统编版五年级语文上册18 慈母情深【交互版】课件

单元语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。单元习作要求：用恰当的语言表达自己的看法和感受。单元人文主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。单元语文要素：单元习作要求：单元人文主题：18慈母情深第1课时第2课时18慈母情深第1课时第2课时第1课时《儿行千里妈牵挂》第1课时《儿行千里妈牵挂》

梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《浮城》，小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》等。本文选自中篇小说《母亲》。作者简介梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。主要作品：短初读课文自由阅读课文，圈出本课生字、生词。标注自然段落。想一想：课文写了一件什么事？初读课文自由阅读课文，圈出本课生字、生词。落魄辞退压抑颓败

缝纫机忙碌

吊挂

噪声脊背褐色疲惫

耽误

衣兜龟裂

哇忍心

酸甜攥着权利竟酷暑

机械失魂落魄

震耳欲聋我会读初读课文rèn落魄

辞退

压抑

颓败

缝纫机忙碌

吊挂

噪声

脊背

褐色疲惫

耽误

衣兜

龟裂

哇忍心

酸甜攥着权利竟酷暑

机械

失魂落魄

震耳欲聋落魄辞退压抑颓败缝纫机我会读初读课文rèn落权组词：权利、主权、使用权quán初读课文权组词：权利、主权、使用权quán初读课文龟_______龟裂jūn_______乌龟ɡuī运用：久未下雨，大地龟（jūn）裂，那裂痕就好似乌龟（ɡuī）背上的纹路。初读课文龟_______龟裂jūn_______乌龟ɡuī运魄魄抑抑颓颓纫纫噪噪褐褐耽耽兜兜龟龟权权惫惫点亮小灯泡魄魄抑抑颓颓纫纫噪噪褐褐耽耽兜兜龟龟权权惫惫点亮小灯泡我会写辞碌吊酷抑暑竟哇忍械龟酸初读课文噪权脊我会写辞碌吊酷抑暑竟哇忍械龟酸初读课文噪权脊比一比暑署酷暑署名初读课文比一比暑署酷暑署名初读课文易错字初读课文右面是“”，不是“卯”。压抑易错字初读课文右面是“”，不是“卯”。压抑易错字上面不要多写一点。初读课文会意字。从心、从刃，表示刀刃搁在心上都要忍之意。本义是忍耐。易错字上面不要多写一点。初读课文会意字。从心、从刃，易错字左部是“酉”，不是“西”。初读课文酸梅汤易错字左部是“酉”，不是“西”。初读课文酸梅汤书写指导初读课文注意“”不要写成“水”。忙碌书写指导初读课文注意“”不要写成“水”。忙碌书写指导初读课文右上部“品”三个口要写得上宽下窄。噪音书写指导初读课文右上部“品”三个口要写得上宽下窄。噪音书写指导初读课文注意上部的笔顺，下部“月”的第一笔撇要改成竖。山脊书写指导初读课文注意上部的笔顺，下部“月”的第一笔撇要改成竖根据意思写出正确的词语。皮肤因寒冷或干燥而破裂。（）形容心神不定非常惊慌的样子。（）耳朵都快震聋了。形容声音很大。（）龟裂失魂落魄震耳欲聋初读课文根据意思写出正确的词语。龟裂失魂落魄震耳欲聋初读课文初读课文给课文划分层次，说一说：每一部分讲了什么内容？12345678910111213141516171819起因初读课文给课文划分层次，说一说：每一部分讲了什么内容20212223242526272829303132333435363738经过结果202122232425262728293031323334第一部分（1—5）：“我”为什么要钱，在什么情况下要钱。第二部分（6—34）：“我”向母亲要钱的经过。第三部分（35—38）：“我”最终拥有了想要的书。初读课文第一部分（1—5）：“我”为什么要钱，在什么情况下要想一想：课文写了一件什么事？家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。初读课文想一想：课文写了一件什么事？家境贫寒的“我”非常想买品读课文读课文1—5自然段，思考：向母亲要钱买书是很正常的事，文中的“我”为什么纠结不安呢？从哪里可以看出来？品读课文读课文1—5自然段，思考：向母亲要钱买书是很品读课文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。我非常想要买书品读课文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄事迹的杰出作品。这本书通过描写“青年近卫军”组织、克拉斯诺顿地下区委、伏罗希洛夫州游击队和红军正规部队的对敌斗争，描绘了一幅波澜壮阔的人民战争的画卷，揭露了德国法西斯的凶残本性，表明了正义战争必胜的真理。语文百宝箱《青年近卫军》是一部反映苏联人民语文百宝箱品读课文书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。这是一笔巨款品读课文书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过语文百宝箱本文写的是20世纪60年代的事，当时正值国家困难时期，大多数老百姓家境都不好，一元多钱的书属于奢侈品，填饱肚子都困难。鸡蛋：0.48元/斤大米：0.23元/斤白面：0.48元/斤粗粮：0.1元/斤语文百宝箱本文写的是20世纪60年代的事，当时正值国那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。家庭贫困品读课文那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚第2课时上节课我们知道了事情的起因，这节课我们接着学习。新课导入第2课时上节课我们知道了事情的起因，这节课我们接着学默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。品读课文在工厂找母亲母亲给钱买书默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感品读课文在工厂找母亲工厂的环境是什么样的？空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。狭小、噪声、闷热品读课文在工厂找母亲工厂的环境是什么样的？空间非常低品读课文第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？读课文第6—19自然段，谈谈自己的感受。品读课文第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。瘦弱、辛劳外貌描写极其瘦弱弯曲凑品读课文我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……疲惫动作、神态描写品读课文疲惫的眼睛吃惊地望着我“妈——”疲惫动作、神态描写品读课文疲惫的眼睛吃惊地品读课文从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎样的心情？反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊、心疼母亲。品读课文从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。贫苦细节描写一卷揉得皱皱的毛票家境贫寒龟裂的手指钱来得不容易及母亲的过度操劳掏数说明母亲很珍惜这为数不多的钱品读课文母亲给钱买书母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”“塞”的背后是母亲那深沉的爱和殷切的期望。通情达理语言描写品读课文母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我母亲工友的话可以去掉吗？为什么？不能，从侧面烘托出当时很多人对读课外书的不理解，表现出当时人们生活的贫困，从而更能体现母亲对我读课外书的理解与支持是多么难能可贵。“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们上学，还供他们看闲书哇！”母亲工友的话可以去掉吗？为什么？不能，从侧面母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……辛劳动作描写品读课文母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头作者为什么连续用了四个“立刻”？“立刻”一词反复运用，意在表明母亲为了维持一家人的生活而拼命挣钱，完全没有喘息的时间。朴实的话语，却让人感受到母爱的这份深情就藏在这日复一日、年复一年的艰辛劳作中。品读课文作者为什么连续用了四个“立刻”？“立刻”一词那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。品读课文那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一说说两个“第一次”的特殊意味。两个“第一次”说明了“我”十分感激母亲的付出，从内心深处萌发了体贴母亲、关爱母亲的责任感，表达了“我”对母亲的崇敬与热爱之情。品读课文说说两个“第一次”的特殊意味。两个“第一次”联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。因为母亲那么瘦弱、那么辛苦，但是她却尽量地满足“我”的要求，“我”深深地感受到母爱的博大与深沉、朴素与崇高，“我”为母亲对“我”的爱而感动，又对母亲十分心疼，更为“我”的要求将陷母亲于更繁重的工作之中而愧疚，所以“鼻子一酸”，想要流泪。品读课文联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。品读课文你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。品读课文

如何理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她仍毫不犹豫地再次给钱让“我”买书，满足“我”强烈的读书愿望。“我”如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲那浓浓的爱子深情。品读课文如何理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我渴望买书失魂落魄要钱买书母爱无私情深似海看到母亲：疲惫艰辛母亲给钱：掏、数、塞、坐给母亲买罐头：酸、攥、跑母亲再凑钱：数落、凑钱慈祥善良慈母情深结构梳理渴望买书失魂落魄要钱买书母爱无私看到母亲：疲惫艰辛母亲给钱：本文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，也表达了“我”对母亲深深的敬意和感恩之情。课堂小结本文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给游子吟【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。拓展延伸游子吟拓展延伸一、给加点字选择正确的读音，打“√”。龟裂（jūnɡuī）怂恿（sónɡ

sǒnɡ）挣钱（zhènɡzhēnɡ）

耽误（tān

dān）····√√√√随堂练习一、给加点字选择正确的读音，打“√”。龟裂（jūnɡuī）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……二、课内语段阅读。发挥想象，补写出省略号表示的内容。随堂练习背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。三、拓展阅读。随堂练习纸船——寄母亲三、拓展阅读。随堂练习我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！随堂练习我仍是不灰心地每天叠着，随堂练习熟读课文，会认会写课文中的生字词。联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。课后作业熟读课文，会认会写课文中的生字词。课后作业默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。参考答案：我从以下几个地方感受到了“慈母情深”：“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”“母亲掏衣兜……用龟裂的手指数着”“那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。”课后习题参考答案默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方参考答案：文中这些加点词语反复出现，运用了反复的修辞手法，起到了强调的作用，增强了文章的感染力。第一句话是对母亲转过身来时的描写，将一串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳累的母亲转过身来时的惊讶、酸楚，以及“我”对母亲的感激、崇敬之情。参考答案：文中这些加点词语反复出现，运用了反复的修辞第二句话描写的是母亲给“我”钱之后的几个动作，连续使用了几个“立刻”，表明母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。第二句话描写的是母亲给“我”钱之后的几个动作，连续使小练笔联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。小练笔联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸参考答案：母亲那么瘦弱、那么辛苦,却尽量地满足“我”的要求,“我”深深地感受到母爱的博大与深沉、朴素与崇高,“我”为母亲对“我”的爱而感动,又对母亲十分心疼,更为“我”的要求将陷母亲于更繁重的工作之中而愧疚,所以“鼻子一酸”,想要流泪。参考答案：母亲那么瘦弱、那么辛苦,却尽量地满足“我”小练笔提示：回顾生活中令自己“鼻子一酸”的经历，可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，也可以是感动的、委屈的、难过的。还可以运用课文中通过场景和细节描写表达情感的方法。小练笔提示：回顾生活中令自己“鼻子一酸”的经历，可以示例：我也有过“鼻子一酸”的生活经历：爸爸忙碌时经常到深夜才去休息，第二天又早早地起床送我去上学。校门口，看着爸爸渐行渐远的背影，我不禁鼻子一酸。示例：我也有过“鼻子一酸”的生活经历：爸爸忙碌时经常统编版五年级语文上册18慈母情深【交互版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页单元语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。单元习作要求：用恰当的语言表达自己的看法和感受。单元人文主题：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。单元语文要素：单元习作要求：单元人文主题：18慈母情深第1课时第2课时18慈母情深第1课时第2课时第1课时《儿行千里妈牵挂》第1课时《儿行千里妈牵挂》

梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。主要作品：短篇小说《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《雪城》《浮城》，小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》等。本文选自中篇小说《母亲》。作者简介梁晓声，原名梁绍生，当代小说家。主要作品：短初读课文自由阅读课文，圈出本课生字、生词。标注自然段落。想一想：课文写了一件什么事？初读课文自由阅读课文，圈出本课生字、生词。落魄辞退压抑颓败

缝纫机忙碌

吊挂

噪声脊背褐色疲惫

耽误

衣兜龟裂

哇忍心

酸甜攥着权利竟酷暑

机械失魂落魄

震耳欲聋我会读初读课文rèn落魄

辞退

压抑

颓败

缝纫机忙碌

吊挂

噪声

脊背

褐色疲惫

耽误

衣兜

龟裂

哇忍心

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机械

失魂落魄

震耳欲聋落魄辞退压抑颓败缝纫机我会读初读课文rèn落权组词：权利、主权、使用权quán初读课文权组词：权利、主权、使用权quán初读课文龟_______龟裂jūn_______乌龟ɡuī运用：久未下雨，大地龟（jūn）裂，那裂痕就好似乌龟（ɡuī）背上的纹路。初读课文龟_______龟裂jūn_______乌龟ɡuī运魄魄抑抑颓颓纫纫噪噪褐褐耽耽兜兜龟龟权权惫惫点亮小灯泡魄魄抑抑颓颓纫纫噪噪褐褐耽耽兜兜龟龟权权惫惫点亮小灯泡我会写辞碌吊酷抑暑竟哇忍械龟酸初读课文噪权脊我会写辞碌吊酷抑暑竟哇忍械龟酸初读课文噪权脊比一比暑署酷暑署名初读课文比一比暑署酷暑署名初读课文易错字初读课文右面是“”，不是“卯”。压抑易错字初读课文右面是“”，不是“卯”。压抑易错字上面不要多写一点。初读课文会意字。从心、从刃，表示刀刃搁在心上都要忍之意。本义是忍耐。易错字上面不要多写一点。初读课文会意字。从心、从刃，易错字左部是“酉”，不是“西”。初读课文酸梅汤易错字左部是“酉”，不是“西”。初读课文酸梅汤书写指导初读课文注意“”不要写成“水”。忙碌书写指导初读课文注意“”不要写成“水”。忙碌书写指导初读课文右上部“品”三个口要写得上宽下窄。噪音书写指导初读课文右上部“品”三个口要写得上宽下窄。噪音书写指导初读课文注意上部的笔顺，下部“月”的第一笔撇要改成竖。山脊书写指导初读课文注意上部的笔顺，下部“月”的第一笔撇要改成竖根据意思写出正确的词语。皮肤因寒冷或干燥而破裂。（）形容心神不定非常惊慌的样子。（）耳朵都快震聋了。形容声音很大。（）龟裂失魂落魄震耳欲聋初读课文根据意思写出正确的词语。龟裂失魂落魄震耳欲聋初读课文初读课文给课文划分层次，说一说：每一部分讲了什么内容？12345678910111213141516171819起因初读课文给课文划分层次，说一说：每一部分讲了什么内容20212223242526272829303132333435363738经过结果202122232425262728293031323334第一部分（1—5）：“我”为什么要钱，在什么情况下要钱。第二部分（6—34）：“我”向母亲要钱的经过。第三部分（35—38）：“我”最终拥有了想要的书。初读课文第一部分（1—5）：“我”为什么要钱，在什么情况下要想一想：课文写了一件什么事？家境贫寒的“我”非常想买一本《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”，“我”买到了书。初读课文想一想：课文写了一件什么事？家境贫寒的“我”非常想买品读课文读课文1—5自然段，思考：向母亲要钱买书是很正常的事，文中的“我”为什么纠结不安呢？从哪里可以看出来？品读课文读课文1—5自然段，思考：向母亲要钱买书是很品读课文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。我非常想要买书品读课文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。《青年近卫军》是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄事迹的杰出作品。这本书通过描写“青年近卫军”组织、克拉斯诺顿地下区委、伏罗希洛夫州游击队和红军正规部队的对敌斗争，描绘了一幅波澜壮阔的人民战争的画卷，揭露了德国法西斯的凶残本性，表明了正义战争必胜的真理。语文百宝箱《青年近卫军》是一部反映苏联人民语文百宝箱品读课文书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。这是一笔巨款品读课文书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过语文百宝箱本文写的是20世纪60年代的事，当时正值国家困难时期，大多数老百姓家境都不好，一元多钱的书属于奢侈品，填饱肚子都困难。鸡蛋：0.48元/斤大米：0.23元/斤白面：0.48元/斤粗粮：0.1元/斤语文百宝箱本文写的是20世纪60年代的事，当时正值国那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。家庭贫困品读课文那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚第2课时上节课我们知道了事情的起因，这节课我们接着学习。新课导入第2课时上节课我们知道了事情的起因，这节课我们接着学默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。品读课文在工厂找母亲母亲给钱买书默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感品读课文在工厂找母亲工厂的环境是什么样的？空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。狭小、噪声、闷热品读课文在工厂找母亲工厂的环境是什么样的？空间非常低品读课文第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的？读课文第6—19自然段，谈谈自己的感受。品读课文第一次来到这样的工厂，“我”的心情会是怎样的我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。瘦弱、辛劳外貌描写极其瘦弱弯曲凑品读课文我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……疲惫动作、神态描写品读课文疲惫的眼睛吃惊地望着我“妈——”疲惫动作、神态描写品读课文疲惫的眼睛吃惊地品读课文从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎样的心情？反复出现的三个“我的母亲”，表现出“我”的心情随着发现母亲而变化：从一开始看见时不敢相信母亲竟然如此瘦弱、疲惫，到辨认后的震惊、心疼母亲。品读课文从反复出现的“我的母亲”中，你感受到“我”怎母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。贫苦细节描写一卷揉得皱皱的毛票家境贫寒龟裂的手指钱来得不容易及母亲的过度操劳掏数说明母亲很珍惜这为数不多的钱品读课文母亲给钱买书母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”“塞”的背后是母亲那深沉的爱和殷切的期望。通情达理语言描写品读课文母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我母亲工友的话可以去掉吗？为什么？不能，从侧面烘托出当时很多人对读课外书的不理解，表现出当时人们生活的贫困，从而更能体现母亲对我读课外书的理解与支持是多么难能可贵。“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们上学，还供他们看闲书哇！”母亲工友的话可以去掉吗？为什么？不能，从侧面母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……辛劳动作描写品读课文母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头作者为什么连续用了四个“立刻”？“立刻”一词反复运用，意在表明母亲为了维持一家人的生活而拼命挣钱，完全没有喘息的时间。朴实的话语，却让人感受到母爱的这份深情就藏在这日复一日、年复一年的艰辛劳作中。品读课文作者为什么连续用了四个“立刻”？“立刻”一词那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。品读课文那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一说说两个“第一次”的特殊意味。两个“第一次”说明了“我”十分感激母亲的付出，从内心深处萌发了体贴母亲、关爱母亲的责任感，表达了“我”对母亲的崇敬与热爱之情。品读课文说说两个“第一次”的特殊意味。两个“第一次”联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。因为母亲那么瘦弱、那么辛苦，但是她却尽量地满足“我”的要求，“我”深深地感受到母爱的博大与深沉、朴素与崇高，“我”为母亲对“我”的爱而感动，又对母亲十分心疼，更为“我”的要求将陷母亲于更繁重的工作之中而愧疚，所以“鼻子一酸”，想要流泪。品读课文联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。品读课文你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。品读课文

如何理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？母亲挣钱那么不容易，家境那么困难，但她仍毫不犹豫地再次给钱让“我”买书，满足“我”强烈的读书愿望。“我”如果用那钱再买别的东西，实在是对不起母亲，对不起母亲那浓浓的爱子深情。品读课文如何理解“我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我渴望买书失魂落魄要钱买书母爱无私情深似海看到母亲：疲惫艰辛母亲给钱：掏、数、塞、坐给母亲买罐头：酸、攥、跑母亲再凑钱：数落、凑钱慈祥善良慈母情深结构梳理渴望买书失魂落魄要钱买书母爱无私看到母亲：疲惫艰辛母亲给钱：本文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。表现了母亲的慈祥、善良和对孩子深沉的爱，也表达了“我”对母亲深深的敬意和感恩之情。课堂小结本文讲述了贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给游子吟【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。拓展延伸游子吟拓展延伸一、给加点字选择正确的读音，打“√”。龟裂（jūnɡuī）怂恿（sónɡ

sǒnɡ）挣钱（zhènɡzhēnɡ）

耽误（tān

dān）····√√√√随堂练习一、给加点字选择正确的读音，打“√”。龟裂（jūnɡuī）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……二、课内语段阅读。发挥想象，补写出省略号表示的内容。随堂练习背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口纸船——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。三、拓展阅读。随堂练习纸船——寄母亲三、拓展阅读。随堂练习我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！随堂练习我仍是不灰心地每天叠着，随堂练习熟读课文，会认会写课文中的生字词。联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。课后作业熟读课文，会认会写课文中的生字词。课后作业默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。参考答案：我从以下几个地方感受到了“慈母情深”：“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”“母亲掏衣兜……用龟裂的手指数着”“那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。”课后习题参考答案默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方让你感受到了“读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中还有一些这样的语句，画出来和同学交流。读下面的句子，注意反复出现的部分，想想它们的表达效果。课文中

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方参考答案：文中这些加点词语反复出现，运用了反复的修辞手法，起到了强调的作用，增强了文章的感染力。第一句话是对母亲转过身来时的描写，将一串动作分解、细化，像慢镜头一样出现、聚焦，虽然是短短的一瞬，画面却十分清晰、刻骨铭心，表达了“我”看到劳累的母亲转过身来时的惊讶、酸楚，以及“我”对母亲的感激、崇敬之情。参考答案：文中这些加点词语反复出现，运用了反复的修辞第二句话描写的是母亲给“我”钱之后的几个动作，连续使用了几个“立刻”，表明母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。第二句话描写的是母亲给“我”钱之后的几个动作，连续使小练笔联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。小练笔联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸参考答案：母亲那么瘦弱、那么辛苦,却尽量地满足“我”的要求,“我”深深地感受到母爱的博大与深沉、朴素与崇高,“我”为母亲对“我”的爱而感动,又对母亲十分心疼,更为“我”的要求将陷母亲于更繁重的工作之中而愧疚,所以“鼻子一酸”,想要流泪。参考答案：母亲那么瘦弱、那么辛苦,却尽量地满足“我”小练笔提示：回顾生活中令自己“鼻子一酸”的经历，可以是自己与父母、师长、朋友之间发生的，也可以是感动的、委屈的、难过的。还可以运用课文中通过场景和细节描写表达情感的方法。小练笔提示：回顾生活中令自己“鼻子一酸”的经历，可以示例：我也有过“鼻子一酸”的生活经历：爸爸忙碌时经常到深夜才去休息，第二天又早早地起床送我去上学。校门口，看着爸爸渐行渐远的背影，我不禁鼻子一酸。示例：我也有过“鼻子一酸”的生活经历：爸爸忙碌时经常统编版五年级语文上册18慈母情深【交互版】课件此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们