秦家高小课堂教学改革汇报材料

秦家高小课堂教学改革汇报材料秦家高小课堂教学改革汇报材料我校以区教体局的有关精神为指针，去年开始实施课堂教学改革。在具体操作中，我校遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的模式，实现“二元”目标（学会、会学）；二是遵循“五”字授课方式（导、学、赛、评、练），体现“五点”教学原则（精彩设疑的问题课堂；激情奔放的情感课堂；教与学相对应的实效课堂；倾听为中心的静思课堂；展示课题方向的研究课堂），给学生发展提供最大的空间；三是把培养学生的自主、合作、探究学习作为教学的重点，并培养学生的创新意识和实践能力。具体做法有这些：首先，设立了三个实验班：三（二）班、四（一）班和五（一）班，以点带面地推动全校的课堂教学改革。其次，组织教师参加各阶层的课改教学观摩活动。例如：我们专门组织教师到马集高小学习，积极派教师参加区里在双沟举行的课改教学活动等，并要求教师回来后上一节汇报课、写一篇汇报材料、做一次专题报告，及时把最新的理念传达给每一位教师。第三、转变师生的教与学的方式，养成学生自主探究习惯。我校倡导实行“自主、合作、探究”的学习方式，每班成立了“六人学习合作小组”，让学生真正成为课堂的`主人。重点研究学生如何“会学”和“学会”，使学生能够在畅所欲言，大胆展示，自学能力得到了很大的加强。第四、今年我校在本镇率先推行了电子备课。这种与时俱进的新型备课方式有利于资源共享，丰富了教学资源。第五、以新技术为利器，提高课堂教学效率。我们改变了陈旧的教学手段，充分利用远程教育资源，通过多媒体等辅助教学，充分发挥现代教育技术优势，激发学生兴趣，提高课堂效率。第六、每位教师落实“三本”即辅导本、预习本和错题本，且学校定期进行检查评比。第七、以加强集体备课为抓手，探讨课堂教学改革的方法。学校在组织教师学习有关教育理论后，分年级进行集体备课，研究如何把教案变学案，如何在学案中体现学生的自主创新能力的培养。第八、加强校园文化建设，让每一面墙都会说话。我校不断创新思维，把文化墙作为环境育人的载体，别出心裁地在教室、走廊等校园醒目位置的墙壁上，开辟名人名言、三字经、弟-子规等专栏，让冰冷的墙学会“说话”，营造浓厚的文化氛围，同时作为道德教育的窗口，让学生们在潜移默化中接受道德的洗礼。虽然目前我校的课堂教学改革尚在探索阶段，但是变化却是显而易见的。全体教师不仅树立了新的教育观，而且有效地推进了素质教育，确保了我校教育教学质量的稳步提高。我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，使我们的课堂充满活力！秦家高小课堂教学改革汇报材料[篇2]启动高效课堂教学改革以来，我校领导班子和全体教师思想上高度重视，理念上切实转变，行动上深入研究，作风上求真务实。结合学校的教育教学工作实际，采取扎实有效的措施，努力深化课堂教学改革，积极打造个性化课堂教学，在全校形成浓厚的课改氛围，取得了一定的成效。开学初，我校在过去工作的基础上，召开了课堂教学改革专题研讨会，针对高效课堂的构建进行了专题研究，对过去的工作进行了认真的总结梳理，找出存在的问题，确定了新学期课堂教学改革的主攻方向，工作思路、工作目标与工作措施等，提出了“352”的智慧课堂教学。现将我们的做法汇报如下：一、加强领导，综合部署为了进一步搞好“课堂教学改革”，推行新的教学模式，我校通过校务会研究决定成立课堂教学改革领导小组。领导小组名单及负责工作如下：1、课堂教学改革领导小组组长：张东平（全盘负责各项工作）副组长：李金平（直接负责各项工作，领导教研组长全面开展此项工作）组员：邹金兰包爱红颜爱军高峰青杜芸芸王宗霞徐博（积极配合，全面工作）2、备课组语文组：组长：杜芸芸数学组：组长：颜爱军英语组：组长：王宗霞综合组：组长：徐博主要职责：落实备课；审核、审批教案；指导备课。3、年级组一年级：组长：包爱红二年级：组长：邹金兰三年级：组长：徐博四年级：组长：李金平五年级：组长：颜爱军六年级：组长：张东平主要职责：本年级各项工作指导；召开研讨会等。4、督察组组长：张东平副组长：邹金兰组员：原莲梅刘雪娟韩立军包小兰曾彩云高峰青职责：督查备课、上课、听课、作业、研讨等；总结课堂教学改革的阶段性工作。二、模式汇报（一）“352”模式高效课堂“三五二模式”指的是：“三”指教学设计分三步，课前预习，课内探究和课后辅导；“五”课堂设计五环节，预习导学，《秦家高小课堂教学改革汇报材料》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。李家楼小学课堂教学模式改革汇报材料尊敬的各位领导，各位前辈们：上午好，我是凤山镇中心小学的代表，能参加此次健康课堂建设座谈会，我感到很荣幸，同时我也很惭愧。我们李家楼小学是一个年轻的中心小学，在教学改革这条路上起步较晚，但我们一直在学习中探索着……在本学年里，我们为积极响应镇中心校“改进教学模式、打造健康课堂”的号召，开展了教学模式改革活动。一、通过学习，树立新的理念。改进教学模式打造健康课堂，必须改变教师的教学观念。学校多次召开教师会议，就当前课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解。同时我们学校多名骨干教师观摩了实验小学、三里畈小学的课堂教学模式，都很有感触。学习归来学校立即组织教师探讨、学习兄弟学校课改经验。全体教师一致认为要真正实现教与学方式的转变，就要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，才是解决问题的根本途径。二、组建领导小组，提供组织保障。学校成立了由校长亲自担任组长的“改进教学模式”领导小组，全面领导和监督课堂改革工作的开展和实施。三、认真思索，确立教学模式学校在充分学习教学理论，借鉴兄弟学校先进教改经验的基础上，通过反复讨论，最终结合实际提出了课堂教学新模式为：（一）、“三段五步”教学法“三段”即课前、课堂、课后。即功夫于课前，效果于课堂，完善于课后。“五步”出示学习目标（鼓励学生大胆质疑）（1-2分钟）；学生自主学习（2-5分钟）；展示交流（5-8分钟）；师生互动释疑（5-10分钟）；训练达标（10分钟左右）。（二）小组评价机制将全班学生划分为4-8个学习小组，便于展开良性竞争，便于“合作学习”。建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆-绑式评比，各组拟定竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法。四、狠抓落实，扎实推进课改工作1.骨干引领，以点带面。学校分语文、数学、综合三个教研组，实验教师用“五步”教学法上研讨课。组内成员做好听课、评课工作。同组的老师也在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法。2.开展调研，不断推进。为了使“改进教学模式”工作顺利推进，学校及时召开研讨会和教师们一起讨论其中的焦点问题。讨论中，教师们各抒己见，分享好的做法，提出新的疑惑，这样不断反思、小结模式的实施情况，不断改进和优化模式的环节细节，使“改进教学模式”活动能在全校范围内更好地开展。3.全面考核，推向深入。为了使每一位教师都能真正地投入到“改进教学模式打造健康课堂”的活动中，把“五步教学法”落实到自己的日常教学中去，学校要求低年级教师“扶着学生自学、小组合作”尝试用“五步教学法”上课；3--6年级教师讲授新课用“五步教学法”。五、存在的问题由于课改工作系统性和复杂性使教师的压力较大，老师们经常遇到很多的困难、疑惑和问题。如：教师缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新，对新的教学模式不适应，尤其是年长的老师；教师原有的知识结构与新课程标准所需要的要求不吻合；教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。六、今后的打算1．对全体教师进行培训。利用每周一下午的教研学习时间。一是组织广大教师观看网上有关课程改革的教学视频和；二是组织教师进行学习订购的新课改书籍。2．坚持做好平时工作。主要是：（1）开展读理论书籍活动，写学习笔记。（2）及时写教学反思或教后感。（3）每位教师要认真备好、上好每一节课，让每一位学生学有所得。（4）教师每学期听课要在15节以上，各教研组要经常上集体研究的研讨课，写好评课记录。3．收集整理好改进课堂教学模式档案，并组织开展好各级各类教科研论文的征集工作，写好“改进教学模式”体会。总之，“改进课堂教学模式”工作任重道远，我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好“改进课堂教学模式，打造健康课堂”工作。11月5日中心校校长召开了全乡“创新教学模式”动员会，会上讲了“创新教学模式，打造高效课堂”的意义及重要性，确定了我校为三所课改实验校之一，并明确表示在资金等方面予以大力支持。我们积极响应乡中心校“创新教学模式、打造高效课堂”的号召。大力开展了“创新教学模式”活动。一、通过学习，树立新的理念。创新教学模式打造高效课堂，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，学校连续召开了两次全体教师会议，就高新区课改的背景及意义向老师们进行深入浅出地讲解和阐释，同时我们在乡中心校领导的带领下组织全体教师去焦作永威学校学习，当大家观摩了永威学校的课堂教学模式，观看了有关视频资料，都深深地被它们那彻底的、颠覆性的课堂教学改革所震撼，有豁然开朗之感。学习归来学校立即组织教师开展“课堂教学行为自我反思”活动，对已往的课堂教学情况进行深刻的自查自纠。经过学习与反思，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”，才是解决问题的根本途径。

第一篇：课堂教学方法改革工作汇报材料一、所做的工作1、3月22日重新成立了以一把手娄凤才校长为组长的课堂教学改革领导小组及实验小组，增加了一线教师在小组中的比例，明确了责任，提高了标准、细化了流程，做到分工明确，责任到人。教育办公室人员实行了“四包”（包校、包年级、包学生、包各个环节）。2、2月25日召开了全镇教师参加的“芳山镇小学课堂教学方法改革”工作实施大会。目的是统一思想，提高认识，明确“课堂教学方法改革“的重大意义，把远学阜新铁路小学，近学南关小学作为芳山镇小学课改突破的重要手段，力尽扎实、务求实效。并结合我镇教育教学的具体现状制定公布了《关于”兴趣、活跃、自主、高效“教学模式的有关规定》共计19条，全体教师学习。《”兴趣、活跃、自主、高效“教学模式评估细则》以及备课、上课、课后辅导、学生作业、课堂教学教与学的评价方法等相关制度。3、2月28日，我们邀请到了进修小教部刘长虹、王栋、刘冉三位教研员到我镇进行教材辅导，备课辅导、上课辅导。4、3月8日，我镇组织了八十三名教师（六十五名班主任）到南关小学参观学习，观摩了六个年组14名教师的公开课，聆听了马俊红校长所作的工作报告。这次学习使我们明确了方向、增长了见识、学到了知识、增强了信心。5、3月19日，芳山镇小学一行33人到阜新铁路小学参观学习。三十三为教师以认真的学习态度，饱满的学习热情，积极认真的观摩了铁路小学不同年级、不同学科的课堂教学，并对课堂教学的全过程做了详尽的记录或拍摄了影像。大家均对“铁小”的课堂教学高度认同，对”铁小”学生的表现啧啧称赞，对铁小人的创新与争先意识钦佩不已。均表示要以“铁小”人为榜样，以“铁小”的课堂教学模式为蓝本，以为了一切学生的发展为教育教学理念，勇于实践、敢于探索、不惧挫折、不畏艰苦，扎扎实实地做好新一轮课堂教学方法改革工作。期间，33名教师聆听了“铁小”副校长徐德刚所作的“构建高效课堂”的工作报告，并购了大量的书籍与文件，为芳山镇小学进一步构建“高效课堂教学模式奠定了坚实的理论基础。6、3月25日，我镇召开了由镇105名教师参加“课课堂教学方法改革、构建有效教学模式”的教学研讨会。同时有幸邀请到了教育局张局长、于股长等有关领导进行观摩与指导。会上，张局长、于股长对黑山县按“课堂教学方法改革”的形式与努力的方向做了精辟的阐述。，对芳山镇小学的课改工作给予了充分的肯定，并提出了宝贵的意见和殷切的希望。会后，我们根据两位领导留下的宝贵意见，对课改工作进行了整改。①坚定信念，提高认识，勇于实践，坚持不懈。②合作学习要自然而然，不能生搬硬套。③强调教师的主导作用，对教学的重点、难点及目标，必须给予充分的点拔。④强化评价，建立建全自己的评价体系。⑤芳山镇小学必有导学案与学案。⑥成立中层及骨干老师组成的领导培训小组，做到听、评、导、训相结合。⑦做到一课三备。即：小组备课，上课前备课，教师个人备课，设腹案，用活页。⑧坚持周集体备课，同年组互相听课，一起听，一起评。⑨开展推门听课活动，不设定听课时间，把听课，查课，看课相结合。7、4月30日，我们一发了由自己制定，编印的学生学习方案，教师的备课（即导学案）。8、4月24日，我们再次邀请到进修小教部的刘长虹、王栋、刘冉三位教研员到我镇进行“课堂教学方法改革”工作的培训与指导。9、3月29日——4月10日，对我镇同所村小进行巡回听课、检查。10、3月末，我们结合镇61个教学班全都新安装了一个大黑板和2个小黑板，供各班小组同学使用。11、全镇上下掀起了学习的热潮，学习《新课标》学习《指导方向》学习教材。二、采取的措施1、统一思想，提高认识，加强学习，提升素质。重点学习县教育局关于“深化课堂教学改革，构建有效教学模式”的相关文件。学习三本书：即：教材、《课标》、阜新《自主、高效课堂操作指南》。要求：学习有记，学后有心得，教学实践有经验总结。2、严格执行芳山镇小学关于“兴趣、活跃、自主、高效”教学模式的有关规定，细化课堂教学模式的评估细则。强化课堂教学评价，包括教与学两个部分，用我们娄校长的话说要量化，要操作。3、加大教学常规管理的工作力度，实行开放课堂，推门听课制度，做到听课、查课、看课三结合。4、做到三个坚持①坚持做好新一轮课堂教学方法改革的信念不动摇，跟踪听课、看表象，教师导、学生学习表现看问题。②坚持做到学校一把手是课改第一责任人，主管校长排头兵，要不改革。③坚持以骨干教师为龙头。一点带面、全面发展的思路不懈5、做到了以点牵线、以线带面既反映中心校为中心点带动7个基层校，全体教师参加结合我镇小学点多、线长、面广的现状。三、得到的收获1、思想基本统一、认识得到提高、学习得到加强、学习质地以提升。2、有效教学模式基本确立，能够严格按照相关规定实施工作。3、教育教学理念得到更新，坚持做到以提学生的全面素质为己任，尤其注重培养学生的自我探究能力、合作意识以及学生的口述表达能力。4、教师的自觉性全面提高，主要表现思想自觉、工作自觉、纪律自觉、要求自觉。四、存在的疑惑1、备课：过程性内容多，知识性内容少。。如按照阜新“铁小”的备课模式必然存在这方面问题。2、上课①形式的主体地位得到充分强化，教师的主导作用怎样体现。②形式的合作学习变成了简单的汇报交流，我们孩子的能力不足以探究更有价值的问题，合作学习是不是万能的？③合作学习代替自主探究。④展示的平台已建立（我们的教室三块黑板），可学生的展示是表演性的、是肤浅、实用性小。3、学生的大部分时间都在做实用性的练习，孩子的基本功训练啥时间解决。我作为农村乡镇主管教学的副校长我非常了解农村教师、学生的能力和素质，太了解农村学校的现实与状况。所以我们只有从实际出发，一点一滴地积累，一步一个脚窝地迈进，用我们不懈的努力与追求，以南关和铁小为目标，让梦想照进现实。课堂教学方法改革工作（汇报材料）芳山镇小学2013、5、7

第二篇：霍峰中学课堂教学方法改革工作汇报霍峰中学课堂教学方法改革工作汇报我们学校的课堂教学方法改革是从06年春学段开始偿试的，至今已三年半。回顾三年半的里程，激情、兴奋、彷徨五味俱全，今天趁此机会向领导做一汇报，望领导作甄别指导。一、学校课改的第一阶段（06年春学段至07年6月）模仿东卢采用讲学稿教学的方法进行课堂教学方法改革。课改目标：1、培养学生自主参与学习的积极性。2、大面积提高教育教学质量。课改方法：1、组织全体教师学习观看东卢讲学稿教学的资料、光盘，并进行了深入研究与讨论。2、制订了学校课改方案：采用讲学稿教学的基本要求.a.预习导学、b.课堂探究、c.当堂训练、d.课后反思。3、制订了讲学稿撰写的格式要求4、从初一、初二开始实施，典型引路，全面铺开，选用学校的优秀教师培养典型。课改效果：教师开始有了课改思想，实现了先学后教教学要求，及格率有较大幅度提高。存在问题：老师对学生的自主学习不放心。一般学生根据课改学习要求，学生课前先预习一边，上课后学生再说一遍，老师还要再讲一遍，当堂训练得不到落实。有一个出名的例子，下课铃响了，老师才讲完课，于是，无奈的说了一句，当堂训练课后做，成为笑料。问题的实质，教师的观念得不到彻底的改变，不相信学生，没有从思想上把学生放到主体地位，浪费时间效益较差。二、第二阶段（07年秋学段至今）通过一年半的讲学稿教学课改操作，07年四月学校又派人参观了山东杜浪口学校，在课改思想的引领下学校一班人审视了新编教材的编排特点，反复进行了蹉商研究，制订了自己学校的课改模式——“三八教学模式”。（一）“三八教学模式”的内涵：“三八教学模式”即教学活动操作过程的三种课型，八个流程八流程：学一学，做一做，说一说，写一写，备一备，讲一讲，练一练，查一查。三课型：预习课，展示课，反馈课。（二）“三八教学模式”执行办法：1、编制教案，“三八教学模式”教学的教案仍叫讲学稿，其内容已发生了很大变化，是按三八教学模式的操作要求和规定编制的。2、按课型按流程操作执行。预习课：实施学一学，做一做，说一说，写一写四个流程，把握自学自测，合作交流，释疑整合的原则，初步达成学习目标共识。展示课：实施备一备，讲一讲，练一练三个流程，教师依据讲学稿上的展示练习题，分任务到各个学习小组，让学生利用自习课或课余时间自己准备课堂展示。上课后学生在黑板做题，讲题，分析本题练习的知识点，易错易混点。达到穿插学习，熟练把握，巩固拓展的目的。教师在课堂上起监控、引导、点拨、整合的作用。反馈课：实施查一查流程。实际也可叫单元检测反馈，也应该叫章章清，通过单元检测对学生掌握知识情况进行分析，决定再复习二次学习，还是进行新课。三、课改以来的思考1、要从传统的模式中走出来，必须设立一种新的模式。2、新的模式必须符合新课程理念，以培养学生自主学习，勤于动手，善于思考的学习品质为准则，培养学生的自主学习的能力，表达能力，思考的能力。3教师在课改中，很难达到学校设计的课改的要求，在课改活动中老受到传统习惯的干扰。例如：学校设计的自学自测过程中要求教师活动在学生学习小组中。一、督促全体学生参与学习。二、与学生共同学习，了解学生学习情况，帮助学生学习，为合作交流，释疑整合发现问题，有的放矢的解决问题创造条件。而有些老师只会转圈督促学生学。在合作交流过程中，要求在老师的监控下，展示自己学习成果，实施兵教兵，兵强兵，提高学生学习兴趣，达到知识整合的目的，而老师们爱用问答的形式进行交流，有甚者常常齐问齐答，看似课堂很热烈，实则效率很低。4、，课改需要高素质教师，能够正确处理教材，设置精当启发学生思维的自学题纲，编制高水平练习题，灵活恰当驾驭课堂，而教师素质影响课改实施。课改确实艰难，但我有信心做下去，需要领导的支持与帮助。

第三篇：课堂教学方法改革谈课堂教学方法改革谈——课堂教学要务少求精彬县西坡中学刘忠严课堂教学是各科教学的主渠道，是提高教学质量的重要保证。从古到今，我们一直沿用的是传统的“老师讲，学生听”这种单一的教学模式，它以“教师教的活动方式为主线”来安排课堂环节。广大学生从入学到大学毕业，一直都是在这种教学模式下接受教育。随着当代科学技术的迅猛发展，对培养人才提出了更高的要求，不仅要求个性等方面都得到和谐发展，而且必须具有开拓，创新精神和能力。显然，旧的教学体制已远远不能适应当今社会发展的需要，为此，教育体制改革迫在眉睫。要提高国民素质，强化教育质量，变应试教育为素质教育，课堂教学改革应作为重中之重，成为教改行列的主战场。那麽，如何改革课堂教学呢？古人说：“事必有法，然后可成”。要做好任何一件工作，都必须讲究一种方法，方法选择，运用得当，就可取得事半功倍的效果;反之，则会事半功倍，甚至事与愿违。在教学工作中，无论是教师要完成教的任务，还是学生要完成学的任务，都必须重视方法的选择和运用，正确运用教学方法，可以激发学生的学习兴趣；相反，方法运用不当，则会使教学变得单调乏味，使信息流通的渠道受阻，因此，教学方法是连接教与学的桥梁，是发挥教师的主导作用，提高学生学习的主动性，积极性的“催化剂”。从这个意义上说，要提高教学质量，实现素质教育，作为一名教师，更应该积极投身到教改的行列之中，研究探讨新的教学方法，摒弃陈旧的教学观念和方法，可是，今日的课堂教学，仍有不少教师因循守旧，继续推崇多多益善，总认为讲授的知识越多，教学质量也就越高，多讲一点总比少讲一点强。因而在教学而过程中，不注重方式方法，在课堂教学当中继续沿用“满堂灌”，从一上课就口若悬河，滔滔不绝，直到下课铃响为止。在课堂辅导及布置作业中搞题海战术，一味实行一刀切，要求学生死记硬背，多做题目，片面认为背得越多越好，做的题目越多，质量越高。有的教师甚至提出了“向时间要质量”的口号，老师加班加点，打持久战。像这样的老师，这样的课堂教学现象在当今仍比比皆是，司空见惯。、这些教师之所以贪多，其目的和动机都是好的，为了让学生们多学知识，想把自己知道的一切一下子全倒给学生。殊不知，这样的一片好心，却给自己和学生带来了沉重的负担，食尔不化，教的越多，学的越不好。这种现象表面上看量的积累很多，实际上，学生理解的很少，许多知识只知其一，不知其二，不能灵活掌握，更谈不上运用。因为“满堂灌”这种教学方式，只从教师的愿望出发，把学生当作被动的接受知识的容器，强调教师只有夺灌，学生才能多得。

第四篇：经济法课堂教学方法改革方案>课堂教学方法改革方案在高职教学中，课程教学是教学活动的基础。高职教学课程改革要求改变传统的“学科本位”的课程培养目标和内容体系，构建以培养实用型、技能型人才为出发点，瞄准职业岗位群的实际需要，以职业能力训练为基础，理论和实践紧密结合，既有较强针对性，又有较强适应性的培养目标和课程体系。经济法课程介绍的法律规范繁杂、知识识记点繁多，容易陷入死记硬背误区。以往广泛存在的“老师课堂讲课本儿，学生复习背课本儿，期末考试考课本儿”的应试教育模式，学生学习比较被动，动手能力差，使得该课程的教学改革更具有现实针对性。改革传统的课程体系和教学方法，是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。在前一轮课程改革的基础上，经过多年的教学探索和实践，建立并完善了经济法课程体系，建设以案例教学为导向，以多媒体课件建设为支撑，侧重于现代教学方式、方法的改革，探索出使用现代信息教学技术，培养专门人才的新途径。针对不同专业，修订、制定了不同的《经济法学教学大纲》，在修订内容上既注意课程内容的完整性，又力求作到理论性与实践性相结合，前瞻性和针对性结合，并且按照优秀课程质量评价指标体系进行建设，目的在于注重本课程教学的规范化、科学化、实用化。在此基础上，确定了本课程的培养目标：在较好掌握《经济法》基础知识的基础上，针对专业培养目标对课程的要求，使学生通过本课程学习，掌握从事国内、国际商务交往过程中的有关经济法律的常识，掌握处理相关问题的方法和技能，能够在经营管理和交易活动中，利用法律手段，保护自己的正当权益，实现经营目标和利益最大化。根据上述培养目标的要求，我采用了新的教学方法，主要有以下几种：（1）预习与复习。除第一堂课之外，每次课授课之前都有明确的预习范围，课后有复习思考题；（2）开展提问式和讨论式教学；每次上课都有课堂提问，内容包括课前预习范围的知识和复习范围内的知识及本次课讲授的内容，在形式上主要是对具体案例的分析，目的是考核学生对法律规范掌握的程度和运用能力。组织学生自学讨论。将课程全部内容分为重点讲授、一般讲授和学生自学讨论三种类型，一般讲授的内容，只讲授其中的主要问题，其余内容交由学生自学。为保证自学效果，该部分内容作为课堂提问的重点，并组织进行课堂讨论。（3）开展启发式教学；首先，在教学中，引导学生深刻理解课程的教学目标和内容结构。只有学生对此有了深入的理解，才能知道学习什么和为什么学习，从而产生学习的欲望和动力；其次，教会学生掌握正确的学习方法。利用启发式的引导，通过作业等多种形式，使课程内容被学生消化吸收。①讨论启发。在预习的基础上，通过讨论的方式，引导学生主动参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用。在教学中，可布置思考题和组织课堂讨论。这些方式既有利于克服学生社会经历浅的矛盾，又能给学生留下充分的空间，让学生通过讨论发现问题，解决问题。②提问启发。是指在辅导过程中，针对课程的教学目的进行能力分析，并以此为依据把握课程内容的重点、难点和知识点，在教学中有针对性进行提问，使学生避免填充式地吸收，它具有随机性的特征，同时又是检验学生学习效果的有效方式。③案例启发。如在《合同法》—章教学中，通过有目的地布置案例，引导学生思考问题，使学生的认识水平不局限在对教材内容的一般理解上。同时做到在讲授“单行法”时，以案例开篇，基本概念、难点、疑点等以案例引出，争议与纠纷的处理以案例结尾。使学生通过学习，一方面增加学习兴趣，另——方面激发实践意识，使学生认识到法律就是生活，生活中充满着法律。④实践启发。如在《反不正当竞争法》等章节的教学中，通过带领学生走访工商和技术监督等部门，使学生结合实际，对在新形势下规范社会主义市场经济秩序有了切身的体会。（4）鼓励、引导和鞭策学生自学，提高学生独立思考问题和解决问题的能力；（5）推行辩论式教学、案例教学和模拟式教学，提倡实践性教学；本学期我们已经尝试到企业现场去进行授课，并聘请专业人士对实践中的问题进行解答；（6）组织学生担任“课程教师”。挑选学习成绩好、分析归纳及语言表达能力强的同学做“经济法课程学生教师”，选择课程中内容相对简单，易于理解和讲授的章节，由“学生教师”在任课老师的指导下经过认真备课，向同学们讲授。（7）组织学生到法院进行旁听，通过让学生直接参与法院审理案件的过程，亲身感受诉讼的基本步骤、程序，加深对程序的认识，为今后处理纠纷打下基础；（8）组织学生开展法律咨询和法律服务。所有这些改革的目的都是希望将学生真正纳入到学习的过程中，落实学生在教学过程中的主体地位，激发他们的学习积极性，培养学生独立观察问题、思考问题和解决问题的能力，其核心是引导学生在“参与”教学过程中学会学习。将学生的参与过程由以往的简单课堂提问和课后作业及实验延伸到整个教学环节，变单纯应用知识解决问题为带着问题、应用已有知识学习新知识，运用新知识和方法发现问题并解决问题，让学生体验独立解决问题的感受，从中得到多方面的知识和能力训练。教师:高闪2012.11.1

第五篇：课堂教学方法改革阶段总结2013年课堂教学方法改革工作总结汇报XXXXX中心学校课堂教学方法改革既是学校教学管理的一项主要任务，又为学校发展提供了难得的机会，更为孩子们的终身发展提供了优质的平台。自2013年以来，我校课堂教学方法改革工作进入了全面推进阶段，可以说全校上下一个声音，一个目标。大家集思广益，齐心协力，扎实有效的开展课堂教学方法改革工作。坚持以教学为中心，以改革为重点，在实践过程中，主动探究，大胆实验，在改善课堂气氛、改变教学方法、更新教学手段等方面均取得了可喜成绩，全体教师树立了新的教育观、人才观和质量观，营造了浓厚的改革氛围，有力地推进了素质教育发展，确保了学校教育教学质量的稳步提高。一、一年来的主要工作1、以“大练兵”为抓手，大兴学习实践之风我校根据县教育局有关要求，组织全校教职工认真学习有关理论，领导和老师提高了认识、转变了观念，坚定了信念、体会到了开展课堂教学方法改革工作的必要性，真正认识到课堂教学方法到了不改不行的时候，觉得学生的厌学、学生的辍学、学生的习惯难养成、学习的质量难提高等问题的出现，原因真的在课堂上。结合“教师岗位大练兵”活动，我们真的动起来了：①学校按照本校实际制定课堂教学方法改革的方案、计划，并能分阶段逐项实施，上课，备课，作业布置、评价、检测、反思等系列要求的出台，骨干教师的引领，教研组作用的发挥，集体备课，校1本教研的落实等，都使得学校的课堂教学方法改革工作取得了重大进展。学校领导，老师都能深入班级听课，参与其中，相互研究，发现问题及时解决。通过全员参与和典型引路，让教师教学有样板，赶超有方向。②更重视集体备课了，由原来的各自为战，资源不能共享，变成了同学科的所有教师共同研讨，集体备课成了老师不断积累、不断补充、不断丰富的财富。我们的老师真的变了，以前的教研活动即使参加也是应付，现在变成了老师的自觉行为了。教师明白了应精心研究的是学生、是学法，而不是研究教法，逐渐由原来的讲授灌输式转变成了参与引导式。教师讲的明显减少，学生预习习惯逐渐形成。2、倡导“预、议、导、练”四步教学法传统课堂教学实践表明，课堂效率低，不适应素质教育的要求。因此，课堂教学方法改革必须坚持以生为本，突出以学生为主体，着眼于以学生终身发展为目标，培养适应新世纪的高标准人才。因此，我们倡导“预、议、导、练”四步教学法：①“预”，即预习。学生在新授内容之前将按教师的要求自学一遍，解决自己能解决的问题，将不懂的问题在书本上做好记号，以便同伴互助或听教师的解惑。这一环节的关键点在于学生是否认真思考、是否能提出问题。容易产生的误区是：对学生预习一放了之，没有目标要求、没有方法指点，预习流于形式，达不到预期的效果。此环节可以在课内进行，也可在课外进行，教师可视学科视课型灵活确定。②“议”，即议论。各科任教师视学习程度将学生分为若干个小组，将预习环节中不能解决的问题汇集到小组集体议论，形成“兵教兵”的小组合作学习的氛围。此环节教师要深入到各小2组适度引导，了解学生的学习情况，形成第二次备课，以便下一环节的精准导学。③“导”，即导学。是教师精练的讲授部分，此环节要求教师做到“三讲”与“三不讲”。“三讲”是指“讲问题”（教师要深入浅出，简明扼要地分析、讲解，以便学生知其然而又知其所以然）、“讲方法”（解决问题的方法有几种？哪一种是最好的方法，方法中关健是什么？这些都是教师必须挖掘的，必须要讲的，教师教会了学生解决某类问题的办法，并能举一反三，远远胜过让学生苦战题海，这就是所谓的“授人以渔”）、“讲规范”，解题步骤，作答过程的书写格式等，都有严格的规范，这些是最简单的也是最容易忽视的，教师的规范行为，对学生起到了重要的潜移默化的作用。“三不讲”是指“不预习不讲”。再精彩的讲授比不上学生提前预习的效果，学生没有进行事先预习，没有带着问题听课，完全被动听老师讲，这样的课堂效率有多高？“不练不讲”，练习是学习知识、巩固知识的最佳途径。只听不练无异于纸上谈兵。只有在练习中才能暴露问题，教师才能有针对性的讲解。“不议不讲”，只有学生通过预习，才能发现问题，可以与同学议论，也可提交小组议论、交流、沟通。小组仍无法解决的问题再提交教师解惑，教师把握好时机，果断出手，使学生获得攻坚的快感，促进学生能力的提升。④“练”，即练习。教师需在备课时准备好从易到难的层次性、典型性习题，让学生在练习中纠错，在练习中掌握知识，在练习中发现知识的规律性，从而形成发现问题、解决问题的能力，做到训练有素。只有课堂上训练到位了，课后作业自然少了，减3轻课业负担的愿望才能实现。“预、议、导、练”四个环节要根据课堂教学的目标和任务、学生与教师的情况、教学内容的特点灵活运用，切不可机械照套。3、强化常规教学管理，提高教育教学水平。为了使我校的教学管理更加有序，我校结合县教育局制定的课堂教学基本规范和新课程标准，特别制定了各项规章制度和各学科课堂教学基本要求，落实各教研组利用教研活动时间学习并讨论实施，使全体教师在实际工作中有章可循，有法可依。在常规教学中，我校重点做好“引领”、“把关”、“促进”工作。所谓“引领”，一是规范教学引入。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲的随意化。二是培育典型引路。想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方向的正确性。三是强化教改引领。强力推行课堂教学方法改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。所谓“把关”，一是备课关，每学期全镇统一检查教案三次，每月校内都认真检查所有任课教师的教案，听课记录，作业批改，检查结果与每月岗位工资挂钩。检查教案时，坚决杜绝不顾学生实际而应付检查的教案存在，提倡实用性教学设计，我们坚持每学期评选优秀教案，评为优秀的在岗位考核中加分并奖励。选出较好的集体交流，以促进全体教师水平的提高。二是授课关，坚持课前2分钟的候课制度，老师充分利用课前2分钟理清思路，另外，通过“推门课”的形式检查教师实际授课过程。三是作业关，严格遵循减轻学生过重的课业