2023年一年级语文备课组工作计划

2023年一年级语文备课组工作计划深化课题讨论，提高学科教学质量，努力培育和提高学生的创新精神和实践力量，全面提高教学质量。下面是美文阅读网为大家整理的2023年一年级语文备课组工作规划，欢送参考~

篇一：2023年一年级语文备课组工作规划紧急有序的下学期开头了，我们一年级语文备课组6名教师，仍旧会以满腔的热忱投入到工作中。有了上学期的同伴互助阅历，本学期我们依旧会相互合作，相互探讨，在教育教研中要扬长避短，竟追我赶而共同进步。

一、指导思想：

围绕语文教研组工作规划来开展本组教研活动，以《新课程标准》为理论指导，构建有效课堂。，逐项落实相关工作。坚持教育是效劳，质量是生命的办学思想，狠抓常规治理，推动课程改革。立足于课堂，讨论于课堂，效劳于教学，扎实有效创新开展备课活动，扎扎实实地做好语文学问的传授、学生学习兴趣以及习惯的培育。

二、工作目标：

1、制订切合本年级实际的教研规划，组织开展好教研活动，做到有规划，有活动记载。

2、加强备课组集体的力气。加强教学过程常规治理，切实落实在常态的课堂教学，实行组内相互听课、评课等活动，促进教师个人素养的提高。

3、打造书香校园，培育一年级学生阅读的兴趣，开展好儿歌诵读活动，同时开展好写字展板，培育学生良好的书写习惯。

4、开展好同课异构活动，相互听课，提高语文课堂的有效教学，增加教师的教学水平。(教师每学期听课不少于20节)

三、主要工作：

(一)、仔细备课，打造高效课堂。作业书写要标准，作业要统一。

备课：每个教师做到细心的设计、二次备课、最终的整理完善，每篇课文教后要有反思。

上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文观，虽然学生还处入在入门起步阶段，但从考试出题的多样性，给我们语文教师警示，语文教学不仅要沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，还要引导学生在生活中学习语文，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践时机，提高学习效率。

作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注意练习的有效性。要分层练习，注意学生学习力量的差异性。作业批改要“细”，要标准、准时，注意纠错及状况反应。作业的格式备课组要统一。

2、识字与写字：

本学期要求会认的字有257个，多音字12个，会写的字有224个。基于上学期教学实际和缺乏，要加强汉字的根本笔划熟悉和常用的偏旁部首，重视笔顺规章。在语言环境中识字，到达字不离词，词不离句。

3、阅读：学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得流利，读出感情。背诵全部的古诗和局部的课文。

4、写话：对写话有兴趣，写出自己想说的话，依据表达需要，学习使用常用的标点符号。

5、口语交际：逐步养成讲一般话的习惯，努力听懂别人讲话的内容，积极参与争论，能发表自己的意见。

6、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中稳固学问，培育兴趣，形成力量，逐步提高语文素养。

(二)、要有同伴互助的思想意识，相互商榷下学期教研小专题，共同进步。(确定小专题：低年级的识字教学)

(三)、每次开展备课组活动，要按规划仔细执行，组员提前做好预备，积极发表建议，并做好活动记录。

集体备课的分工：

吴培培——第一单元

谭雯宇——其次单元

谭丽——第三单元

曾水莲——第四单元

江华美——第五单元

刘霞——第六单元

吴培培——第七单元

曾水莲——第八单元

(四)、详细安排

第一周：学习了解一年级的教学工作常规，学习教研活动的精神，初步设想备课组的活动思路。

其次周：仔细学习一年级语文新教材调整意见。集体理第一单元的教学重难点，以确保单元目标的达成。开学初的教学常规检查。

第三周：进展组内的随堂听课。学习、沟通前一阶段的教学状况，探讨教学工作中消失的问题，思索解决的方法。集体备课其次单元。

第四周：备课检查反应，并沟通合理建议。备课组长组织组内成员互查作业。

第五周：沟通上周检查作业状况，查漏补缺。集体备课第三单元。

第六周：进展组内有目的听课。指出优缺点。

第七周：理论学习，对每次的课堂教学进展反思、修改，以寻求更好的一年级的课堂教学模式。集体备课第四单元。

第八周：教学常规自查、互查、沟通。机动。

第九周：集体备课第五单元。

第十周：统一期中复习要求，

第十一周：期中质量分析。沟通听课体会。

第十二周：集体备课第六单元。

第十三周：语文课外活动竞赛——识字大王竞赛。

第十四周：集体备课第七单元。教师提出自己的困惑。

第十五周：学问点的总结。

第十六周：集体备课第八单元。

第十七周：沟通各班学习状况。常规检查反应。

第十八周：争论期末复习规划，复习内容。集体备复习课。

第十九周：争论各班复习状况，提出相关问题，大家共同协商解决。

其次十周：沟通复习状况。期末质量分析，撰写备课组工作总结。

篇二：2023年一年级语文备课组工作规划一、指导思想：

以《根底教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准(试验稿)》的根本精神为指针，以新课程试验为核心工作，以小学语文素养进展评价改革为着力点，结合小学语文学科的特点，连续深化语文教学改革，进展学生的语文素养，培育学生的语文力量，在语文教学中对学生进展素养教育，努力提高我们教学质量，促进一年级全体语文教师的素养提高。

二、本组教师状况分析：

本年级共有五个教学班级，五位语文教师，教学阅历都尚浅，虽对教学敢于创新，大胆试验，但也有些盲目。组内教师比拟团结，对待工作仔细负责，能主动积极的完成工作，能常常沟通课堂中消失的问题，相互听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能开心地工作。

三、教研重点：

1、汉语拼音教学和识字教学是本学期教研工作的重点、难点。新教材要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，熟悉生字。全册要求熟悉400个常用字，写其中的100个字，识字量大，学生承受的学前教育参差不齐，教学中有难度。

2、重视对学生口语交际力量的培育，使学生具有文明和谐地进展人际沟通的素养。

3、加强学生写字、读书姿态的指导，引导学生把握根本的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。

4、标准教学常规治理，优化备课组活动，提高现代教育技术技能，深入课堂教学讨论，确保课堂教学深入扎实地进展。

5、开展丰富多彩的语文活动，切实落实素养教育。

四、教改课题

低年级的教学以识字为主，在抓好学生扎实识字的根底上，鼓舞和指导孩子进展课外阅读，阅读适合他们年龄的拼音读物。课堂教学要精讲多练，让学生接触简洁的读书学问，从而在课外加以运用。这样做关键为了激发学生的阅读兴趣，丰富他们的学问积存，为今后写话练习打根底。

五、详细活动措施：

(一)、抓好最根本的识字、写字教学。

写字是一项重要的语文根本功，是1、2年级的教学重点，是稳固识字的重要手段，对于提高学生的文化素养起非常重要的作用，必需从小打好写字根底。今年我们主要从以下几方面入手。把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。

1、每天利用习字一刻钟重点指导识字、书写，培育书写习惯，强化标准训练。

2、为每个学生预备一个专用的写字本，有利于学生看到自己的进步与后退。每个月最终一周的周四定期进行写字竞赛，竞赛后，教师针对状况做写字教学阅历及反思沟通，学生找出缺乏写出下一次竞赛的目标。通过竞赛，进一步提高孩子的写字识字质量水平，调动孩子写字的积极性，激发孩子的竞争意识。

3、在识字教学中，培育学生的自主识字力量。依据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、嬉戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。定期进行“识字大王”的评比活动。

5、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，供应展现自我的平台。

6、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、嬉戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中稳固学问，培育兴趣，形成力量，逐步提高语文素养。

(二)、加大力度进展集体备课教研。

在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学讨论上。我们利用学生放学后的时间为级部统一时间依据新课程对教学的要求，我们加大力度进展集体备课教研，采纳整堂课或某个环节、某种方法，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何落实新课程理念的。然后，由其他教师谈自己对此课的讨论看法，到达相互启发、共同提高、共同进展的目的。教研时注意分析教师是否为学生创设了一种信任、宽容、民主、公平的课堂气氛，是否能通过相互冲突的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题，是否注意了学生的个体差异和敬重学生共性化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法，是否成为了学生自主合作学习探究的组织者、帮忙者和引导者。通过这样民主、公平的自我反省式的教学讨论活动，加深了教师对新课程的理解，激发了教师投入课程改革的热忱。并具体写出教学反应与反思。每月参与学校组织的课堂实录及反思评比。

(三)、连续推动评价试验，促进学生的进展。

1、加强理论学习，提高思想熟悉，树立以新课程标准为宗旨的课程观、教学观、人才观和学生观，确立师生互动和师生交互为主体的教学新理念，探究如何把理论转化为实践，努力构建布满生命力的课堂教学运行体系。

2、加强实践，提高实践水平。积极参与教研组组织备课，共同商议每单元的教学重点、难点、教学方法、教学过程等，仔细准时总结阅历，做好记录，写好论文。

3、参与校本培训，提高自身搜集和处理信息的力量。语文几乎是以人类社会的整个文化为背景的，涉及广博的学问体系，尤其是在新世纪学问经济时代，语文教师只有具备了超群的搜集和处理信息的力量，才能在浩瀚的学问与信息的海洋中自由游览，才能在语文素养教育这块园地中，面对富有新思维的学生尽到传道、授业、解惑的职责，才能适应二十一世纪语文素养教育的要求，制造性地开展工作，而不被时代淘汰。

4、实施多元鼓励性评价方案促进学生的进展。

评价所追求的不应是给学生一个准确的结论，更不是给学生一个等级分数与他人比拟，而要更多得表达对学生的关注，要通过评价促进学生在原有水平上的提高，到达根底教育培育的目标要求，更要发觉学生的潜能，发挥学生的特长，帮忙学生熟悉自我，建立自信。鼓励学生的语文学习，使学生的学习过程逐步成为一种自觉、主动、长久的学习方式，全面提高学生的语文素养，促进学生的进展，改良学生的语文学习。培育学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯，使学生把握正确的学习方法，学好根底学问和根本技能。

六、活动安排：

第一周：制订语文教学规划及备课组活动规划、进展备课分工。

其次周：学习教师教学标准，强化备课要求，标准教学行为。

第三周：通研教材，把握教材重难点。集体备课，拼音方面。

第四周：集体备课。争论拼音创新教学讨论课活动方案，

第五周：单元测试设计，检测学生的学习状况。

第六周：如何上好口语课，培育和提高学生的口语表达力量。

第