培优辅差期末工作总结2022

Word——11—培优辅差期末工作总结2022培优辅差期末工作总结2022（精选3篇）

培优辅差期末工作总结2022篇1本学期我担当六班级(4)班数学课，从这个班的整体状况来看，同学的数学成果比较差，一年的六班级的毕业班教学工作最终结束了，回顾这过去工作的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的培优补差工作做简洁的小结：

一、确立指导思想

以老师特殊的爱奉献给特殊的同学，“帮同学一把，带他们一同前行”，对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的急躁和恒心补出成效。

二、差生缘由分析及实行措施。

查找根源，发觉造成学习困难的缘由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同学自身缘由。

1、志向性障碍，学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。

2、情感性障碍，缺乏乐观的学习动机，随着时间的推移，学问欠帐日益增加，成果每况愈下，久而久之成为学习困难同学。

3、不良的学习习惯，学习困难同学通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课留意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能自立完成，甚至抄袭作业。

依据以上这些状况要做好后进生的思想工作。一些同学脑子也很聪慧，但是由于意识不到学习的重要性，对学习好像一点爱好都没有，再加上平常紧急不起来，这样日久天长，基础学问变渐渐拉了下来，从而变成后进生;

对于这部分同学，我预备从三个方面做好同学思想工作：

其一，多传输一些名人事迹，特殊是从他们过去那种困难的环境入手，告知他们学习机会的来之不易;

其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习爱好;

其三，尽量多从生活中取材，以让同学意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习乐观性;以此来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为乐观的学习态度。

敬重认知规律，由易到难，提高后进生的自信念。后进生由于学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有爱好，再加上心里上经常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不乐观的重要缘由。还有部分后进生，本身学习欲望很强，但经常是付出与回报不成正比，付出了许多，成果缺依旧很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的乐观性变得全无。

对于这些同学首先找出他们的优势，提高自信。这些同学可能学习较差，但其他的方面好像并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的乐观性;

其次降低难度，提高自信;部分后进生之所以差，是由于他们体会不到点学习的而优越感，因此而不情愿学习。我在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较简单的题目，以此让他们感觉并非很难，从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。

三、提高优等生措施。

优等生简单傲慢，思想教育要跟的上，平常多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培育他们为祖国建设而努力学习的宏大志向，在课堂中把学问扩绽开，提高他们的综合技能，注意数学技能的培育，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的同学带动2—3名差生，在关心别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验欢乐。

在课下要求他们建立学习方案，有方案的学习是有助于学问的猎取，老师要多给与关心，在他们遇到问题是给与准时的指导，知道应当是具有建设性的、启发性的，这样利于这些同学的进展。

培优辅差期末工作总结2022篇2这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的进展的原则，仔细做好培育优生转化差生的工作，现回顾如下：

一、了解把握优生的特点

“优生”当然应当是指品学兼优的同学，但在不少老师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指同学成果拔尖的同学。(也被称为“尖子生”)。所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定——那里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面本领都优于同龄人的同学。培育“优生”的意义是不言而喻的。“素养教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面对全体同学，又针对每一个同学的共性特点的教育。尽可能挖掘并进展每一个同学的潜力，让尽可能多的同学在各方面都获得幻想的进展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素养人才，应当说这也是“素养教育”的题中应有之义。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不必需每一个“优生”都是如此。

二、培育优生的详细措施

1、引导“优生”树立志向。

一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立幻想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从今刻起就应比别人多一份努力。引导同学立志，最有效的方法之一，是给他们推举伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个宽阔的历史空间和时代背景中熟悉自我的使命。

一般说来，“优生”有较强的自信念，这是一件很好的事，我们应当予以爱护和进展。但同时，有些由于“优生”对自我的不足往往熟悉不够，对自我的人格修养、学问框架、本领结构等综合素养缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自我某些方面的进展潜力熟悉不足……如此等等，都阻碍着他们进一步提高自我的综合素养，阻碍着他们进展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期盼的高素养人才。所以，我们应当帮忙“优生”超越详细的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，经过各种详细的课内外实践活动，正确全面地熟悉自我，进而有针对性地进展自我。

2、激励“优生”超越自我。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自我以前没有意识到的潜质;二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我;甚至教育者能够有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

3、训练“优生”受挫心理。

长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往心情低落、悲观绝望，个别同学甚至对前途失去信念。所以，优化“优生”的心理素养特别是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的资料。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不行将“优生”在上特别化，而应与其他同学一视同仁。“优生”平常就和一般同学一样，也就避开了某种情景下可能消失的“失落感”;其次，“优生”担当同学领导不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制;另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当严厉批判，让他们习惯于批判，包括严峻的批判甚至处分;最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

4、培育“优生”制造本领。

培育同学制造本领的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来社会对人才的本领特别是制造本领的要求越来越高，我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其制造性思维的培育，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否定、自立思索、进取创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新奇构思，从独当一面地开展班领导工作到进取参加各类课余科技活动……只要同学具备了制造性思维的习惯，其制造本领熬炼的机会是无处不在无时不有的。

三、了解把握后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较落后的同学。后进生的特点主要表现为：

(一)自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

(二)逆反心理较强。由于深感别人对自我的轻视，所以后进生的.言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“英勇”，向老师反映情景是“出卖伴侣”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的构成，当然与家庭、社会和同学等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其特长和闪光点，老师应当也能够做好每一个后进生的转化工作。

四、转化后进生的详细措施

1、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手，老师情感能够使浪子回头。当同学体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自我的权利和人格。老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应特别留意以下几点：

(1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的本领。

(2)让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。老师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓舞。

(3)让后进生充分进展自我的才能，充分展现自我的特长。在选班领导时应加以讨论，让他们也能担当必需职务，在团体中发挥作用。

3、晓之以理，增加后进生辨别是非的本领

老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合榜样教育和详细事例，利用团体论，辅之以分明的奖罚。

4、创设情境，熬炼后进生的意志

针对同学不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借必需的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育同学的意志力，老师应当适当创设一些带有必需困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。所以，在转化过程中，后进生故态复萌，消失多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师必需要有满腔热忱，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、简单、艰难的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、急躁地教育;还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同构成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的阅历千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光暖和后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

培优辅差期末工作总结2022篇3一、思想方面的培优补差：

1、做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的进取性。了解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据同学的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与同学家长、科任老师联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情景。

二、实行有效培优补差措施：

采纳各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。

1、课上多给差生展现的机会，多制造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，其次层：“选做题”—中等题，第三层“思索题”——拓广题。满意不一样层次同学的需要。

4、着力提高四非常钟的教学质量。在备好同学、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，贴合同学的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发同学思维;习题讲评留意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答;解答习题留意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的宽阔性和变通性;解题训练留意“精”，精选构思奇妙，新