子.设施等客观因素需要孩子有一定的等待时间，孩子等待时间长,一方面是浪费孩子的时间，对孩子的发展不利，另一方面保证不了其他活动的时间。如何减少孩子的等待,充分利用每一分钟的时间让孩子