后进生年度工作计划5篇

后进生年度工作计划5篇时间过得可真快，从来都不等人，又将续写新的诗篇，展开新的旅程，是时候抽出时间写写计划了。那么我们该怎么去写计划呢？以下我在这给大家整理了一些后进生年度工作计划，希望对大家有帮助！

后进生年度工作计划篇1

一、指导思想：

后进生在每个班集体属于需要特殊关心的人群，虽然为数不多但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应该选择自己教育的学生，而应当制造适合于不同学生的教育”的观念，面对全体学生，因材施教，加强后进生转化工作，使素养教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的进展，全面提高教育教学质量。转变后进生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。

二、情况分析

从上学期卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。这些学生的学习爱好和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。奇怪   是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不留意协作。究其原因，可归为

以下几点：

1、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的乐观性，懒散贪玩，上课不留意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。

三、转化目标

通过本学期的转化，使后进生能基本把握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。

四、转化措施

1、培育学生的学习爱好

“爱好是最好的老师”，学生只有喜欢这门课，喜欢这个老师，才有自发的爱好与动力去学习，才具有了学好这部分知识的基本条件。爱好是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的爱好与不断强化的学习情感是学生进展、前进的不竭动力。要坚持多表扬、公开场合少点名批判、

正面疏导的工作方法，对后进生要从生活上给予关心，让他感到平坦。

2、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信心。老师应特殊留意以下几点：

（1）对后进生的要求要适度。

（2）让后进生获得成功。

（3）让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

4、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，对他们说理要透彻，要结合榜样教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯。

6、将老师、同学、家长等有关方面的力气联系起来，共同促进后进生的转化。特殊是老师和家长之间，要常常联系、沟通。

总之，我们培育后进生的学习爱好，加上自己的努力，就有可能转变这个学生一生的前途和命运。信任明天的阳光会更灿烂！

老师对学生所做的第一件事是在与学生沟通，老师通过与学生的沟通来向学生表达学校的教育理念与要求，无论是面对全体的要求、评价，还是针对个人进行的谈话、写信等，都是为了达到老师的教育目的——取得好的教育效果。成功的教育取决于多种因素，这之中老师与学生之间的沟通质量是其中一个很重要的因素。

而沟通工作的实际的大小，取决于师生沟通的效能。在大量的教育实践过程中，我们常常看到这样的现象，老师在向学生热忱地传递知识、价值观等，而学生毫无爱好，面临的是学生的抗拒，低度的学习动机，这是一个可悲的事实。从这个角度讲，良好的师生关系是教育效能产生的关键，也是教育成功的关键。大部分老师都了解师生关系相处的原则，但事实上，如何将这些理论与自己的实际工作接轨，如何将其在教学工作中体现出来，作为老师特殊是班主任，还是需要多画一些心思去琢磨的。

一、理解、爱、信任，是师生有效沟通的前提。

首先，老师要有同理心，能够做到换位思考。

老师要关心学生，那必必要了解学生，而要了解学生，首先必须进入学生的情绪和思想的系统中去，以学生的眼光去看“他”的世界，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然后有效地将这些感受传递给对方，这样的同理心可以使对方会感到理解与敬重，从而产生平坦感与舒适的满足感，这种感受可以诱发出彼此布满体谅和关怀的沟通氛围。同理心是与学生进行良好沟通的前提，俗话讲也就是换位思考。关键是一个老师能不能真正放下身材，站在一个学生的角度去考虑学生的困难和困惑。当一个老师不愿意设身处地从对方去考虑，会使学生觉得老师不去理解他，不关心自己，对老师的信任度降低，与老师的沟通就会停止，而老师则不能真正地接纳学生，非常容易对学生提出无益的指责与批判，也不能正确地对学生做出乐观的回应。老师愿意见到的事实是学生通过老师有效的.教育能够改正不良习惯、错误思想，从而形成良好习惯、确立正确思想。因此，在教育中，老师对学生的同理心与换位思想是开启心智世界的钥匙，是教育效能产生的前提。

例如，我班内有个学生叫赵圆圆，假如要找他的问题可是一大堆，大错不少小错不断，假如只是挑他的毛病那真是说也说不完。可是挑他的毛病真的能够帮助他进步吗？答案当然是否定的！所以，不管他犯多大的错误也都要尽量先去理

后进生年度工作计划篇2

根据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教育应遵循“面对全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，执行切实可行的措施，努力培育德、智、体、美、劳全面进展的社会主义建设者和接班人。

一、班主任工作

每学期由政教处负责定时召开班主任会议，专门讨论后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的情况汇报（文字材料），学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核，各班可根据本班学生特点，制定切实有效的方法，但应留意以下几点：

1、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而废。

2、要对学生差的原因进行深入细致的了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全面、详细地把握学生的第一手资料。

3、对待后进生应敬重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应执行正面教育为主，教育方法切忌简洁、粗暴。

4、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要亲密与家长的联系，加强家庭教育。

二、课任老师工作

各任课老师对待本班级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到敬重、都能感悟成功”的口号，对后进学生执行帮扶措施，使他们学习成果得以提高，特提出以下几方面要求：

1、课任老师不能卑视任何一名成果落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成果。

2、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如执行个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。

3、教务处每学期未将对后进生的学习情况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。

三、其它工作

乐观挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、公平、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分熟悉到自我价值，树立自信心，培育集体观念和荣誉感，努力培育熬炼自己成为一个对社会有用之人。

后进生转化工作中的点滴阅历新中国成立以来，我们在教育事业上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由于受各种因素的影响，与内地省区相比较为落后，尤其是藏族学生学习基础差，信心不足，后进生现象普遍存在。后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。

智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、熟悉结构中的知识支离破裂、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思维训练不足、思维品质培育不够的学生。

非智力型后进生是指对知识的熟悉不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、知识结构出现断层、学习上长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足、爱好降低、态度消极的学生。

针对智力型后进生，老师应帮助他们树立信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择适合自己性格和个性的学习方法，反复进行思维定势训练，把握基本的思维方法，培育思维能力。老师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现自己的机会，让他们在实践中体验成功的喜悦，从而使他们树立自信心，激发并强化学习动机。

针对非智力型后进生，老师应抓住其学习爱好缺乏这一薄弱环节，调节动机、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。课堂上制造好玩的情景，充分挖掘知识的趣味点；课外讲好玩的故事，培育他们学习知识的爱好，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克服困难的信心。通过家访，激励家长多关心孩子，以增强其自信心；少训斥，以免形成消极对抗情绪。家长和老师要常常询问孩子的学习情况，并准时给予辅导。有时虽然他们的学习爱好、学习态度有了明显的改观，但学习成果变化不显著，学生自己也会有些灰心。这是由于学习内容的增多与加深，其复杂程度与抽象程度随着加大，学生的认知结构却不能很好地适应接踵而来的新知识，因而阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化过程，抑制了智力潜力的发挥。针对这种情况，老师要执行进一步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通老师与学生之间的感情，肯定学生的进步，常常和他们进行伴侣式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成果不是一朝一夕的事，需要长期不懈的努力，让他们利用自己的优势，养成擅长思考和分析问题的好习惯，从而提高学习效果。

除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的详细转化工作以外，还应加强集体教育，组织他们参加集体活动，从中进行集体主义教育，培育集体观念，维护集体利益，听从集体意志，以集体主义思想约束自己，逐步养成自制、刚毅、坚决、果断的意志品质，使他们的自控能力得到加强，使整个班级得到长足进步。

教育是一项长期而艰难的工作，后进生的转化工作尤其需要教育工付出极大的责任与爱心，信任此项工作会受到广阔教育工越来越大的重视，并在工作中总结出更多更好的阅历。

后进生年度工作计划篇3

以素养教育为指导，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，关注每一个学生的进展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这学期的抓差补漏工作。

一、确定学困生名单，让转化对象明确化。

一班级语文学困生名单：

第一种：无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且马虎大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。

第二种：不能把握自己情绪、不能约束自己行为的：高鑫、胡百任。

第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，留意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。

二、详细措施：

1、培育学生的自信心。教学当中要执行乐观措施增强他们的自信心。首先，告知他们——你们每个人都很聪慧其次，多表扬和激励学生，激励孩子喊出“我能行”最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。

2、对于一些学困生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成果好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，执行一帮一，共同进步。

3、课堂上，给他们发言的机会，只要对就激励，让他们树立信心，有往上赶的劲。

4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。

5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到详细的错误点，然后更正当他们第二次还是错误时，老师要耐心地给他们示范或指导。

总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。

后进生年度工作计划篇4

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从后进生内心抓起，课内与课外相结合，初一的下学期我打算这样执行并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和士气，克服自卑的心理，使我的这个班内每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果。

二、学生基本情况分析

目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。一种是基础十分不好，学习困难太多，听课听不懂，作业不会做，如岑南友，韦府春，韦文波，陆安稳，韦大坚，梁光然，梁辉和陆小周等同学；另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够专心，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不专心的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生假如学习专心，就会有比较好的成果，比如丁富友，张鹏，方坤，韦昌芬，毛福妹和潘向妹等同学。

这两类学生都是需要夸奖和激励的。在上学期我担任班主任的半年内，我还发现了有几个更加特殊的学生，有的是单亲家庭，有的不仅在学习上需要关注，在生活上更加不能完全自理，像丁月睿，陆安稳，陈鹏，岑南友，郭英和黄兴才等同学。后进生的转化工作可谓任重而道远，往往投入的精力最多，而收效却甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师欣慰和学生信心的，因此工作虽然艰难，但是我还是对此布满了期许。

三、工作目标

唤醒他们的自信心和上进心，激发学习爱好，培育他们专心做事的好习惯，然后对学习确实有困难的，需要多辅导，给予他们切实的帮助。

四、详细转化措施

针对上述情况分析，为了使他们在学习上和生活上有所进步，特此制定如下转化措施。

1、培育后进生良好的学习态度；

正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、专心，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要留意学生学习态度的培育。

2、对后进生单独进行一些思想教育；

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑与自尊心强的心理，树立自信。还应该常常找他们谈心，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

3、加强关注程度；

在平时的教学和管理中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。学习困难的学生形成是有一个过程的，因此转化是不能一蹴而就的，需要循序渐进。

4、培育学习习惯；

（1）课前打算

每日打算好第二天的学习用品，或下节课的打算工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进，逐步完成。

（2）上课环节

告知他们应该精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，专心听讲，做到边听边想边做笔记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节

课堂练习要专心对待，假如不会可以请班级其他成员帮助解决，不懂就准时问老师，而不是不懂装懂，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认专心真地完成，按时完成，尽量不拖拉，时间观念要强，最好要独立完成，绝不能抄作业。

5、激励优秀生帮助；

通过激励班级优秀生与后进生共进退的方法，来帮助他们进步。老师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助他们，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解各种情况，便利逐个突破。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量；

对在课堂上没有解决的问题，在课外帮助补缺要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课，作业要做到区分对待。还应乐观与科任老师商议，在全部学科中开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

7、学困生考评嘉奖措施。

根据每月单元测试和期末测试的成果，对他们的成果凹凸按挨次进行排列，然后与上一次成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖。有进步的学生，进行各种表彰，以示激励。

五、在转化中留意的问题

1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁，公平对待；

2、根据后进生的实际情况帮助制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的；

3、对于后进生的作业完成情况准时地检查，并准时做出评价。

后进生年度工作计划篇5

做好后进生的转化教育工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是老师师德的深层体现。然而如何准时而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。本人针对本班实际情况，从以下几个方面转化后进生。

一、本班学生分析：

本班共有学生34名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，品行差。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及制造性上。特制定转化目标如下：

1、上课专心听讲，专心准时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素养，尊敬老师，团结同学，乐于助人，乐观维护集体荣誉。

3、留意进展特长，乐观参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本把握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习乐观性。

二、转化后进生的措施

（一）深入了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必须了解后进生。首先，我深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素亲密相关。对于后进生，我通过家访，了解这些学生的家庭情况，在转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的进展程度和进展特点。我对学生的这些特点加以全面