《孙权劝学》获奖课件

语文部编版七年级下第4课

《孙权劝学》节选《资治通鉴》司马光语文部编版七年级下第4课《孙权劝学》节选《资治通鉴》司马1新知导入中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物灿若星辰，他们在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。三国鼎立时期，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可吕蒙有毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。新知导入中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物21.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，疏通文意，把握内容。（重点）2.学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法，揣摩语言，读出语气语调，赏析人物，把握人物的性格特点。（难点）3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）学习目标1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及作者简介

司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》作者简介司马光（1019—1086年），字君实，号迂4作品简介

《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。作品简介《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史5人物简介吕蒙吴国名将孙权吴国创始人鲁肃吴国谋士人物简介吕蒙吴国名将孙吴国创始人鲁肃吴国谋士6

孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物介绍孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者7

吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，汝8

鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字9卿（）涉猎（

）岂（）邪（）

遂（）孰若（

）qīnɡqǐyésuìshèshú预习检查1、读准字音，记准字形。 卿（）涉猎（）qīn10

初，权/谓吕蒙曰：“/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。2.自由朗读课文,注意节奏和断句。初，权/谓吕蒙曰：“/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。整体感知1.听读课文,读准字音。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞12文言翻译五字法：翻译全文留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。文言翻译五字法：翻译全文留：国号、年号、地名、人名、官13

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士

邪！从前，当初，对……说古代君对臣的爱称，你推托。当道，当权。古时王侯的自称。我事务。研究儒家经典。专掌经学传授的学官。“邪’通“耶”，吗掌管政事用难道为：当初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以但当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读。只，只是。见：了解。往事：指历史。语气词，“罢了”。谁于是，就。从事比得上认为好处说但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。“议论”，谈论。比喻学识尚浅另，另外。用新的眼光看待对朋友辈的敬称。认清读书人。于是。连词，表承接。非常现在就及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下

【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“读书人分别多日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可积累文言知识1、通假字“邪”通“耶”语气词，吗积累文言知识1、通假字“邪”通“耶”语气词，吗18蒙乃始就学指物作诗立就就从事完成一词多义文言积累蒙乃始就学就从事完成一词多义文言积累19见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解用，认清认为文言积累一词多义见往事耳蒙辞以军中多务见以了解用，认清认为文言积累一词多义20

1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单，）古今异义（古：研究今：治理）（古：专掌经学传授的学官今：学位最高一级。） 1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单

3.但当涉猎（古：只是今：但是）

2.即更刮目相待（古：另今：更加）4.见往事耳（古：历史

今：过去的事）

古今异义3.但当涉猎（古：只是今：但是）1、吴下阿蒙例句:你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语学习与运用:比喻学识尚浅。1、吴下阿蒙例句:你还不知道吗？小王通过232、刮目相待

例句:听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。另眼相看,用新眼光看人。2、刮目相待例句:另眼相看,用新眼光看人。241、解释下列红色的词。

⑴卿今当涂掌事（

⑵蒙辞以军中多务（

⑶孤岂欲卿治经为博士邪（）⑷但当涉猎（）

⑸见往事耳（）

⑹及鲁肃过寻阳（）

⑺卿今者才略（）2、解释人称的用法。

⑴卿今当涂掌事（）

⑵孤常读书，自以为大有所益（）

⑶大兄何见事之晚乎（）展示一当道，当权推托研究儒家经典当时专掌经学传授的学官只是，粗略的阅读历史等到才干和谋略古代君对臣或朋友之间的尊称古时王侯的自称对朋友辈的敬称1、解释下列红色的词。展示一当道，当权推托研究儒家经典当时专25(1)蒙辞以军中多务

；(2)当涂掌事

；

(4)及鲁肃过寻阳

；推托当道,当权到,等到1.解释下列画线词的含义。课堂练习(1)蒙辞以军中多务；推托当道,当权到,26A.①卿今当涂掌事

②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益C.①见往事耳

②风吹草低见牛羊D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是(

)【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。DA.①卿今当涂掌事②但当涉猎2.下列(1)比喻人学识尚浅。(

)(2)另眼相看,用新眼光看人。(

)《孙权劝学》选自《

》,这是一部

(体例)通史,编著者是北宋的

。

资治通鉴编年体司马光吴下阿蒙刮目相待3.填空。4.根据意思,在本文中找出相应的成语。(1)比喻人学识尚浅。()《孙权劝学》选281．蒙辞以军中多务。

2．孤岂欲卿治经为博士邪？

3．但当涉猎，见往事耳。

4．卿今者才略，非复吴下阿蒙。难理解的句子吕蒙以军中事务多来推辞。我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。1．蒙辞以军中多务。难理解的句子吕蒙以军中事务多来推辞。我难理解的句子5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！6．卿言多务，孰若孤？读书人分别几日，就要另眼看待了，长兄认清事情怎么这么晚啊！你说事务多，谁比得上我事务多呢？7.肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。难理解的句子5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！读省略句（）与蒙论议（）省略主语“鲁肃”鲁肃蒙辞以军中多务。倒装句状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。文言句式省略句（）与蒙论议（1.朗读课文，概括课文的故事情节。2.故事情节是如何开展的？本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。通过人物对话展开故事情节。合作探究1.朗读课文，概括课文的故事情节。2.故事情节是如何开展的？323.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学(略)鲁肃赞学3.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就卿今当涂掌事,不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。

孤常读书,自以为大有所益。卿言多务,孰若孤？(揭示学习的必要性)

(学习的目的、方法)

(委婉的批评)(现身说法，读书的益处)4.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？卿今当涂掌事,不可不学！孤岂欲卿治经为博士5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。具体行动6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？吴下阿蒙刮目相看5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今7.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备（孙权）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹（鲁肃）“大兄何见事之晚乎!”深感自豪（吕蒙）7.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。9.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略38

他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。10.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，3911.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？①开卷有益。②劝人要讲究策略。③不能找借口轻言放弃。④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。⑦抓紧时间，发奋学习。11.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么40❶记事简练而完整。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,再写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。写作特色

全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。❷详略得当，剪裁精当。❶记事简练而完整。全文只写了孙权劝学和鲁肃“

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。文章主题本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快42拓展延伸①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。苏秦悬梁刺股孙康囊萤映雪②关于读书的名言、警句你又知道哪些？少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。拓展延伸①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故43课堂小结杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。冰心说“读书好，好读书，读好书”。歌德说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯”。

的确，读好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非；读好书能让我们领悟人生真谛，提升自我修养，培养高尚情怀；读好书还可以体会伟人们奋斗的艰辛与执着，从中汲取与困难抗争的力量与智慧。同学们，让我们一起多读书，读好书，学习知识，提升自我，在人生的舞台上，演绎属于自己的精彩！课堂小结杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。冰心说“读书好，好44A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。B1.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(

)课堂练习A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指45拓展阅读师旷劝学刘向

晋平公问于师旷曰：“吾年七十欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳（点亮）烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？师旷曰：“盲臣①安敢戏君乎？臣闻之，少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎（但总比摸黑强吧）？”平公曰：“善哉！”

【注释】①盲臣：师旷为盲人，故自称为盲臣。

拓展阅读师旷劝学刘向46（1）臣闻之，少而好学如日出之阳（）（2）安有为人臣而戏其君乎（）听说哪里1.解释下面划线的词。2.翻译句子。（1）盲臣安敢戏其君乎？（2）吾年七十欲学，恐已暮矣。瞎眼的臣子怎么敢戏弄我的君王啊!我70岁了，想要学习，恐怕时间太晚了吧。（1）臣闻之，少而好学如日出之阳（）听说哪里

孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释。师旷劝学是下级对上级，是先打比方说理，后让平公选择。3.孙权劝学与师旷劝学的方法有什么不同？4.这个故事说明了一个什么道理？用简洁的话概括。活到老学到老（只要想学习，什么时候都不晚）。孙权劝学是上级对下级，先提要求，后作解释。师旷劝学是但当涉猎，见往事耳（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______（2）孙权给吕蒙提的读书（方法）目标是：（3）肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原因是：（4）表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句是：_________________卿今当涂掌事，不可不学（一）：用原文填空卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！鲁肃的赞叹侧面烘托了吕蒙才略大进。但当涉猎，见往事耳（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的49二、原文回答下列问题。

1.孙权劝吕蒙读书的原因--------------------。2.表现吕蒙才略增长之大的语句是：

------------------------------------------。3.表明吕蒙治学的毅力和自信心的语句是：

-----------------------------------------。4.孙权认为“孤常读书，自以为大有所益”。文中能体现“益”的句子是卿今者才略，非复吴下阿蒙

卿今当涂掌事，不可不学

见往事耳士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？

二、原文回答下列问题。卿今者才略，非复吴下阿蒙卿今当涂掌50吕蒙

(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣同僚对话为主，言简意丰板书设计吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣51作业布置1、熟读课文，掌握文言词语，背诵课文。2、完成练习册上的作业作业布置1、熟读课文，掌握文言词语，背诵课文。语文部编版七年级下第4课

《孙权劝学》节选《资治通鉴》司马光语文部编版七年级下第4课《孙权劝学》节选《资治通鉴》司马53新知导入中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物灿若星辰，他们在历史发展的道路上站成一道道靓丽的风景。三国鼎立时期，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。可吕蒙有毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。新知导入中华五千年历史长河中，出类拔萃的历史人物541.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，疏通文意，把握内容。（重点）2.学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法，揣摩语言，读出语气语调，赏析人物，把握人物的性格特点。（难点）3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。（素养）学习目标1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及作者简介

司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》作者简介司马光（1019—1086年），字君实，号迂56作品简介

《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。作品简介《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史57人物简介吕蒙吴国名将孙权吴国创始人鲁肃吴国谋士人物简介吕蒙吴国名将孙吴国创始人鲁肃吴国谋士58

孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。他最大的功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。人物介绍孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者59

吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。吕蒙（178-219年），东吴国大将。字子明，汝60

鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。鲁肃出身士族，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字61卿（）涉猎（

）岂（）邪（）

遂（）孰若（

）qīnɡqǐyésuìshèshú预习检查1、读准字音，记准字形。 卿（）涉猎（）qīn62

初，权/谓吕蒙曰：“/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。2.自由朗读课文,注意节奏和断句。初，权/谓吕蒙曰：“/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。整体感知1.听读课文,读准字音。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞64文言翻译五字法：翻译全文留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。文言翻译五字法：翻译全文留：国号、年号、地名、人名、官65

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士

邪！从前，当初，对……说古代君对臣的爱称，你推托。当道，当权。古时王侯的自称。我事务。研究儒家经典。专掌经学传授的学官。“邪’通“耶”，吗掌管政事用难道为：当初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以但当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读。只，只是。见：了解。往事：指历史。语气词，“罢了”。谁于是，就。从事比得上认为好处说但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。经过。才干和谋略。不再是。“议论”，谈论。比喻学识尚浅另，另外。用新的眼光看待对朋友辈的敬称。认清读书人。于是。连词，表承接。非常现在就及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下

【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说“读书人分别多日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别。【译文】当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可积累文言知识1、通假字“邪”通“耶”语气词，吗积累文言知识1、通假字“邪”通“耶”语气词，吗70蒙乃始就学指物作诗立就就从事完成一词多义文言积累蒙乃始就学就从事完成一词多义文言积累71见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以了解用，认清认为文言积累一词多义见往事耳蒙辞以军中多务见以了解用，认清认为文言积累一词多义72

1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单，）古今异义（古：研究今：治理）（古：专掌经学传授的学官今：学位最高一级。） 1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：古代王侯的自称今：孤单

3.但当涉猎（古：只是今：但是）

2.即更刮目相待（古：另今：更加）4.见往事耳（古：历史

今：过去的事）

古今异义3.但当涉猎（古：只是今：但是）1、吴下阿蒙例句:你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。成语学习与运用:比喻学识尚浅。1、吴下阿蒙例句:你还不知道吗？小王通过752、刮目相待

例句:听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。另眼相看,用新眼光看人。2、刮目相待例句:另眼相看,用新眼光看人。761、解释下列红色的词。

⑴卿今当涂掌事（

⑵蒙辞以军中多务（

⑶孤岂欲卿治经为博士邪（）⑷但当涉猎（）

⑸见往事耳（）

⑹及鲁肃过寻阳（）

⑺卿今者才略（）2、解释人称的用法。

⑴卿今当涂掌事（）

⑵孤常读书，自以为大有所益（）

⑶大兄何见事之晚乎（）展示一当道，当权推托研究儒家经典当时专掌经学传授的学官只是，粗略的阅读历史等到才干和谋略古代君对臣或朋友之间的尊称古时王侯的自称对朋友辈的敬称1、解释下列红色的词。展示一当道，当权推托研究儒家经典当时专77(1)蒙辞以军中多务

；(2)当涂掌事

；

(4)及鲁肃过寻阳

；推托当道,当权到,等到1.解释下列画线词的含义。课堂练习(1)蒙辞以军中多务；推托当道,当权到,78A.①卿今当涂掌事

②但当涉猎B.①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益C.①见往事耳

②风吹草低见牛羊D.①及鲁肃过寻阳 ②秦师过周北门2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是(

)【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。DA.①卿今当涂掌事②但当涉猎2.下列(1)比喻人学识尚浅。(

)(2)另眼相看,用新眼光看人。(

)《孙权劝学》选自《

》,这是一部

(体例)通史,编著者是北宋的

。

资治通鉴编年体司马光吴下阿蒙刮目相待3.填空。4.根据意思,在本文中找出相应的成语。(1)比喻人学识尚浅。()《孙权劝学》选801．蒙辞以军中多务。

2．孤岂欲卿治经为博士邪？

3．但当涉猎，见往事耳。

4．卿今者才略，非复吴下阿蒙。难理解的句子吕蒙以军中事务多来推辞。我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你现在的才干和谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了。1．蒙辞以军中多务。难理解的句子吕蒙以军中事务多来推辞。我难理解的句子5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！6．卿言多务，孰若孤？读书人分别几日，就要另眼看待了，长兄认清事情怎么这么晚啊！你说事务多，谁比得上我事务多呢？7.肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。难理解的句子5．士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！读省略句（）与蒙论议（）省略主语“鲁肃”鲁肃蒙辞以军中多务。倒装句状语后置，应为“蒙以军中多务辞”。文言句式省略句（）与蒙论议（1.朗读课文，概括课文的故事情节。2.故事情节是如何开展的？本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。通过人物对话展开故事情节。合作探究1.朗读课文，概括课文的故事情节。2.故事情节是如何开展的？843.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学(略)鲁肃赞学3.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就卿今当涂掌事,不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎,见往事耳。

孤常读书,自以为大有所益。卿言多务,孰若孤？(揭示学习的必要性)

(学习的目的、方法)

(委婉的批评)(现身说法，读书的益处)4.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？卿今当涂掌事,不可不学！孤岂欲卿治经为博士5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。具体行动6.可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？吴下阿蒙刮目相看5.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今7.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪?”“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。语重心长，言辞恳切语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。不悦、责备（孙权）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹（鲁肃）“大兄何见事之晚乎!”深感自豪（吕蒙）7.分角色朗读课文，体会人物形象。“不可不学!”“孤岂欲卿8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。敬才爱才、真诚忠厚、讲礼节。劝赞知错能改、谦虚好学、有军人的坦诚豪爽、有幽默感等。8.总结概括三人的性格特征。孙权吕蒙鲁肃对部下要求严格、循循

鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，从侧面进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。9.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略90

他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，讲明之所以读书的道理，可谓以理服人，语重心长“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈，现身说法，以事服人。10.孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析一下他劝说技巧的高明之处。他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。他面对以“军中多务”为借口的吕蒙，晓之以大义，9111.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？①开卷有益。②劝人要讲究策略。③不能找借口轻言放弃。④要善于听取他人的建议或意见，知错就改。⑤不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。⑥不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。⑦抓紧时间，发奋学习。11.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么92❶记事简练而完整。

全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,再写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而所成,而是通过鲁肃与吕蒙的对话,从侧面反映出吕蒙的进步之大。写作特色

全文只写“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和，互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。❷详略得当，剪裁精当。❶记事简练而完整。全文只写了孙权劝学和鲁肃“

本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。文章主题本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快94拓展延伸①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。苏秦悬梁刺股孙康囊萤映雪②关于读书的名言、警句你又知道哪些？少壮不努力，老大徒伤悲。书到用时方恨少。书读百遍，其义自见。书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。拓展延伸①古代有不少勤奋好学的成语典故，