《手指》课件完美版1

部编RJ·五年级下册手指部编RJ·五年级下册手指1新课导入

我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要用到手指……手指伴随我们左右。但你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各有各的长处,各有各的短处……下面让我们一起走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!新课导入我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要2学习目标1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解五根手指的不同特点。（难点）3.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）4.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）学习目标1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔3我会认字词学习（拇）指

琴（弦）（揿）电铃

（搔）痒

（窈窕）（秽）物（轧）上（拧）开

（纽）扣周（仓）（薄）弱附（庸）爱（憎）

mǔxiánqìnsāo

yǎotiǎo

huìyànǐngniǔcāngbóyōngzēng我会认字词学习（拇）指琴（弦）（揿）电4我会写字词学习拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎我会写字词学习拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎5学词语字词学习堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。学词语字词学习堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势6走进作者

丰子恺(1898--1975),原名丰润,号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。走进作者丰子恺(1898--1975),原名丰润7课文解读

通读全文，说说文章讲了一件什么事。

课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。课文解读通读全文，说说文章讲了一件什么事。8课文解读

本文的层次是什么？一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。课文解读本文的层次是什么？一、（第1自然段）开9重点语句理解

“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”

这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。重点语句理解“我们每个人，都随时随地随身带着十根10重点语句理解

“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”

运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。重点语句理解“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由11重点语句理解

“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”

运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征——机敏。重点语句理解“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危12重点语句理解

“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。重点语句理解“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有13课文解读

1.课文是围绕哪句话来写的？

课文围绕这句话来写：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。课文解读1.课文是围绕哪句话来写的？14课文解读

2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？

大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。课文解读2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么15课文解读

3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。课文解读3.作者通过描写五根手指各自不同的特点16课文解读

作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？

作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。课文解读作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，17结构梳理大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利食指→姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏中指→相貌堂堂，养尊处优，华而不实无名指和小指→秀丽可爱，能力薄弱各有所长各有所短手指团结就是力量结构梳理大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利各有所长各有所短18主题概括

课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的人生哲理。主题概括课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指19拓展延伸手指舞拓展延伸手指舞20学习目标1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。亲爱的同学们，再见！学习目标亲爱的同学们，再见！21部编RJ·五年级下册手指部编RJ·五年级下册手指22新课导入

我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要用到手指……手指伴随我们左右。但你是否发现，一只手的五根手指，粗细长短都不相同,它们各有各的姿态，各有各的性格，各有各的长处,各有各的短处……下面让我们一起走进课文,去感受五根手指各自的魅力吧!新课导入我们吃饭要用到手指,洗脸要用到手指,写作业也要23学习目标1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔、痒”等16生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.有感情地朗读课文，初步感知文意，了解五根手指的不同特点。（难点）3.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点）4.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）学习目标1.学习本课“弦、揿、搔”等14个生字，会写“拇、搔24我会认字词学习（拇）指

琴（弦）（揿）电铃

（搔）痒

（窈窕）（秽）物（轧）上（拧）开

（纽）扣周（仓）（薄）弱附（庸）爱（憎）

mǔxiánqìnsāo

yǎotiǎo

huìyànǐngniǔcāngbóyōngzēng我会认字词学习（拇）指琴（弦）（揿）电25我会写字词学习拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎我会写字词学习拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎26学词语字词学习堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。学词语字词学习堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势27走进作者

丰子恺(1898--1975),原名丰润,号子恺，浙江崇德(今桐乡)人。中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。走进作者丰子恺(1898--1975),原名丰润28课文解读

通读全文，说说文章讲了一件什么事。

课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。课文解读通读全文，说说文章讲了一件什么事。29课文解读

本文的层次是什么？一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。课文解读本文的层次是什么？一、（第1自然段）开30重点语句理解

“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”

这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。重点语句理解“我们每个人，都随时随地随身带着十根31重点语句理解

“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”

运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。重点语句理解“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由32重点语句理解

“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽(huì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(niǔ)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”

运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征——机敏。重点语句理解“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危33重点语句理解

“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zēng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。重点语句理解“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有34课文解读

1.课文是围绕哪句话来写的？

课文围绕这句话来写：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。课文解读1.课文是围绕哪句话来写的？35课文解读

2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？

大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。课文解读2.一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么36课文解读

3.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。课文解读3.作者通过描写五根手指各自不同的特点37课文解读

作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者的爱憎吗？

作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。课文解读作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，38结构梳理大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利食指→姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏中指→相貌堂堂，养尊处优，华而不实无名指和小指→秀丽可爱，能力薄弱各有所长各有所短手指团结就是力量结构梳理大拇指→形状不美，肯吃苦，不图名利各有所长各有所短39主题概括

课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的