学习2022新课标心得八篇范本

小学语文新课标学习心得感悟作为工作室的一名成员，有幸在许会娜名师工作室再次聆听许昌市教研室XX老师的讲座，我感到很幸福，受益匪浅，同时也引发了我的深度思考。X老师从教材的变化、学习任务群、基础性作业的设计等方面详细解读了新课标。怎样全面提高学生的语文素养？这是每一名语文教师需要思考的问题。首先，老教师要不要学习新课标？要，老教师学习新课标，还要运用新理念进行课堂改革。拿我来说，我是一名老教师，从教32年，长长的教龄也让我积累了一定经验，但是问题就是经验，凭老经验教课，而缺乏创新与活力。培训后，深度思考着怎样把核心素养的培养落实在自己的课堂中去。2022年4月，新课标的公布实施，让我感到越来越不会教,越来越不敢教，越来越大的压力迫使我必须不断地学习。新学期，该怎么做？学课标，转观念，促成长。其次是把课堂还给学生，促进学生学习方式的改变。课堂是学生的，学生才是学习的主人。新课标要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，开展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的,另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。五、应及时进行有效评价。评价是一种教学方法，一种教学手段，一种学生成长的记录。首先，教师可以用语言对学生进行表扬和鼓励。如恰当地运用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You'reagoodboy.You'reagoodgirl.其实,教师只要真心真意地尊重学生，就会想出各种各样生动的、表扬式的、激励性的语言来鼓励学生。这些赞扬的话就像“兴奋剂”使小学生精神振奋，信心倍增；其次，教师还可以用体态语言对小学生进行表扬和评价。如小学生英语说得好,教师就鼓掌祝贺；小学生对教师提出的问题回答正确时，教师就竖起大拇指赞赏；对认真听课的学生，教师微笑赞许。对表现好的小组，教师进行加星等，更好地培养和激发学生学习的积极性和自信心。学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲。学习《义务教育语文课程标准（2022版）》心得体会语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面开展和终身开展的基础。”这个暑假，我认真聆听了吴欣歆老师对《义务教育语文课程标准（2022版）》的解读，在学习的过程中，我认真记录，用心思考，受益匪浅。下面就浅薄地谈谈自己的一点体会。,新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段（小学六年中），要在每天的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即练字”。练字这方面，我们学校一直做得很好，每天下午上课前十分钟要求学生练字.在今后教学中，我要充分利用好这十分钟，指导学生从基本笔画、基本结构和基本字练起，并注意自己的板书规范、端正，这样才能给学生做好典范。,新课标注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会语言文字之美。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”读、背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”因此读和背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。.新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵抗抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。因此在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边的事物或发生的事，日记、小练笔要坚持不懈，以此表达自己的真情实感，从而提高学生的写作水平。胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。”针对2022版《语文课程标准》的学习是一个长期的过程，“志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文教学新的开展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存同行。面对2022版《语文课程标准》，只要我们保持学习定力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步以至千里，积小流以成江海”。小学一年级语文组学习新课标学习心得2022版新课标中凝炼了语文核心素养，语文核心素养是指学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表达，彰显了语文课程独特的育人价值。新课程改革以来，人们越来越重视语文美育的作用，而汉字是中国文化系统中最基本的美学元素，也是中国人审美智慧的结品，学好字，对提升学生的审美能力是不言而喻的。识字与写字是贯穿整个义务教育阶段的重要学习内容,在低年级的教学中更是教学的重点，在识字与写字的教学中蕴含了不少美育的因素。核心素养中的“审美创造”是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。教材文本是例子，是引子，鉴赏思路需要迁移至课外阅读文段。教师的教学设计需要考虑学生的审美创造与鉴赏，引导学生去领悟、去评价优秀的东西，进而产生自己个性化创造。下面将以识字与写字为例，结合教学经验，阐述对新课标核心素养中“审美创造”的理解:一、赏心悦目形体美在教学过程中，我时常感慨：汉字好美啊，一笔一画、一词一句都有故事，处处表达着中国式的浪漫。在讲授新字时常常会给学生讲讲“仓颉造字”的传说，说说“象形文字的奥秘”。记得学到《日月水火》这一课时，我就先向孩子们讲述了仓颉造字的故事，在激起学生的兴趣之后开始识字教学。像“日”、“月”、“火”这几个字，我就有意带着学生，先看实物，再看从甲骨文到篆、隶、草、楷的演变，使学生在识记生字中，感受汉字的直观、形象、简洁，感受笔画的轻重缓急、穿插避让，结构的错落有致、疏密得当。孩子们可以说出这是象形字、独体结构，并说出“田字就像四四方方的一块土地，水字的两边就像泛起依依波纹，禾苗的禾字就像一株小苗……”这就是孩子们对感觉的丰富，对审美的开始，识字教学本身就是发现美、感受美的过程。二、抑扬顿挫节奏美小学识字教学往往在语言环境中进行，正所谓“字不离词，词不离句”。小学生爱读古诗，古诗抑扬顿挫的节奏更让学生回味无穷，爱不释口。节奏既是诗的外形，也是诗的生命，没有节奏也便没有诗意可言。小学接触的古诗的节奏较为简单，每遇到一首古诗或小古文在识字之后，我都会和孩子们一起尝试分节奏。四言诗一般是二字一顿，即“——/——“，对学生来说较为容易，如必背古诗中的《与朱元思书》中的“负势/竞上，互相/轩邈。争高/直指，千百/成峰”。五言诗一般是二顿，即“——/”,如《静夜思》中的“举头/望明月，低头/思故乡”。七言诗一般是三顿，”——/——/"，如《赠汪伦》中的“桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情”在之后的教学中，在认识生字后，我配上适宜的音乐指导学生进行抑扬顿挫的朗读，孩子们品味到了汉语节奏独特的魅力，做诗人的知己,在古诗中领略了山峰的奇异，感受李白的思乡之情及与汪伦之间的深厚情谊，更深刻地感受到中华语言的音韵美和节奏美。三、一笔一画书写美识字与写字是相辅相成，互相成就的，识字有助于汉字的正确规范地书写，写字是巩固识字的手段，也是教师和学生语文素养的表达。一年级的孩子们有极强的向师性，所以我会故意在每周的教师书法展示时，抱着黑板到教室，在中午饭空时书写。这时的孩子们好奇极了，争先恐后得围在讲桌前，发出一些讨论，“老师写的真好看。”“老师的走之旁好漂亮！”“老师，你为什么能写出这么好看的粉笔字啊？”这时我也会非常注重在学生面前的每一个汉字、每一个笔画的书写，口中时常说一些书写要领，如左高右低、上大下小，也会带着学生复习笔画，这是长平衡，这是左尖横，垂露竖和悬针竖的区别是这样的，激发了学生对写好字的向往。在写字教学中，我要求学生先仔细观察，再进行范写、生写，最后运用多重评价。每个汉字都蕴含一定的审美价值,只有通过仔细的观察，才能发现和体会其美之所在。通过观察，学生可以掌握每个字的整体形态，在我的引导下，孩子们遇到汉字时的观察逐渐有了顺序，理解除了对称的“林、从”等汉字之外，还有不对称之美，如：叶字，孩子们会说“左右结构，左小右大，左小靠上，悬针竖支撑”，美在心中。哪怕是再简单的一个独体字，我也会让学生观察分析,和学习伙伴展开热烈地讨论，这个过程本身就是一种美的欣赏，让学生在细微处入手，从书写汉字中领悟汉字造字的美。此外，采用多种评价方式也是行之有效的方法。如：登峰评价中，书写正确+1分，美观+2分。还有学生的自评、互评、教师评等。让学生在评价中反思，抓住汉字特点，学会恰当展现，真正反映出汉字的形式美，做美的传播者。在这个过程中，学生对汉字美的鉴赏能力也在逐步形成。希望孩子们,端端正正写字，堂堂正正做人，用写字来表达自己的见闻，真正理解书法美学的意义。四、个性开展创造美汉字的美学价值也表达在汉字会让人产生丰富的联想,如“雨”字，孩子们说看到这个字，就能想到天空之下，雨一滴一滴不间断得落下来，听到滴滴答答的雨声，能想到我们学过的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声。”我告诉孩子，“霜、雪、雾、雷、露”也是跟雨有关的形声字,雨是他们的形旁，大家可以在课下其他有关雨的字，说一说，记一记，学生的心中就形成了自己的汉字本，理解了形声字，丰富了识字量。这种丰富的联想就是进行审美的纽带，除了积累自己的识字本之外，还可以把抽象的汉字化成一幅画、一段诗、一个小故事，让学生在其中自由展开想象的翅膀，去寻美探幽。课上学了古诗《静夜思》、《寻隐者不遇》、《赠汪伦》之后,我们班的孩子感受了文字的魅力，课下展开联想，做成了诗配画，里面的人物活灵活现，画中的文字工工整整，成为了我们班的特色作业之一。在学习了《小青蛙》《动物儿歌》之后，我让孩子们以我的收获为题，画出了自己对课文的理解,用自己奇妙的方式去学生字，让汉字在脑海里如动画般流出来，如精灵般跳起来。一年级下册的课外读物《没头脑和不高兴》《神笔马良》，孩子们在读的时候也记录下了自己他们的感受，1000层的大楼高耸入云、不肯倒下的老虎脸上写满了不高兴……他们在读文中学会了表达，有自己的观察，自己的想象，在与众不同中透出新意。五、妙用肢体展现美教师在识字与写字的教学中运用肢体语言，也有利于创设教学情境。在识字与写字的教学中，教师可以充分利用自己的肢体语言，比方教“掰”字时，做两手分开的动作：教“大”字时。教师把手分开，成一字状等等。例如，一年级语文《小猴子下山》一课中的识字教学，学习“掰”时，教师用手把东西分开（动作演示）；学习“扛”时，教师用手把东西放在肩上（动作演示）；学习“捧”和“抱”时，用两手把东西放在胸前为“捧”（动作演示），张开双臂拥入怀中为“抱”（比照做动作）。在教师演示后，也让学生到黑板前来进行表演，学生由此对于学习汉字的兴趣逐渐浓厚。在田字格中书写“掰”“抱”时，教师也都强调了书写中所占比例的大小，学生能在书写中逐渐体会汉字结构产生的一种美感,从而也获得对美的鉴赏能力。在一年级的语文教学中，对汉字有一个亲切的称呼，叫做“字宝宝”，我们也常说，生字是同学们的好朋友，是他们一生相伴的伙伴。老师要做到“用教材教”，看课文有哪些字，写了什么事，表达了什么样的道理，蕴含了什么样的精神，再创设与汉字有关的问题情境，带着学生在识字写字中体验美、感知美，促成学生对审美对象的体验、认知；走进丰富语言情境，鉴赏评价美；立足教材，引入生活情境，表现创造美。教学设计有意识融入这样的思考，才能指引学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。在小学语文学习过程中，教师要关注汉字教学中的审美式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集，在反思中提升。最后说说我在教学实践中的做法。我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1.倡导以学为主的121生长课堂。121生长课堂是将时间合理利用，减少教师讲的时间，课堂注重生成，注重学生成长。认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动开展的学习方法拓宽学习和运用的领域，注重联系生活跨学料的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。师生共同在课堂中生长，在生长中提升素养。2,采用大单元主题教学。讲授新课程时应从整体上把握语文教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书与新课程之间的内在联系，弄清教科书各种编写设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达教育，要让学生在汉字的学习中学会理解汉字、感受汉字、欣赏汉字，让学生获得对汉字的审美能力，进而也能促进学生用美的心灵来看待世界。将核心素养落实到教学过程中，得以落地。小学语文新课标学习心得体会通过学习，我有了丰厚的收获，对新课程改革的理解与体会更加深刻了。在以后教学实践中，我将以下方面做出努力：1、认真学习新课标，多听取专家的解读，像吕老师一样，多听，多记，多思考。弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种设计的意图和着力点，准确把握《课程标准》提出的课程目标。使自己能深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，在学习中逐渐形成自己的教学观点，准确引导学生全面提高语文素养，主动开展的学习，拓宽学习和运用的领域。2、语文教学要“守正创新”。吕老师在讲座中反复强调“守正创新”这个词，新课标的“变”与“不变”中表达着守正创新，教学任务群的设计要表达守正创新。“守正创新”是指在继承优秀的教育成果，准确理解好的教育理念的基础上力求创新。语文教学要守正创新。无论如何改革，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。在守好“以学生为中心”的基础上,语文教育要更新理念，要切实把握语文教育的特点，树立正确的语文教育观。语文教育要创新就要关注学生的经历和体验，从孩子的经历出发引导学生进入语文的世界，以学生的自我体验为契机、引导学生去体验、感受语文教材中的语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美，在体验中发现语文的文字之美，使其的体验、理解转化为表现的智慧，进而引领学生表现语言之美，在表现语言美的基础上产生强烈的创作欲，从而去创造美。作业设计要守正创新。在教学实践中，教师要对小学语文作业的创新设计有思考。布置科学合理有效的作业是可以有效得帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，帮助教学效果，精准分析学情，改进教学的有效方法。但传统的一致的书写作业让一局部学生感觉到学习的无奈和负重。教师可以根据家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，针对学生语文能力有差异的客观事实，找准每类学生的学习能力区域，为学生设计难易有别的作业，让学生根据自己的实际情况选择作业。另外，对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。通过此次培训，我对双减背景下如何借助新课标进行课程教学改革有了更深刻的认识，从思想上受到了极大的鼓舞,这也对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后的学习生活中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，不断更新自己的教学观念和教学方法，把科研和教学结合起来，努力用自己的所学培养出新时期有“创造精神”的学生。小学语文新课标学习心得体会9月12日，我作为XX小学语文工作室的一员有幸聆听了XX市小学语文教研员、特级教师吕蔚屏为我们带来的2022版语文新课标的培训。之前在网络上学习过郭华、温儒敏等教育专家对2022版语文新课标的解读。初识新课标，加上专家的解读仅停留在理论，培训内容与课堂联系不够紧密，所以一知半解。但是今天通过X老师的培训使我受益匪浅，收获很大，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。X老师在培训前就这一版课标给老师们提出了几个重要问题，让老师们进行了解和思考，首先是在这一版课标里边提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括哪些方面的重要内容。第二，我们能看到在这一版课标里边新增加了课程内容这一个重要组成局部，这也是这一次课标修订的一个重大变化。第三，我们能看到在这一版课标里边新增加了学业质量，这是这么多年来在我们国家义务教育课程标准当中首次出现学业质量。最后一个变化是在课程实施局部增加了教学研究与教师培训。按照课标前言中的总括，这一版课标修订主要有5个方面的变化：第一，强化了课程育人导向。第二，优化了课程内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导性。第五，加强了学段衔接。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表达。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的8条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求，这样从总目标构建了素养型语文课程目标的基本特征。X老师又从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造进行了解读，这样使我们在理解上更透彻，运用中更明确。培训的最后将语文要素的几个方面通过例题直观的展现了出来。培训的时间是短暂的，但培训后对我个人而言，使我对新课标不再仅仅停留在理论的层面，更知道以后在教学的过程中要努力的方向。学习2022语文新课标心得通过暑期学习，我深刻体会到2022版的语文课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求，要求：立德树人；双线组元；三位一体；实现三个转变：教教材变为用教材教；教师的教变为学生的学；由单纯的知识传授变为思维与能力并用。树立五种意识:课标意识；教材意识；主体意识；整合意识；学情意识；规范教什么，如何教等。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。结合我对2022版语文课程标准的学习由以下几点感悟一、提高自身素质就教师而言，要适应新课程教学，对新课程充分理解，诚心理解，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。二、认真学习新课标真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践潜力,用心倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。三、从整体上把握实验教科书较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改善，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，有效地实施语文教学。四、充分运用多媒体教学辅助手段多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量,都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。我要在以后教学中不断总结反思，并和同事们互相交流互相学习，用心探讨，总结经验，用心推广，我要不断学习，努力把课改工作做得更好。到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3,关注学情。在准确把握教科书编者思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加课改活动，促进学生语文素养的整体提高。.教学评的一致性。语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术和处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。学无止境，路在脚下，行之那么必达。学习新课标，全面提升学生的语文素养，是语文教师最应该做的事情。跟工作室伙伴一起抱团成长，一同进步，是一件最幸福的事，我会一直做下去，幸福着，快乐着……小学道德与法治新课标专题培训学习心得

体会2022年7月18日-19日有幸参加了为期两天的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（道德与法治）暑期线上专题培训活动，虽然只有短短的两天的时间，但是我受益匪浅，课堂上的每一位学员都听的十分投入，授课老师的讲解更是声情并茂，现就学习主要内容和学习感受谈谈看法:一、思想上的转变说实在的，一开始听到这门课程没有在任教之前在思想上就把它当副科，觉得没有主课的优势，但在任教期间逐渐的有了转变，明白了上好道德与法治课程是多么关键的事情啊！我所执教的是五年级，对于五年级这个年龄阶段的孩子，恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育，然而，道德与法治课程恰恰是依据学生心理开展水平与认知特点，联系学生的生活经验，通过中华优秀传统文化、法治等教育，由近及远、由浅入深，引导学生认识和践行社会主义核心价值观，做到“内化于心、外化于行”。所以，育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了快乐，同时失去了个性开展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。二、培训收获每位老师的课各有千秋，左兆军老师的课非常细致，左老师从教材出发，分单元、逐课进行了细致的教材解析。就编写意图、教材结构、教材特点、教材解读、教学时需要注意的问题以及本册教材涉及到的法律知识，课上如何轻松导入法律知识的学习，如何设计相关的活动进行讲解。让老师们在紧扣法治教育大纲的前提下，引导学生了解法律的内涵、认识法律与生活的关系、理解法律发挥的作用，夯实德育法治根基，为新学期使用好道德与法治教材做好充分的准备。听了顾新红老师的课让我对作业有了新的认识，作业的正确定位：它是课堂教育教学的一个重要环节，一个必要补充，是课外的练习，是老师为了完成课程目标，实现教学任务，而利用非教学时间由学生自主完成的学习任务。根本问题就在于，我们对作业的研究还不够清楚，如何通过设计、管理让它对学生学习产生最大效能。《道德与法治》学科作业的设计我们要遵循以下原那么：（一）坚持立德树人；（-）坚持以生为本；（三）坚持开放创新。作业的设计思路要深挖教材资源、链接生活、关注热点问题、整合各种资源。曹金龙老师以《学习贯彻新课标，落实立德树人根本任务》为主体展开讲解，通过为什么要修订新课标、修订的新课标新在哪里、新课标对教学有哪些挑战，三个大问题进行详细探讨，做到真正落实立德树人的根本任务。王小倩老师讲到在教学过程中，运用小组合作，老师要指导到位，了解学生特点，不要知识点从零出发，在课堂教学中提出的问题不能打散，要围绕一个主题来提出，并且要在恰当时机，升华情感，加强孩子们的知识点。三、树立不断学习的观念在这次培训中，老师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速开展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“学生为本”，为学生服务。总之，这次培训是非常及时的，相信此次的学习，能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用，教师要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点,把教材内化为自己的东西，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必须对教材有全面准确的理解，真正弄清楚教材的本义，尊重教材的价值取向，只有这样才能更好地落实新课标，才能进行高效的课堂教学。英语老师义务教育阶段新课标培训心得体小学英语教师必须学习"英语课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，到达”英语新课标”设计理念的基本要求.一句话，才能顺应教育改革开展潮流，当一名合格的或优秀的小学英语教师,到达教书育人，不误人子弟的目的.我对新课