六年级上册英语教案－Lesson18 The Snowman ｜冀教版（三起）

Lesson18TheSnowman教学设计教学分析学生分析本课的教学对象是六年级学生，经过前三年的英语学习，他们有了一定的语言知识和语言技能的积累，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的提高阅读能力，发展学生的思维，分析和表达能力。激发学习兴趣。2.教材分析本单元的题目是“Seasons”，讲授有关季节的天气，衣着和活动。重点是让学生掌握如何描述自然，尤其是冬天的衣着和活动。本课是单元的一节故事课，故事内容关于John和雪人的一系列互动，故事不但具有趣味性，而且将本单元的重点知识巧妙地融合在故事之中。对于培养学生的阅读策略和巩固新知都极有帮助。二、教学目标分析1.知识与技能目标：能够利用上下文、插图以及已有的知识和理解故事内容和细节信息；提高看图说话的能力，树立用英语交流的意识；通过不同任务的设置和完成，培养学生的综合语言能力和技能；2.学习策略目标：(1)培养学生通过对图片的观察和讨论能主动猜测，想象，构建故事的发展。(2)通过小组合作共同完成故事表演。3.情感态度目标：通过与伙伴之间的交流，让学生珍惜友谊，关心朋友，关爱他人。三、教学重难点分析重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。难点：学生能看图说话复述故事。四、教学准备PPT课件、与故事相关的小道具五、教学过程设计Step1：Warm-upGreeting.SingthesonginLesson15WinterFun【设计意图】歌曲能够激发学生的学习热情，将课堂带入学习英语的氛围，并为接下来冬天的讨论做好铺垫。BrainstormingT:Whatseasonisthesongabout?Doyoulikewinter?Howistheweatherinwinter?Whatdoyouwearinwinter?Whatdoyouliketodoinwinter?【设计意图】激活学生关于冬天的知识储备，将学生带入与故事相符的冬天的情境中。帮助学生自然，顺畅的进入到故事课的学习当中。Step2：Pre-reading教师出示故事中的第一幅图picture1。T:Whoisinthepicture?Whatdoeshewear?Whatishedoing?【设计意图】语境是故事的最重要局部，便于同学理解语言的意义，理解语言运用的具体环境。故事中的图片对创造自然、真实、完整的语境有很大的帮助。通过对picture1的描述使学生了解故事背景，置身故事情境中。同时激起学生想要进一步了解故事的兴趣。Step3:While-reading1.Picture1（1）播放图一的录音，回答问题： Whoaretalking?WhatdoesJohn’smothertellhimtodo?WhatdidJohndo?（2）模拟母子对话，学生结对设置同样情境编对话。【设计意图】通过John母子的对话，直接进入故事。通过自己编的对话将学过的关于冬天服饰的知识外化，演变成自己的表达，同时体会父母对子女的关心。Picture2（1）观看Picture2视频，判断正误。（T）Johntookoffhishatandputitonthesnowman

（T）Theweatheriscoldandsnowy.

（F）Thesnowmancan’ttalk.

（F）Johntookhishatoffthesnowman,becauseheissad.【设计意图】故事课的进行中要为学生设计不同的活动，学生会好奇地、有目的地去学，懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理解故事的能力。当学生聆听故事时，不可能一下子理解所有内容，因而也得到了推断、猜测字义的训练。（2）通过师生问答，深入挖掘图片内容，预测接下来要发生的故事。T:WhydoesJohngivehishattothesnowman?S:Becauseitiscoldandsnowy.T:Whathappenedafterthesnowmangotthehat?S:ThesnowmantalkedtoJohn?T:HowdoesJohnfeel?Howdoyoufeelifasnowmantalkstoyou?Whatcanasnowmando?Whatwillhappennext?【设计意图】教师要设计不同难度的提问，满足不同层次学生对学习的需求，充分地调动他们学习英语的积极性，使各个层次的学生都想说、能说，都有所收获。3.Picture3-5（1）学生默读picture3-5,讨论图片及故事内容Canasnowmanskate?WhatdidJohndotohelpthesnowman?Cantheyalwaysskate?Why?Whyisthesnowmansad?...（2）学生观看故事视频，模仿跟读。教师播放picture3-5的flash动画，学生跟读故事。（3）模仿故事中的人物语气为动画配音，也可根据动画内容自由设定对话内容。（4）小组对抗，评出最佳配音员。【设计意图】通过默读训练学生训读和自主寻找问题答案的能力，同时充分理解故事的发展，领会重点知识在情境中的应用，而模仿跟读一方面训练学生的口语表达能力，为接下来的配音，表演做准备，同时也让学生感受夸张带有感情的朗读的魅力，更加融入到故事的氛围之中。5.Picture6（1）教师让学生猜测故事的结尾（2）播放视频，讨论图片内容Howdoesthesnowmanfeel?HowdoesJohn’smotherfeel?Whatwillshedo?【设计意图】对故事的结尾展开推测和想象，充分发挥了学生的思维能力和想象力。Step4Post-reading1.学生完整地观看故事视频，学生有感情地跟读故事。2.小组活动：将顺序混乱的图片排序并尝试通过表演来复述故事。【设计意图】完整的感知故事，培养正确的语音语调。表演和复述故事的过程中学生们要回忆旧知识、并与新知识有机地结合起来，融会贯通，再以不同形式表达出来，学生们综合应用语言的能力也在一次次的操练、纠正中不断地修正、提高。Step5Classclosing1．教师引导学生探讨故事的寓意，向学生提问，Doyoulikethisstory?Whyorwhynot?从而对学生进行情感教育，我们要懂得去珍惜友谊，关爱朋