如何做好细节描写

【篇一：】如何做好细节描写细节描写，就是把人物的肖像、动作、语言、心理的某些细小处放大，加以细致的描绘，使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在写作中应该学会对细节进行描写。一、细节描写的主要方法1．肖像细节描写。指对人物的容貌、姿态、举止、风度、神情、衣饰等外部特征进行具体而生动的描摹和刻画。例如，学生作文《柿把儿老师》对老师的容貌、姿态的描写：他姓赵，个子很矮，比拿破仑肯定还矮几厘米。满脸的青春美丽豆。小小的眼睛上罩副近视镜。厚厚的嘴唇上蓄着两撇小胡子。这段人物描写十分精彩，给读者留下了深刻的印象。2．心理细节描写。心理细节描写是以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性特征所进行细致入微的描写。人的心理空间是无边无垠的，心理活动最为复杂。我们在展示内心世界这幅图景时，应该把它的丰富内容通过细节充分地表现出来，要做到有层次有变化。3．环境细节描写。环境描写，是指对人物活动的自然环境和社会环境的描写。通常把对季节时令、大地山川、日月星空、风云雨雪、花草树木等的描写称为自然环境的描写。此种描写可以表现出人物内在感情和心理，做到景为情设、情以景迁、情景交融。把对社会习俗、时代特征、风土人情、地域风貌等的描写称为社会环境描写。此种描写可以用来交代、说明、铺垫、烘托，对情节的展开有不可忽视的作用。4．语言细节描写。指通过作品中人物自身的语言来揭示其性格特征或内心世界。5．动作细节描写。是指对人物动作的细节描写。它是刻画人物最基本的手段之一。动作描写要根据主题思想的需要，选择最能反映人物的思想和性格的动作来写。所选动作要鲜明、准确、有个性。细节描写种类繁多，不再一一列举。文章中每一细节描写都蕴涵新意，发人深思，耐人寻味，我们写作时一定要认真揣摩其绝妙之处。二、怎样才能写出传神的细节第一，要描写细节，必须认真观察人物、事物、场景等。在观察中要抓住被描写对象的特点，就要在全面观察上下功夫。所谓全面观察，就是既要观察它的第二，要抓住人物、事物等的特征，人物的行动、语言、生态、心理等要符合其身份，反映其个性、品格、思想，写出有血有肉的丰满形象来。四、细节描写在课文中的体现。一把动作过程写具体，细致。要注意动作特征要符合人物性格。1、我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，地哭，心里却是美滋滋的。下去，通身又是一阵阴凉。4、这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。5、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。二、在写作文过程中融入环境描写5、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。6、好多人很羡慕我，要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时我是一个出名的“淘气鬼”。片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常山谷里的树林成了我的乐园。包在屁股蛋上“咣咣当当”地跳，练习本、铅笔、橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。儿。三、神态描写要细腻知道这朵花的名字吗?”我把这种花叶拿过来一数，果然一点不差。——你们走吧。”8、姨妈用一直发抖的双手捂住眼睛，过了好半天，才缓缓地慢慢地移开，她觉得，一秒钟如度过了整个春夏秋冬一样。我再也忍不住了，冲下楼去……四、融入心理描写8着。13、“哦……大概……”她又惶然地摇摇头。14、“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。六、学会运用各种修辞来将短句子写成长句子1、秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。七、语言描写1、“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：【篇二：作文指导写好细节】《细节描写》作文指导课教案[教学设计理念]我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。教学目标：指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。教学重点、难点：1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力过程与方法：1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。2.例文引导，掌握细节描写的方法。3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。教学手段：多媒体课件，实物投影。教学方法：情境法、范例法、比较归纳法教学过程：一、深情导入同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。（板书课题）二、细节描写：概要三、习作修改，归纳方法1、出示习作片段，学生有感情地朗读。片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。??眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。??归纳：方法一：细化动作、延长过程[设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。??眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！小精灵儿童网站归纳：方法二：运用修辞，画其神韵[设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。]片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。??眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！归纳：方法三：变换角度，增加层次[设计意图：学生之间存在着个体差异，我们要把他们的这种个体差异转变为课堂中的教学资源，为己所用，填补老师可能预设不到的问题。所以，发展思维的最佳就是变换角度]片断四：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。??眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱??呱??》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！归纳：方法四：类比联想，添其内涵[设计意图：有了上几个环节对母亲形象的具体认识，再这一环节中教者做适当点拨，让学生透过母亲具体形象挖掘其背后蕴涵的母亲性格代给作者的“生命的教育”，体验这种情感，突破重点可谓是水到渠成。我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科的人文性，又以”回读”这一特定形式体现了语文课堂教学中的自主灵活性。]小结。四、自主训练，巩固运用下面就让我们拿起笔来，试着运用刚刚学到的方法在恰当位置增加或修改一处细节描写，使你的人物更鲜明，故事更生动，更能唤起大家的情感共鸣。“这天雷雨交加，我在校门口耐心地等妈妈，一辆辆车过去了，一个个人走过了，可是还不见妈妈的身影。眼看着人越来越少，天越来越黑，我还是坚定地站在那里，焦急地等啊，等啊??”[设计意图：设置本环节目的是让学生由前面自此而积蓄到一定程度的情感有一个自然宣泄的突破口，这个环节不直接从上面片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性。]五、细节的选材写作亲情片断要求：1.描写一个亲情场景片断，运用一定的写作技巧（细节选材和细节描写）。2.感动自己，更要感动别人。学以致用选择以上方法：1、以“情”为话题作文，要求用“细节选材”和“细节描写”进行两个板块的书写，字数不少于500字，题目自拟。2、学生当堂修改作文，为作文增加细节。3、展示学生作品，师生交流互评。六、教师结语：于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！七、板书设计【篇三：如何指导学生写好作文细节】浅谈如何指导学生写好作文细节如果说主题是文章的灵魂，那么，细节就是文章的眼睛。一篇好的文章除了要有明确的主题外，还需要恰到好处的细节描写。什么是细节描写呢？细节描写是文学作品中常用的描写手法。就是在创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”“如睹其物”“如临其境”。这种描写或描写人物的心理微澜，或描摹情态的微妙嬗变，或展示生活的细枝末节，都有其独到的魅力。作为一名语文老师，要指导学生写好细节：首先，要立足课内外经典篇目，引导学生感悟细节的魅力。1、表现人物性格。鲁迅的小说《故乡》中的杨二嫂，在“愤愤地回“絮絮地说”之后，“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”。这一细节把杨二嫂这个恣睢的小市民的尖酸，刻薄而贪小利的形象入木三分地刻画出来。巴尔扎克在《守财奴》中也有一个动作细节：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一个老虎扑上一个熟睡的婴儿”。寥寥几笔，惟妙惟肖地刻画出葛朗台这个老箍捅匠爱金如命的性格特征。2、揭示人物心理。《孔乙己》中写孔乙己初到酒店喝酒时，“便排出九文大钱”。这一个“排”的细小动作，揭示出孔乙己在短衣帮面前的得意、炫耀、爱面子的心理。在《荷花淀》中。当水生女人听到水生已报名参军时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把手指放在嘴里吮了一下”女人酸甜苦辣的复杂情感，对丈夫似嗔似怒的微妙心理，全在这个不经意的动作里暗暗透出，作家匠心独运，辞约而意半，耐人品味。3、充实作品的情节彭荆风在《驿路梨花》中对小茅屋是这样描写的；“大竹床上铺着厚厚的稻草，大竹筒里装满了水，清凉可口，屋后有干柴，梁上竹筒里有盐巴，有辣子”。这一细节地描写，把文中瑶族老人补米，“我”和老余修葺小茅屋。哈尼族小姑娘替姐姐照料小茅屋等情节接成一个整体，小茅屋成为连接全文的纽带，其它的《百合花》中的百合花被子，《七根火柴》中的七根火柴等，都是组合作品情节的例子。4、深化作品主题5、表达作者情感文章不是无情物。“感人心者，莫先乎情”感人的细节描写无不灌注着作者的深挚的感情。读过《藤野先生》的人，都不会忘记作者对“清国留学生”的外貌---辫子这一细节的出色描写。这一细节表达了东渡日本寻求救国真理的鲁迅先生，对不学无术的“清国留学生”的不满和失望的思想感情。《老杨同志》中老杨同志的那双“至少也有半斤重的硬鞋“，表明老杨同志是贫苦农民的真正的自己人。作者对老杨同志的赞美之情溢于言表。其次，要引导学生多观察积累，捕捉生活中的细节。1、创设情境，激趣表演。例如：上课了，我走进教室，走向角落，轻轻地拿起扫把无声地打扫讲台周围和教室中学生桌椅边上的纸屑来。教室里鸦雀无声，所有的同学都惊奇地看着我，有一个同学出来抢我的扫把，想帮助我扫地。随后我们展开讨论，将自己刚才看到的说给老师和同学听，看谁说的最详细。经过讨论发现学生关注了我的一举一动，说得特别详细。也许是兴趣的调动和情境的创设效果吧。2、展开想象，填补空白。其实，我们教师只要认真研究自己的文本，就会发现：课文中有神态细节，动作细节，有对话细节??但字里行间往往留有“空白”，给我们留下无限的细节描写空间。因此，教师要善于抓住这些“空白”点，重视引导学生对课文的细节加工训练，做到读写结合。例如在《半截蜡烛》一课的教学中，有这么一处“空白”：伯诺德夫人的心提到了嗓子眼儿上??”教师就可以引导学生“补白”：此时此刻伯诺德夫人会想些什么呢？她的心中会有什么期盼呢？??通过这种心理细节描写，既加深理解课文内容，又能感悟出习作方法。长此以往这样训练，学生在习作中，就会有意识做到细节描写，从而使习作更生动、有趣！3、妙用修饰语，细化动作。片段(1)：妈妈推进来，看见我又在看电视，骂道：“整天就知道看电视，快去做作业，下次没考好看我怎么收拾你！”边骂边走过来关了电视，还揪着我的耳朵把我拎进了房间。这个片段显得单调、平淡，怎样才能让这个片段变得丰富、生动、有趣呢？别忘了加上修饰语，和细化动作来写。请看修改后的片段：片段（2）：妈妈轻轻地推开门，蹑手蹑脚地走进来，我津津有味地看着电视．．剧，竟没