人教部编版一个粗瓷大碗语文三年级上册1课件

部编小学语文三年级上册27.一个粗瓷大碗部编小学语文三年级上册27.一个粗瓷大碗1课文引入瓷碗木碗不锈钢碗课文引入瓷碗木碗不锈钢碗2粗瓷碗发生了什么故事呢？粗瓷碗发生了什么故事呢？3背景介绍赵一曼（1905-1936）：中国共产党员，民族抗日英雄。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。背景介绍赵一曼（1905-1936）：中国共产党员，民族抗日4还梁顿侦有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。造句:任凭他怎么说你也别吭声。本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。还梁顿侦通讯员：机构内部或向外递交信件、通报情事者。省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；“这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难地说。受外界事物的影响而激动。赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心……省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；为了弄清敌情?地形及其他有关作战的情况而进行活动。这是对通讯员的心理描写,既说明了通讯员对赵一曼的关心和爱护,又说明了赵一曼没有吃过一顿饱饭,从侧面表现了赵一曼对战士的关心和爱护。他的身影（）在人群之中。还梁顿侦（）（）第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。陈曼联缸还梁顿侦chénmàngāngliánhuánliángdùnzhēn我会认还梁顿侦陈曼5还háihuán送还还有明明还有三本书没有还给图书馆。多音字háihuán还háihuán送还还有明明还有三本书没有还给图书馆。多音字6加一加：联耳+关=联联系关联识字方法加一加：联耳+关=联联系关联识字方法7陈列：把物品摆出来供人看。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术珍品。袭击：军事上指出其不意地打击。造句：我军袭击了敌军右翼。通讯员：机构内部或向外递交信件、通报情事者。造句：他是一个调皮的孩子。词语理解陈列：把物品摆出来供人看。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术8吭声：出声；说话（都用于否定式）。造句:任凭他怎么说你也别吭声。侦察：为了弄清敌情/地形及其他有关作战的情况而进行的活动。造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。词语理解吭声：出声；说话（都用于否定式）。造句:任凭他怎么说你也别吭9

课文讲述了赵一曼烈士与一个粗瓷大碗的故事，我们默读完课文后，想一想怎么复述这个故事。整体感知课文讲述了赵一曼烈士与一10造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。受外界事物的影响而激动。赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心……本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。袭击：军事上指出其不意地打击。这是一个排比句，表明了赵一曼看到这碗米饭想到了很多人，就是没有想到自己。造句:任凭他怎么说你也别吭声。“丢”字带引号，是因为不是真正的丢了，而是赵一曼把碗送给了更需要的人。据后来“侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。部编小学语文三年级上册造句：我军袭击了敌军右翼。还梁顿侦本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术珍品。说话（都用于否定式）。“这……这……敌人都被（）了，往哪里还啊！中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。课文讲解开篇点题，交代了粗瓷大碗的来历。赵一曼用过的。造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。中国人民11这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。这三个词语说明了这个碗有特殊的故事，老战士才能在用过一次的情况下还能认出来。引起读者兴趣。这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。这三12赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。赵一曼没有自己的碗。通讯员关心赵一曼的急切心情。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她13“这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难地说。省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；这句话交代了这个粗瓷大碗的来历。“这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难14开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭,他想:“这回我们政委该吃顿饱饭了。”这是对通讯员的心理描写,既说明了通讯员对赵一曼的关心和爱护,又说明了赵一曼没有吃过一顿饱饭,从侧面表现了赵一曼对战士的关心和爱护。开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭15赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。写出了东北抗日联军生活的艰苦。赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部16赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心……这是一个排比句，表明了赵一曼看到这碗米饭想到了很多人，就是没有想到自己。表现了赵一曼关爱同志的优秀品质。赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之17赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这几个动作表明了赵一曼动作很隐蔽，她不想引起别人的注意，体现了她的无私和舍己为人的崇高品质。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进18炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。没吭声是因为老李知道赵一曼不想让通讯员知道她没吃饭;同时又被赵一曼的行为所感动,所以眼里含着泪花。这句话通过对炊事员老李的描写,从侧面烘托了赵一曼以身作则/无私奉献/关心伤病战士/与战士同甘共苦的崇高精神。炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。19第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫:“我说政委同志啊,给你一百个碗也不住你这么‘丢’啊!”“丢”字带引号，是因为不是真正的丢了，而是赵一曼把碗送给了更需要的人。通过对通讯员的语言描写，变现了他对赵一曼“丢”碗的无可奈何。第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫20据后来“侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。这句话交代了这个粗瓷大碗的去处。据后来“侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。21本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。课文主题本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民221.把物品摆出来供人看。（）2.受外界事物的影响而激动。（）3.除掉（敌对的或有害的人或事物）。（）4.为了弄清敌情?地形及其他有关作战的情况而进行活动。（）随堂小练根据意思写词语。陈列陈列消灭侦查1.把物品摆出来供人看。（231.“这……这……敌人都被（）了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。2.他的身影（）在人群之中。消失消灭消灭消失1.“这……这……敌人都被（）了24课后作业课后再收集一下关于赵一曼烈士的故事，读一读。课后作业课后再收集一下关于赵一曼烈士的故事，读一读。25部编小学语文三年级上册27.一个粗瓷大碗部编小学语文三年级上册27.一个粗瓷大碗26课文引入瓷碗木碗不锈钢碗课文引入瓷碗木碗不锈钢碗27粗瓷碗发生了什么故事呢？粗瓷碗发生了什么故事呢？28背景介绍赵一曼（1905-1936）：中国共产党员，民族抗日英雄。赵一曼1935年担任东北抗日联军第三军二团政委，在与日寇的斗争中于1935年11月被捕，1936年8月就义。背景介绍赵一曼（1905-1936）：中国共产党员，民族抗日29还梁顿侦有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。造句:任凭他怎么说你也别吭声。本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。还梁顿侦通讯员：机构内部或向外递交信件、通报情事者。省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；“这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难地说。受外界事物的影响而激动。赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心……省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；为了弄清敌情?地形及其他有关作战的情况而进行活动。这是对通讯员的心理描写,既说明了通讯员对赵一曼的关心和爱护,又说明了赵一曼没有吃过一顿饱饭,从侧面表现了赵一曼对战士的关心和爱护。他的身影（）在人群之中。还梁顿侦（）（）第二天开饭的时候,赵一曼又没有碗了。陈曼联缸还梁顿侦chénmàngāngliánhuánliángdùnzhēn我会认还梁顿侦陈曼30还háihuán送还还有明明还有三本书没有还给图书馆。多音字háihuán还háihuán送还还有明明还有三本书没有还给图书馆。多音字31加一加：联耳+关=联联系关联识字方法加一加：联耳+关=联联系关联识字方法32陈列：把物品摆出来供人看。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术珍品。袭击：军事上指出其不意地打击。造句：我军袭击了敌军右翼。通讯员：机构内部或向外递交信件、通报情事者。造句：他是一个调皮的孩子。词语理解陈列：把物品摆出来供人看。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术33吭声：出声；说话（都用于否定式）。造句:任凭他怎么说你也别吭声。侦察：为了弄清敌情/地形及其他有关作战的情况而进行的活动。造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。词语理解吭声：出声；说话（都用于否定式）。造句:任凭他怎么说你也别吭34

课文讲述了赵一曼烈士与一个粗瓷大碗的故事，我们默读完课文后，想一想怎么复述这个故事。整体感知课文讲述了赵一曼烈士与一35造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。受外界事物的影响而激动。赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心……本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。袭击：军事上指出其不意地打击。这是一个排比句，表明了赵一曼看到这碗米饭想到了很多人，就是没有想到自己。造句:任凭他怎么说你也别吭声。“丢”字带引号，是因为不是真正的丢了，而是赵一曼把碗送给了更需要的人。据后来“侦察”,这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。部编小学语文三年级上册造句：我军袭击了敌军右翼。还梁顿侦本文以倒叙的方式，以一个粗瓷大碗为线索，记述了抗日民族女英雄赵一曼用碗的前后经过，赞美了她关心同志胜过关心自己的高尚品质。造句:博物馆里陈列着各个时代的艺术珍品。说话（都用于否定式）。“这……这……敌人都被（）了，往哪里还啊！中国人民革命军事博物馆里,陈列着一个粗瓷大碗,是赵一曼在东北抗日联军中担任团政治委员时用过的。课文讲解开篇点题，交代了粗瓷大碗的来历。赵一曼用过的。造句：他出色地完成了上级交给他的侦察任务。中国人民36这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。这三个词语说明了这个碗有特殊的故事，老战士才能在用过一次的情况下还能认出来。引起读者兴趣。这个碗,赵一曼仅仅用过一次,但是抗联的老战士都能认出来。这三37赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。赵一曼没有自己的碗。通讯员关心赵一曼的急切心情。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了,通讯员一直想给她38“这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难地说。省略号表示说话断断续续，写出了通讯员的为难；这句话交代了这个粗瓷大碗的来历。“这……这……敌人都被消灭了,往哪里还啊!通讯员为难39开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭,他想:“这回我们政委该吃顿饱饭了。”这是对通讯员的心理描写,既说明了通讯员对赵一曼的关心和爱护,又说明了赵一曼没有吃过一顿饱饭,从侧面表现了赵一曼对战士的关心和爱护。开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭40赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食,但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样,嘴边有几个月没沾过粮食了。写出了东北抗日联军生活的艰苦。赵一曼一看,就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦,抗联部41赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之间的友爱,想起通讯员对她的关心……这是一个排比句，表明了赵一曼看到这碗米饭想到了很多人，就是没有想到自己。表现了赵一曼关爱同志的优秀品质。赵一曼看到这碗高粱米饭,不禁想起战士们的艰苦生活,想起同志之42赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进锅里,又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这几个动作表明了赵一曼动作很隐蔽，她不想引起别人的注意，体现了她的无私和舍己为人的崇高品质。赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚,趁人不注意的时候,把碗里的饭倒进43炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。没吭声是因为老李知道赵一曼不想让通讯员知道她没吃饭;同时又被赵一曼的行为所感动,所以眼里含着泪花。这句话通过对炊事员老李的描写,从侧面烘托了赵一曼以身作则/无私奉献/关心伤病战士/与战士同甘共苦的崇高精神。炊事员老李在旁边看得清楚,他没吭声,眼里却含着泪花。44第二天开饭的