(2020年春)部编版四年级语文下册25《宝葫芦的秘密》教学课件

25宝葫芦的秘密导入一导入二25宝葫芦的秘密导入一导入二走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得宝葫芦的传说导入一走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》返回不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥导入二返回点绛唇·小小葫芦[宋]

张继先小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。导入二返回点绛唇·小小葫芦

张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。

主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。作者介绍张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。初读课文王葆宝葫芦的故事朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。介绍妖怪规矩乖巧撵人烫手溜开脚丫拽住幸福冲着舔手瘦长罢了向日葵介绍

妖怪

规矩

乖巧

撵人烫手溜开

脚丫

拽住

幸福冲着

舔手

瘦长

罢了

向日葵我会读字词学习介绍妖怪规矩乖巧撵人介绍妖怪妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。shòu重难点字书写指导半包围疒瘦结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。s结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。kuí葵上下艹结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。公开表示态度或说明真相。（）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。（）比较远的徒步旅行。（）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。（）声明规矩远足让步用课文中的词语填空。公开表示态度或说明真相。（）声明规矩远足让再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？初读课文再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分

第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。

第二部分（5～18）：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。

第三部分（19～21）：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。主人公：王葆要讲的故事：我和宝葫芦的故事我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。介绍王葆的身份：一个普通的少先队员我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。

用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”，显得亲切、自然。你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。”王葆什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的规矩。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”喜欢听故事不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“不烫啊。冷了好一会儿了”。慈爱、有耐心奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是个会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是朗读课文第17～18自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？朗读课文第17～18自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张三神仙相赠张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：李四从龙宫得来李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：王五听奶奶的话王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来：赵六掘地掘出来的至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。读19～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？读19～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？

你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事神奇的想象宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、普通人、王葆的心愿爱听故事每次都不一样要是我有宝葫芦……宝葫芦的故事板书设计洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、

本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。课堂小结本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸视频欣赏拓展一返回视频欣赏拓展一返回奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”

“我吃过了，奶奶。……喂，喂，宝葫芦……”“哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。“在同学家。……喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？”拓展二奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。”“不能问么？”

“你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。”

“可是……”

——选自《宝葫芦的秘密》返回宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“随堂练习撵上（niǎn

chē）拖拽（zhuàiyè）瘦弱（shòusòu）冲劲（chōnɡchònɡ）罢工（bàbǎi）冲锋（chōnɡchònɡ）一、在加点字的正确读音下面画“√”。√√√√√√······随堂练习撵上（niǎnchē）拖拽（zhuàiyè）一

这句话描写了王葆的____和____，表现了他________的特点。二、读句子，填一填。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。语言动作活泼淘气这句话描写了王葆的____和____，表现了他___三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。

我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”\三、课外阅读。太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”

“什么？”

又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又（似乎好像）是说话，好像说：“是我，是我。”

\有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕“谁呀，你是？”

回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”1.用“\”将括号中不恰当的词语划掉。“谁呀，你是？”

回答我的仍旧是“格咕噜，格咕下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（）A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝

葫芦。A下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（）A.王葆去河课后作业当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。课后作业当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读25宝葫芦的秘密导入一导入二25宝葫芦的秘密导入一导入二走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得宝葫芦的传说导入一走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。——选自《章丘民间故事：宝葫芦的传说》返回不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥导入二返回点绛唇·小小葫芦[宋]

张继先小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。导入二返回点绛唇·小小葫芦

张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。

主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。作者介绍张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。本文写的是少先队员_____在听了奶奶讲述的_____________之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。初读课文王葆宝葫芦的故事朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。介绍妖怪规矩乖巧撵人烫手溜开脚丫拽住幸福冲着舔手瘦长罢了向日葵介绍

妖怪

规矩

乖巧

撵人烫手溜开

脚丫

拽住

幸福冲着

舔手

瘦长

罢了

向日葵我会读字词学习介绍妖怪规矩乖巧撵人介绍妖怪妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦妖矩乖撵丫拽冲瘦摘葫芦我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜我会写介绍妖矩乖撵烫丫福舔葵瘦罢拽溜结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。shòu重难点字书写指导半包围疒瘦结构：部首：书写指导：“疒”包住“叟”；“叟”中的竖出头。s结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。kuí葵上下艹结构：部首：书写指导：“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。公开表示态度或说明真相。（）画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。（）比较远的徒步旅行。（）在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。（）声明规矩远足让步用课文中的词语填空。公开表示态度或说明真相。（）声明规矩远足让再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？初读课文再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分

第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。

第二部分（5～18）：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。

第三部分（19～21）：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。第一部分（1～4）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？读1～4自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。主人公：王葆要讲的故事：我和宝葫芦的故事我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。介绍王葆的身份：一个普通的少先队员我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？”不错，正是那种宝葫芦。

用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”，显得亲切、自然。你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？读5～16自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。”王葆什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。淘气、顽皮不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的规矩。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”喜欢听故事不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”奶奶每逢要求我干什奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“不烫啊。冷了好一会儿了”。慈爱、有耐心奶奶“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是个会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。于是奶奶讲了一个又一个——又是宝葫芦的故事。奶奶还是朗读课文第17～18自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？朗读课文第17～18自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张三神仙相赠张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：张李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：李四从龙宫得来李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。人物：宝王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。人物：宝葫芦由来：王五听奶奶的话王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来：赵六掘地掘出来的至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。人物：宝葫芦由来选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。读19～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦？读19～21自然段，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？因为王葆从小就爱听奶奶回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？

你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？我认为不能。幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事神奇的想象宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、普通人、王葆的心愿爱听故事每次都不一样要是我有宝葫芦……宝葫芦的故事板书设计洗脚、剪脚指甲自我介绍精彩的故事宝葫芦的秘密奶奶讲故事王葆、

本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。课堂小结本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸视频欣赏拓展一返回视频欣赏拓展一返回奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”

“我吃过了，奶奶。……喂，喂，宝葫芦……”“哪儿吃的？”奶奶又刨根问底的了。“在同学家。……喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？”拓展二奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热……”宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。”“不能问么？”

“你要什么，我就