《咏怀古迹其三》课件

《咏怀古迹（其三）》《咏怀古迹（其三）》教学目标：1、背诵全诗，积累并鉴赏些名句。2、把握王昭君的形象，体会作者的感情。3、理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏怀古咏史诗的一般技巧和方法。教学目标：1、背诵全诗，积累并鉴赏些名句。

《咏怀古迹》是一组七言律诗，借古迹来抒发诗人的心怀共五首，每首各咏一古迹，依次是

庾信故居宋玉故居昭君村先主庙（刘备）武侯祠（诸葛亮）《咏怀古迹》是一组七言律诗，借古迹来抒发诗人的心怀共五首，咏怀古迹(其三)

群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。

一去/紫台/连/朔漠，

独留/青冢/向/黄昏。

画图/省识/春风/面,环珮/空归/夜月/魂。千载/琵琶/作/胡语,分明/怨恨/曲中/论。

hèshuòzhǒngxǐng咏怀古迹(其三)

hèshuòzhǒngxǐ结合注释，请用自己的话复述诗歌《咏怀古迹其三》课件群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千山万壑随着急流奔赴荆门，这里至今还有生长明妃的山村。自从离开汉宫远嫁到塞北沙漠，身后只留下青草孤坟对着大漠的黄昏。汉元帝曾从画像上略识昭君美丽的容颜，空有她戴着环珮的魂魄在夜月归来。千年以来，琵琶弹奏的胡乐声中，还分明在诉说着昭君的怨恨。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向

这首诗给我们塑造了哪一位历史人物的形象？这首诗给我们塑造了哪一位历史人物的形象？

在这首诗中，你读出了昭君怎样的心事？怨恨在这首诗中，你读出了昭君怎样的心事？怨恨问题探讨：

1、昭君怨什么？你是从哪些诗句中读到的？问题探讨：1、昭君怨什么？你是从哪些诗句中读到的？《咏怀古迹其三》课件昭君的遭遇

绝代佳人，美不得宠

画图省识，远离汉宫

身死异国，环佩空归昭君的遭遇 绝代佳人，美不得宠诗眼：“怨恨”

一怨：远嫁朔漠，故乡千里

二怨：死葬胡沙，魂魄空归三怨：画师无耻，元帝昏庸。诗眼：“怨恨”

2、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？2、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了

背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长

绝代佳人，美不得宠画图省识，远离汉宫身死异国，环珮空归昭君诗人才华横溢，才不得用不分忠佞，无辜遭贬漂泊西南，思乡难归“悲昭君以自悲也”绝代佳人，美不得宠昭君诗人才华横溢，才不得用“悲昭君以自悲

怀古咏史诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。怀古咏史诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史鉴赏怀古咏史诗三步骤步骤一，弄清史实所描写的古人、往事是怎样的?步骤二，体悟感情为什么要写古人的这段往事？诗人在诗中表现出什么态度。步骤三，分析技巧这种态度用什么方法表达？鉴赏怀古咏史诗三步骤步骤一，弄清史实拓展延伸拓展延伸蜀相

杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。思考：

1、这首咏史诗吟咏的对象是谁？

2、诗人在诗中寄托了怎样的情感？

3、运用了什么表达技巧？蜀相

杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。思考：挖掘二者连接点人物角度战争频仍动荡不安战争不断安史之乱两表酬三顾，一对足千秋。世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下许身社稷，志在匡国鞠躬尽瘁，死而后已拼尽全力，不遗余力统一大业未成内心壮志未酬仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬收二川，摆八阵，七擒六出取西蜀，定南蛮，东和北拒仕途屡遭贬谪，失意难耐。挖掘二者连接点人物角度战争频仍动荡不安战争不断安史之乱参考：1.诸葛亮2.诗人在诗中歌颂了诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜他的壮志未酬，抒发了自己功业未成的深沉感慨。3.全诗运用了寓情于景、用典、衬托的表现手法。参考：课堂背诵：

请同学们背诵《咏怀古迹（其三）》。课堂背诵：请同学们背诵《咏怀古迹（其三）》。下课啦……下课啦……天道酬勤天道酬勤谢谢谢谢

《咏怀古迹（其三）》《咏怀古迹（其三）》教学目标：1、背诵全诗，积累并鉴赏些名句。2、把握王昭君的形象，体会作者的感情。3、理解作者借古抒怀的心情，学会鉴赏怀古咏史诗的一般技巧和方法。教学目标：1、背诵全诗，积累并鉴赏些名句。

《咏怀古迹》是一组七言律诗，借古迹来抒发诗人的心怀共五首，每首各咏一古迹，依次是

庾信故居宋玉故居昭君村先主庙（刘备）武侯祠（诸葛亮）《咏怀古迹》是一组七言律诗，借古迹来抒发诗人的心怀共五首，咏怀古迹(其三)

群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。

一去/紫台/连/朔漠，

独留/青冢/向/黄昏。

画图/省识/春风/面,环珮/空归/夜月/魂。千载/琵琶/作/胡语,分明/怨恨/曲中/论。

hèshuòzhǒngxǐng咏怀古迹(其三)

hèshuòzhǒngxǐ结合注释，请用自己的话复述诗歌《咏怀古迹其三》课件群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千山万壑随着急流奔赴荆门，这里至今还有生长明妃的山村。自从离开汉宫远嫁到塞北沙漠，身后只留下青草孤坟对着大漠的黄昏。汉元帝曾从画像上略识昭君美丽的容颜，空有她戴着环珮的魂魄在夜月归来。千年以来，琵琶弹奏的胡乐声中，还分明在诉说着昭君的怨恨。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向

这首诗给我们塑造了哪一位历史人物的形象？这首诗给我们塑造了哪一位历史人物的形象？

在这首诗中，你读出了昭君怎样的心事？怨恨在这首诗中，你读出了昭君怎样的心事？怨恨问题探讨：

1、昭君怨什么？你是从哪些诗句中读到的？问题探讨：1、昭君怨什么？你是从哪些诗句中读到的？《咏怀古迹其三》课件昭君的遭遇

绝代佳人，美不得宠

画图省识，远离汉宫

身死异国，环佩空归昭君的遭遇 绝代佳人，美不得宠诗眼：“怨恨”

一怨：远嫁朔漠，故乡千里

二怨：死葬胡沙，魂魄空归三怨：画师无耻，元帝昏庸。诗眼：“怨恨”

2、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人的情怀，这是不是与标题“咏怀”二字不符？2、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了

背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长

绝代佳人，美不得宠画图省识，远离汉宫身死异国，环珮空归昭君诗人才华横溢，才不得用不分忠佞，无辜遭贬漂泊西南，思乡难归“悲昭君以自悲也”绝代佳人，美不得宠昭君诗人才华横溢，才不得用“悲昭君以自悲

怀古咏史诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今之作。怀古咏史诗词是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史鉴赏怀古咏史诗三步骤步骤一，弄清史实所描写的古人、往事是怎样的?步骤二，体悟感情为什么要写古人的这段往事？诗人在诗中表现出什么态度。步骤三，分析技巧这种态度用什么方法表达？鉴赏怀古咏史诗三步骤步骤一，弄清史实拓展延伸拓展延伸蜀相

杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。思考：

1、这首咏史诗吟咏的对象是谁？

2、诗人在诗中寄托了怎样的情感？

3、运用了什么表达技巧？蜀相

杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。思考：挖掘二者连接点人物角度战争频仍动荡不安战争不断安史之乱两表酬三顾，一对足千秋。世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下许身社稷，志在匡国鞠躬尽瘁，死而后已拼尽全力，不遗余力统一大业未成内心壮志未酬仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬收二川，摆八阵，七擒六出取西蜀，定南