《次北固山下》优秀实用课件

次北固山下王湾实用课件制作：涡阳八中臧文清2022/11/5次北固山下王湾实用课件制作：涡阳八中臧文清2022/11/1

风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，它都有落下来的时候。今天，我们学习的诗人王湾也像风筝一样，年轻的时候想去外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。于是，他写下了这首让他名垂千古的《次北固山下》，以寄托他的乡思。导入新课风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾导入新课21、通过诵读，感知本诗的基本内容，能背诵诗歌、默写诗歌。2、领会名句所包含的哲理意义。3、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。学习目标1、通过诵读，感知本诗的基本内容，能背诵诗歌、默写诗歌。学习3

王湾（693-751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书，9年书成，共200卷，名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。作者简介王湾（693-751）唐代诗人。字号作者简介4“次北固山下”，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌《次北固山下》，这就是我们常说的“人以诗传”呀。背景链接“次北固山下”，意思是泊舟停宿背景链接5北固山，人称“三国山”，在镇江以北，三面临水，青翠欲滴。北固山，人称“三国山”，在镇江以北，三面临水，青翠欲滴。6格律诗，包括绝句和律诗，被称为近体诗。绝句为四句。律诗为八句，分为四联，即首联，颔联，颈联，尾联，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。双数句必须押韵。知识链接格律诗，包括绝句和律诗，被称为知识链接7

次北固山下王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。朗读停顿次北固山下朗读停顿8次：停宿。客路：旅人前行的路。潮平：潮水涨满，两岸与江水齐平。风正：顺风。海日：海上升起的红日。残夜：指夜将尽未尽之时。江春：江上早春的景象。旧年：旧历年关(除夕)。乡书：表达思乡之情的书信。何处达：用什么办法转达。归雁：北归的大雁。词语释义次：停宿。词语释义9

在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。诗歌翻译在青山之外旅行，在绿水之中行舟。诗歌翻译10这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春；青山、绿水、潮平、风正、江春。整体把握这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春；整体11你觉得这首诗表达了作者怎样的情感？理由是什么？

思乡。从“客路”可知诗人出门在外；从时间判断是要过年了，于是书信一封，却不知如何寄回家园。“乡书何处达？归雁洛阳边”一语将诸多愁苦倾诉出后又留下一片茫然，很具有感染力。整体把握你觉得这首诗表达了作者怎样的情感？理由是什么？思乡。12“客路”一词是什么意思，这说明作者有没有到达目的地？这又暗含什么意思在里面呢？

“客路”即旅人所行之路，说明诗人还没有到达目的地。暗含旅途劳累，漂泊在外。合作探究“客路”一词是什么意思，这说明作者有没有到达目的地？这又暗含13诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？顺利。从“潮平两岸阔，风正一帆悬”可见。合作探究诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？顺利。14“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的情景？为什么说“风正”呢？

这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子。“风正”，包含着一种温和的意思，是说风从正面吹过来，而且很平正，很快速。风不是很猛烈，很温顺，所以帆便端直高挂了。合作探究“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的情景？为什么说“风正”15“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了什么修辞手法，写出了作者怎样的感受？

“潮平”两岸才显得宽，“风正”帆才有悬空的态势，这两句运用对偶的修辞写景，意境开阔，情绪饱满，表达了作者对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬合作探究“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了什么修辞手法，写出了作者怎样16“潮平”和后文有什么关系？为写“江春”做了铺垫。合作探究“潮平”和后文有什么关系？为写“江春”做了铺垫。合作探究17“海日生残夜，江春入旧年”有何深刻含义？

“当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意”。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，“日(旭日东升)”、“春(春回大地)”都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。合作探究“海日生残夜，江春入旧年”有何深刻含义？“当残夜还18读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新的感受？可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。合作探究读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新的感受？19“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。

“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。合作探究“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用20为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？

由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。合作探究为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年将到，这正21诗中哪两句直接表达了作者的思乡之情？试作简要赏析。

尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达思乡之情，让全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。这一联用归雁捎书寄托情思，表达了客子怀念家乡的深情。诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。合作探究诗中哪两句直接表达了作者的思乡之情？试作简要赏析。尾22《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

第四句“乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。合作探究《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出23合作探究主旨

本诗即景抒情，通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了羁旅在外的诗人对家乡、亲人的思念之情。合作探究主旨本诗即景抒情，通过描写长江下游开阔秀丽24（1）内容前后照应。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”遥相照应。写作特色（1）内容前后照应。写作特色25（2）“以小景传大景之神”。如“风正一帆悬”，“悬”端端直直地高挂着的样子。诗人不用"风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来了。写作特色（2）“以小景传大景之神”。写作特色26

《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

课堂小结《次北固山下》是千古传颂的名篇，其课堂小结27

次北固山下王湾首联——江旅之景

颔联——江水之景

颈联——江春之景

尾联——思乡之情

板书设计淡淡乡愁情景交融次北固山下板书设计淡淡乡愁281、填空。（1）《次北固山下》标题中“次”意为_______，该诗的颈联蕴含了积极健康的生活哲理，你认为这个人生哲理是______________________。（2）《次北固山下》表达出游子思乡之情的诗句是：_______________________。新事物必将代替旧事物课堂检测停泊乡书何处达？归雁洛阳边1、填空。292、下列说法中正确的一项()A.诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。B.诗题“次北固山下”中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。C.这首描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

D课堂检测2、下列说法中正确的一项()D课堂检测303、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？

首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。课堂检测3、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？首314、颔联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？

此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。课堂检测4、颔联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔32再见再见33次北固山下王湾实用课件制作：涡阳八中臧文清2022/11/5次北固山下王湾实用课件制作：涡阳八中臧文清2022/11/34

风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，它都有落下来的时候。今天，我们学习的诗人王湾也像风筝一样，年轻的时候想去外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。于是，他写下了这首让他名垂千古的《次北固山下》，以寄托他的乡思。导入新课风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾导入新课351、通过诵读，感知本诗的基本内容，能背诵诗歌、默写诗歌。2、领会名句所包含的哲理意义。3、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。学习目标1、通过诵读，感知本诗的基本内容，能背诵诗歌、默写诗歌。学习36

王湾（693-751）唐代诗人。字号不详。洛阳(今属河南)人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，开元五年(717)唐朝政府编次官府所藏图书，9年书成，共200卷，名为《群书四部录》。《全唐诗》存诗十首。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。作者简介王湾（693-751）唐代诗人。字号作者简介37“次北固山下”，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌《次北固山下》，这就是我们常说的“人以诗传”呀。背景链接“次北固山下”，意思是泊舟停宿背景链接38北固山，人称“三国山”，在镇江以北，三面临水，青翠欲滴。北固山，人称“三国山”，在镇江以北，三面临水，青翠欲滴。39格律诗，包括绝句和律诗，被称为近体诗。绝句为四句。律诗为八句，分为四联，即首联，颔联，颈联，尾联，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。双数句必须押韵。知识链接格律诗，包括绝句和律诗，被称为知识链接40

次北固山下王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。朗读停顿次北固山下朗读停顿41次：停宿。客路：旅人前行的路。潮平：潮水涨满，两岸与江水齐平。风正：顺风。海日：海上升起的红日。残夜：指夜将尽未尽之时。江春：江上早春的景象。旧年：旧历年关(除夕)。乡书：表达思乡之情的书信。何处达：用什么办法转达。归雁：北归的大雁。词语释义次：停宿。词语释义42

在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。夜还未消尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。思念故乡的家书要传到哪里呢，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。诗歌翻译在青山之外旅行，在绿水之中行舟。诗歌翻译43这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春；青山、绿水、潮平、风正、江春。整体把握这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春；整体44你觉得这首诗表达了作者怎样的情感？理由是什么？

思乡。从“客路”可知诗人出门在外；从时间判断是要过年了，于是书信一封，却不知如何寄回家园。“乡书何处达？归雁洛阳边”一语将诸多愁苦倾诉出后又留下一片茫然，很具有感染力。整体把握你觉得这首诗表达了作者怎样的情感？理由是什么？思乡。45“客路”一词是什么意思，这说明作者有没有到达目的地？这又暗含什么意思在里面呢？

“客路”即旅人所行之路，说明诗人还没有到达目的地。暗含旅途劳累，漂泊在外。合作探究“客路”一词是什么意思，这说明作者有没有到达目的地？这又暗含46诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？顺利。从“潮平两岸阔，风正一帆悬”可见。合作探究诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？顺利。47“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的情景？为什么说“风正”呢？

这里的“阔”是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子。“风正”，包含着一种温和的意思，是说风从正面吹过来，而且很平正，很快速。风不是很猛烈，很温顺，所以帆便端直高挂了。合作探究“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的情景？为什么说“风正”48“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了什么修辞手法，写出了作者怎样的感受？

“潮平”两岸才显得宽，“风正”帆才有悬空的态势，这两句运用对偶的修辞写景，意境开阔，情绪饱满，表达了作者对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬合作探究“潮平两岸阔，风正一帆悬”运用了什么修辞手法，写出了作者怎样49“潮平”和后文有什么关系？为写“江春”做了铺垫。合作探究“潮平”和后文有什么关系？为写“江春”做了铺垫。合作探究50“海日生残夜，江春入旧年”有何深刻含义？

“当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意”。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，“日(旭日东升)”、“春(春回大地)”都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。合作探究“海日生残夜，江春入旧年”有何深刻含义？“当残夜还51读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新的感受？可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。合作探究读了“海日生残夜，江春入旧年”一句，你还有什么新的感受？52“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。

“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。合作探究“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用53为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？

由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的——洛阳在镇江西北方。合作探究为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年将到，这正54诗中哪两句直接表达了作者的思乡之情？试作简要赏析。

尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达思乡之情，让全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。这一联用归雁捎书寄托情思，表达了客子怀念家乡的深情。诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。合作探究诗中哪两句直接表达了作者的思乡之情？试作简要赏析。尾55《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

第四句“乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。合作探究《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出56合作探究主旨

本诗即景抒情，通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了羁旅在外的诗人对家乡、亲人的思念之情。合作探究主旨本诗即景抒情，通过描写长江下游开阔秀丽57（1）内容前后照应。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”遥相照应。写作特色（1）内容前后照应。写作特色58（2）“以小景传大景之神”。如“风正一帆悬”，“悬”端端直直地高挂着的样子。诗人不用"风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。这一句写小景已相当传神。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来了。写作特色（2）“以小景传大景之神”。写作特色59

《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

课堂小结《次北固山下》是千古传颂的名篇，其课堂小结60

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