省优获奖课件 第29课 答司马谏议书(20 公开课一等奖课件) 公开课一等奖课件

答司马谏议书

王安石答司马谏议书王安石省优获奖课件第29课答司马谏议书(20公开课一等奖课件)公开课一等奖课件

王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》。王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封

写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个翻译下列句子1、重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。重点字词：重念：又考虑到。

视遇厚：对待优厚。反复：指书信来往。宜：应该。卤莽：同“鲁莽”，草率，冒失。具：全部，引申为详细。所以：这样做的原因。冀：希望。见恕：原谅我。

翻译下列句子1、重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我

2、盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。

我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。

2、盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。3、今君实所以见教者……现在君实用来指教我的。

见教者：指教我的问题（内容）。3、今君实所以见教者……现在君实用来指教我的。

4、某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。

我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。

4、某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于5、辟邪说，难壬人，不为拒谏。重点字词：辟：排斥，驳斥。难：用作动词，责难。壬人：善于巧言谄媚的人。

排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。5、辟邪说，难壬人，不为拒谏。重点字词：辟：排斥，驳斥。难：6、至于怨谤之多，则固前知其如此也。重点字词：固：本来。

至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。重点语段：翻译第三段，回答下列问题。6、至于怨谤之多，则固前知其如此也。重点字词：固：本来。

人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了，做官的人又大多不为国家大事操心，以附和旧俗之见来讨好众人为美德。皇上却想改变这种现状，而我又不顾政敌的多少，想尽力去帮助皇上抵制他们，那么，众人怎么会不大吵大闹呢？过去商王盘庚迁都，群起怨恨的是老百姓，不仅是朝廷士大夫而已。盘庚并不因为有人怨恨的缘故，就改变他的计划；他考虑理由正当，然后做去，他认为正确，看不出有值得悔改的地方。如果您责备我执政很久了，没有能够帮助皇上大大地做一番事业，以此造福人民，那我自知有罪了。但如果说今天应当什么事也不必干，只是守着老规矩就行了，那就不是我所敢领教的了。人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了，做官的人

1、这段文字可分为几层？

2、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。

作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。

1、这段文字可分为几层？2、作者引用“盘庚迁都3、这段文字还揭露了什么问题？揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。3、这段文字还揭露了什么问题？揭露了士大夫不恤国事、专以向众

本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）作者认为判断是非的原则是什么？名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则）

本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）

抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。

作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法）以请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了

认知此文寓刚于柔的特点。本文观点鲜明，态度决绝，但措辞委婉得体，具有寓刚于柔的特色。如第二段中，“至于怨谤之多”，先用“固前知其如此也”一句接住，是退；然后“人习于苟且”数句对这种怨谤作出深刻的剖析，是进。一退一进之间形成跌宕，也就形成了全文的委婉文气，但委婉中又含有刚气，含有锋芒。这固然是由于书信体格式的需要，也出于朋友之间的情意，但更是源于王安石作为一个政治家的坦荡胸怀和高度自信。

拓展延伸认知此文寓刚于柔的特点。本文观点鲜明，态度决绝，但措谢谢谢谢《家》的序和跋巴金《家》的序和跋巴金省优获奖课件第29课答司马谏议书(20公开课一等奖课件)公开课一等奖课件省优获奖课件第29课答司马谏议书(20公开课一等奖课件)公开课一等奖课件省优获奖课件第29课答司马谏议书(20公开课一等奖课件)公开课一等奖课件zhǎolù

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前言

高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。前言高考状元是一青春风采青春风采青春风采青春风采北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：692分(含20分加分)

语文131分数学145分英语141分文综255分毕业学校：北京二中

报考高校：北京大学光华管理学院北京市文科状元阳光女孩--何旋高考总分：来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。“何旋给人最班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的，何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩当中，心理素质非常好，是非常重要的。班主任：我觉得何旋今天取得这样的成绩，我觉得，很重要的是，高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：北京大学光华管理学院北京市理科状元杨蕙心高考总分:711分

毕业学校:北京八中

语文139分数学1答司马谏议书

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王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。作品有《临川先生文集》。王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，晚年退居江宁，封

写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石以此信作答，信中逐条驳斥对方对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。写作背景：北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个翻译下列句子1、重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。重点字词：重念：又考虑到。

视遇厚：对待优厚。反复：指书信来往。宜：应该。卤莽：同“鲁莽”，草率，冒失。具：全部，引申为详细。所以：这样做的原因。冀：希望。见恕：原谅我。

翻译下列句子1、重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我

2、盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。

我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上。“名称”与“实际”的关系明确了，天下的真理也就有正确的认识了。

2、盖儒者所争，尤在于名实；名实已明，而天下之理得矣。3、今君实所以见教者……现在君实用来指教我的。

见教者：指教我的问题（内容）。3、今君实所以见教者……现在君实用来指教我的。

4、某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。

我却认为接受皇上的命令，议订法令制度，又在朝廷上修正、决定，用来交给主管官署去执行，不算是“侵官”。

4、某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于5、辟邪说，难壬人，不为拒谏。重点字词：辟：排斥，驳斥。难：用作动词，责难。壬人：善于巧言谄媚的人。

排除不正确的言论，批驳巧言谄媚的坏人，这不算“拒谏”。5、辟邪说，难壬人，不为拒谏。重点字词：辟：排斥，驳斥。难：6、至于怨谤之多，则固前知其如此也。重点字词：固：本来。

至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。重点语段：翻译第三段，回答下列问题。6、至于怨谤之多，则固前知其如此也。重点字词：固：本来。

人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了，做官的人又大多不为国家大事操心，以附和旧俗之见来讨好众人为美德。皇上却想改变这种现状，而我又不顾政敌的多少，想尽力去帮助皇上抵制他们，那么，众人怎么会不大吵大闹呢？过去商王盘庚迁都，群起怨恨的是老百姓，不仅是朝廷士大夫而已。盘庚并不因为有人怨恨的缘故，就改变他的计划；他考虑理由正当，然后做去，他认为正确，看不出有值得悔改的地方。如果您责备我执政很久了，没有能够帮助皇上大大地做一番事业，以此造福人民，那我自知有罪了。但如果说今天应当什么事也不必干，只是守着老规矩就行了，那就不是我所敢领教的了。人们习惯于得过且过的守旧之风已经不是一天了，做官的人

1、这段文字可分为几层？

2、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。

作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。

1、这段文字可分为几层？2、作者引用“盘庚迁都3、这段文字还揭露了什么问题？揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。3、这段文字还揭露了什么问题？揭露了士大夫不恤国事、专以向众

本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点？“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。”（“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”）作者认为判断是非的原则是什么？名实已明，而天下之理得矣。（名实相符是辩别是非的原则）

本文是一篇书信体的驳论文，作者批驳了司马光的什么观点作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法）以致天下怨谤也”（致谤）

抓住要点、驳倒要点，司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。言简意明，要言不烦，理足气盛，毫不枝蔓。

作者重点批驳对方的什么观点？这样批驳有什么好处？“（变法）以请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想，表示了坚定不移地推行新法的决心。请概括本文的中心思想。本文逐条驳斥司马光对新法的责难，批判了

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