《满江红》获奖课件

满江红EJ·九年级语文下册满江红EJ·九年级语文下册11.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2.学习作者借典故抒情的方法。3.体会词人的政治抱负和爱国热情。学习目标1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。学习目标2【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名闺谨，字璇卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。走近作者【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名3【代表作】《秋瑾诗词》、《秋女士遗稿》、《秋女烈士遗稿》、《秋瑾集》等。【代表作】《秋瑾诗词》、《秋女士遗稿》、《秋女烈士遗稿》、《4

1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。写作背景1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入5

中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京6朗读诗歌，读准字音、节奏、感情。整体感知

小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑。朗读诗歌，读准字音、节奏、感情。整体感知小住京华，早7

身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿。身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热8

小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。再读课文，结合注释翻译。秋季的天空，明净得就像刚擦洗过一样。暂时停留北京。菊花小住京华，早又是，中秋佳节。再读课文，结合注释翻译。9四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑。秋瑾离开家乡至迁居北京写此词之时，恰为八年。恨，遗憾。我（上天不公）强行让我做女子。十分看不起。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。秋瑾离开家乡至迁居北京写此词10译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊11

身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？激烈，奋发。庸俗之辈。身不得，男儿列；心却比，男儿激烈，奋发。庸俗之辈。12英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿。没有出路。指因悲伤泪下而衣襟沾湿。磨难茫茫人世。英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知没有出路。指因悲伤泪下而衣襟13译文：

今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。译文：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，14朗读课文，概括内容。具体感知上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途朗读课文，概括内容。具体感知上片：回顾过往生活下片：思虑未来15找出词中运用的典故并简要分析。（1）“为篱下，黄花开遍”

化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。找出词中运用的典故并简要分析。（1）“为篱下，黄花开遍”16（2）“四面歌残终破楚”《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事比喻说明自己终于冲破家庭牢笼（2）“四面歌残终破楚”《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事比17（3）“不因人热”

典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”

汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。（3）“不因人热”典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比18

此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》19（4）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”

“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。（4）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”“青衫湿”出自白20喜悦激动：

（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”再读课文，体会词人的感情。冲破牢笼，获得自由，悠然自得。喜悦激动：（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”“四面21

（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热”投身革命，报效国家，豪情万丈。（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆22（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，倍感孤独。苦闷忧愁：（2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”冲破牢笼，面对未来，担心不已。（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，倍感23

（3）“算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿”投身革命，报效国家，知音难觅。（3）“算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我”“英雄24

秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。课堂小结秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，25摆脱世俗走向革命满江红板书设计用典上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途摆脱世俗走向革命满江红板书设计用典上片：回顾过往生活下片：思261.背诵课文。2.有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请同学们找一些你学会的李清照的诗词，说说这两个人有什么相似之处。随堂练习1.背诵课文。随堂练习271.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。28满江红EJ·九年级语文下册满江红EJ·九年级语文下册291.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。2.学习作者借典故抒情的方法。3.体会词人的政治抱负和爱国热情。学习目标1.理解词作的内容及其蕴含的感情。把握词作的主旨。学习目标30【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名闺谨，字璇卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口，年仅32岁。走近作者【秋瑾】（1875年11月8日－1907年7月15日），原名31【代表作】《秋瑾诗词》、《秋女士遗稿》、《秋女烈士遗稿》、《秋瑾集》等。【代表作】《秋瑾诗词》、《秋女士遗稿》、《秋女烈士遗稿》、《32

1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。写作背景1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入33

中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京34朗读诗歌，读准字音、节奏、感情。整体感知

小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑。朗读诗歌，读准字音、节奏、感情。整体感知小住京华，早35

身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿。身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热36

小住京华，早又是，中秋佳节。为篱下，黄花开遍，秋容如拭。再读课文，结合注释翻译。秋季的天空，明净得就像刚擦洗过一样。暂时停留北京。菊花小住京华，早又是，中秋佳节。再读课文，结合注释翻译。37四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑。秋瑾离开家乡至迁居北京写此词之时，恰为八年。恨，遗憾。我（上天不公）强行让我做女子。十分看不起。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。秋瑾离开家乡至迁居北京写此词38译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊花都已盛开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般。四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，突破了家庭的牢笼，如今一个人思量着在浙江时那八年的生活况味。他们苦苦地想让我做一个贵妇人，其实，我是多么的不屑啊！译文：我在京城小住时日，转眼间就又到了中秋佳节。篱笆下面的菊39

身不得，男儿列；心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我？激烈，奋发。庸俗之辈。身不得，男儿列；心却比，男儿激烈，奋发。庸俗之辈。40英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿。没有出路。指因悲伤泪下而衣襟沾湿。磨难茫茫人世。英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知没有出路。指因悲伤泪下而衣襟41译文：

今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要激烈。想想平日，我的一颗心，常为别人而热。那些俗人，心胸狭窄，怎么能懂我呢？英雄在无路可走的时候，难免要经受磨难挫折。在这莽莽红尘之中，哪里才能觅到知音呢？眼泪打湿了我的衣襟。译文：今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，42朗读课文，概括内容。具体感知上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途朗读课文，概括内容。具体感知上片：回顾过往生活下片：思虑未来43找出词中运用的典故并简要分析。（1）“为篱下，黄花开遍”

化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。找出词中运用的典故并简要分析。（1）“为篱下，黄花开遍”44（2）“四面歌残终破楚”《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事比喻说明自己终于冲破家庭牢笼（2）“四面歌残终破楚”《史记·项羽本纪》中汉军破楚的故事比45（3）“不因人热”

典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比舍先炊已，呼鸿及热釜炊。鸿曰：‘童子鸿不因人热者也。’灭灶更燃火。”

汉时梁鸿不趁他人热灶烧火煮饭。比喻为人孤僻高傲，也比喻不依赖别人。（3）“不因人热”典故出自《东观汉记·梁鸿传》：“比46

此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》)之义。惟其如此。才有了她愤然东渡，献身革命事业的豪然壮举；才有了“拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回”(秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争地图》)，誓把革命进行到底的撼人气概。此处反用其语，有“处冷地而举热肠”(秋瑾《致琴文书》47（4）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”

“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。（4）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”“青衫湿”出自白48喜悦激动：

（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”再读课文，体会词人的感情。冲破牢笼，获得自由，悠然自得。喜悦激动：（1）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”“四面49

（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆，因人常热”投身革命，报效国家，豪情万丈。（2）“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”“算平生肝胆50（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，倍感孤独。苦闷忧愁：（2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭”冲破牢笼，面对未来，担心不已。（1）“小住京华，早又是，中秋佳节”中秋佳节，独自一人，倍感51

（3）“算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我”“英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿”投身革命，报效国家，知音难觅。（3）“算平生肝胆，因人常热，俗子胸襟谁识我”“英雄52

秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。课堂小结秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，53摆脱世俗走向革命满江红板书设计用典上片：回顾过往生活下片：思虑未来前途摆脱世俗走向革命满江红板书设计用典上片：回顾过往生活下片：思541.背诵课文。2.有人说秋瑾和李清照有很多相似之处。请同学们找一些你学会的李清照的诗词，说说这两个人有什么相似之处。随堂练习1.背诵课文。随堂练习551.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目