第1课 《沁园春 雪》课件 2021 2022学年部编版语文九年级上册

第1课《沁园春雪》课件20212022学年部编版语文九年级上册第1课《沁园春雪》课件20212022学年部编版语文九年级上册北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖了原野、山村、道路……在不同人的眼中，雪有着不同的形象。那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的一番景象呢？让我们一起走进《沁园春・雪》去看看吧。北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖了原野、山村、道路……在1沁园春·雪第1课时1沁园春·雪第1课时学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05

CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05学习目标1.诵读这首词，感受其音乐美、意境美。2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。3.感受作者的博大胸襟和豪迈情怀。学习目标1.诵读这首词，感受其音乐美、意境美。毛泽东（1893.12.26—1976.9.9），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东走近作者必备知识毛泽东（1893.12.26—1976.9.9），字润之（原☆星星之火，可以燎原。☆世界是你们的，也是我们的，但是归根结底还是你们的，你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳光，希望寄托在你们身上！【经典语录】☆星星之火，可以燎原。【经典语录】《沁园春·雪》作于1936年2月。“沁园春”为词牌名，“雪”为词题。当时，红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，作者登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当千里冰封的雪景和白雪皑皑的塬地展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，便写下了这首豪放之词。

创作背景必备知识《沁园春·雪》作于1936年2月。里冰封的雪景和白雪皑皑的塬文学常识必备知识词牌名的由来词最初是伴曲而唱的，这些曲子都有一定的旋律、节奏，即词调。不同的词调在字数、句读（dòu）、平仄、韵脚等方面有不同的要求。为了便于记忆和使用，人们给词调起了一些名字，这些名字就是词牌名。词牌名的来源主要有三种：①乐曲名。例如“菩萨蛮”“西江月”等。②词中字句。例如“一剪梅”“忆秦娥”等。③词中所咏事物。如咏打鱼的叫“渔歌子”等。文学常识必备知识词牌名的由来必记字词滔滔折腰天骄妖娆

风骚成吉思汗（zhé）（jiāo）（yāoráo）（sāo）（tāo）（hán）沁园春莽莽

稍逊（qìn）（mǎng）（xùn）红装素裹（guǒ）字音字形必记字词滔滔折腰天骄妖娆风骚成吉思汗（zhé）（jchí奔驰、驰名折（

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）折腰、折损折腾折本松弛妖

ráo（娆）不屈不náo（挠）jiǎo（侥）幸chí奔驰、驰名折（zhé）（shé）（zhē）北国：指我国北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。天公：指天。须：等到。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里指倾倒的意思。天骄：天之骄子。必记字词词义理解北国：指我国北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。必记字词词义理请同学们初读课文，体会作者感情，感受词作的语言风格，思考这首词的感情基调。1.画出认为重要的句子，写下你的理解。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文请同学们初读课文，体会作者感情，感受词作的语言风格，思考这首1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？抒发了作者怎样的思想感情？自主探究初读课文1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？自主探究初读课文北国雪景千里冰封、万里雪飘望：长城、黄河、山脉、高原看：红装素裹总写详写抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。北千里冰封、万里雪飘望：长城、黄河、山脉、高原总写详写抒发了2.作者在下阕为什么要议论评说古代英雄？又是如何评论的？表达了作者怎样的政治抱负？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。2.作者在下阕为什么要议论评说古代英雄？又是如何评论的？表达古今引无数英雄竞折腰秦皇、汉武略输文采唐宗、宋祖稍逊风骚成吉思汗只识弯弓射大雕风流人物—短于文治—文韬武略抒发了今朝的风流人物必将不负历史使命，超越过去，创造空前伟大业绩的坚定自信和伟大抱负。古今引无数英雄竞折腰秦皇、汉武略输文采风流人物—短北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（概括）极目万里，动静结合（具体）气势磅礴，生机盎然（想象）红白交映，艳丽多姿北国风光，千里冰封，万里雪飘。（概括）（具体）（想象）论今江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。过渡评古论今江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。过渡评古这一句是如何写雪景的？所写景物有何特点？这一句从大处落笔，总写北国雪景。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。一静一动，动静结合，相映成趣。分析讨论精读课文这一句是如何写雪景的？所写景物有何特点？这一句从大处落笔，总“望”字统领到哪一句？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“望”字统领到哪一句？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么像白象在奔跑？这两句运用比喻、拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”，形象地写出了万里雪飘，还写出了高原的蜿蜒起伏，化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么像白象在奔跑？这两句运用比喻“须”字表明雪后初晴之景是作者的想象。1.这几句中，哪个字表明是虚写？须晴日，看红装素裹，分外妖娆。“须”字表明雪后初晴之景是作者的想象。1.这几句中，哪个字表2.试用散文化的语言，描述三句词的意境。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳多姿。2.试用散文化的语言，描述三句词的意境。你看，红日冉冉升起，为什么说这两句是过渡句？具体说说这两句是怎样过渡的？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”总结上阕写景。“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。承上启下为什么说这两句是过渡句？具体说说这两句是怎样过渡的？江山如此秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。1.这几句具体评论了哪几位历史人物？秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊2.“惜”字包含着作者怎样的感情？“惜”中含褒肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。“惜”中含贬在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。“惜”中寓志蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。惜2.“惜”字包含着作者怎样的感情？“惜”中含褒肯定他们有雄才3.“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？“略”“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”“只识”，前两者与后者相比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前两者。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。3.“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么1.“俱往矣”三个字抒发了作者什么样的感情？“风流人物”指什么人？俱往矣，数风流人物，还看今朝。“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字诉尽古代英雄往事，气势逼人，意境宏大。“风流人物”在这里有作者本人的身影，开放来理解，指能建功立业的英雄人物。1.“俱往矣”三个字抒发了作者什么样的感情？“风流人物”指什2.“数风流人物，还看今朝。”这两句有何含义？“数风流人物，还看今朝”表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。2.“数风流人物，还看今朝。”这两句有何含义？“数风流人物，1沁园春·雪第2课时1沁园春·雪第2课时学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04CONTE上阕，先总写北方雪景。然后分写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合、动静结合，写出了“江山如此多娇”。下阕，评论历代英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。学情回顾上阕，先总写北方雪景。然后分写眼前实景，接着写想象虚景，虚实分析讨论精读课文1.这首词从雪入题，写了雪中的哪些景物?长城黄河高原群山分析讨论精读课文1.这首词从雪入题，写了雪中的哪些景物?长城2.怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评论?本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论加以艺术的处理，使之形象化、诗化，耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。2.怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评3.最能表现这首词中心思想的是哪一句?俱往矣，数风流人物，还看今朝。这几句收束全词，抒发了作者的伟大抱负，表现了作者对个人历史地位和价值的认同，体现了伟大的革命家对未来的无限向往和坚不可摧的自信心。3.最能表现这首词中心思想的是哪一句?俱往矣，数风流人物，还4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？这三句主要是诗人自指，即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。对此，最重要的是从文本出发，根据这首词的内容和语境加以体会和分析，作者在《沁园春·长沙》中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句，与本词颇有相通之处。4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？这三句主要“风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，是具有挑战一切既有陈规的勇气的人，是一个有才情的人，是知人善任、唯才所宜、用得其所、具有伟大领导能力的人，更是一个能守得住寂寞、耐得住诱惑而从不言败的人——这些都是“风流人物”应具备的素质。5.你心目中的“风流人物”应具备哪些素质？

“风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，是具有挑战一6.这首词是怎样运用动静结合的手法的？请你也试着用动静结合的手法写一段话。这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“千里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。这些描写使静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。6.这首词是怎样运用动静结合的手法的？请你也试着用动静结合的【示例】月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来，那斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银，而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。【静景】墙角的花披着如水的轻纱，幽幽地散发着醉人的芳香。清风阵阵，给人带来丝【示例】丝凉意。每当这时，树叶就发出沙沙的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿的吱吱唧唧声，此起彼伏，仿佛一支奇妙而动听的小夜曲，【动景】我想，这一定是它们在开音乐会吧。丝凉意。每当这时，树叶就发出沙沙的声响，像在窃窃私语，又像在7.听读这首词，你从中体会到了哪些美？铿锵有力的音乐美深邃隽永的哲理美大气磅礴的意境美超凡脱俗的人格美7.听读这首词，你从中体会到了哪些美？铿锵有力的音乐美深邃隽这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。借写景论史，热情课文主旨课堂小结这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚沁园春·雪上阕：江山多娇下阕：评古论今总写雪景描写实景想象虚景评古代帝王抒作者抱负热爱祖国山河歌颂今朝英雄板书设计课堂小结沁园春·雪上阕：江山多娇下阕：评古论今总写雪景描写实景想象虚采桑子·重阳人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜。积累拓展采桑子·重阳积累拓展卜算子·咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？沁园春·长沙独立寒秋，鹰击长空，沁园春·长沙携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？携来百侣曾游，指点江山，满江红·和郭沫若同志小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。满江红·和郭沫若同志多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。多少事，从来急；天地转，光阴迫。第1课《沁园春雪》课件20212022学年部编版语文九年级上册第1课《沁园春雪》课件20212022学年部编版语文九年级上册北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖了原野、山村、道路……在不同人的眼中，雪有着不同的形象。那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的一番景象呢？让我们一起走进《沁园春・雪》去看看吧。北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖了原野、山村、道路……在1沁园春·雪第1课时1沁园春·雪第1课时学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05

CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05学习目标1.诵读这首词，感受其音乐美、意境美。2.理解这首词写景与抒情相结合的特点。3.感受作者的博大胸襟和豪迈情怀。学习目标1.诵读这首词，感受其音乐美、意境美。毛泽东（1893.12.26—1976.9.9），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东走近作者必备知识毛泽东（1893.12.26—1976.9.9），字润之（原☆星星之火，可以燎原。☆世界是你们的，也是我们的，但是归根结底还是你们的，你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳光，希望寄托在你们身上！【经典语录】☆星星之火，可以燎原。【经典语录】《沁园春·雪》作于1936年2月。“沁园春”为词牌名，“雪”为词题。当时，红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，作者登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，当千里冰封的雪景和白雪皑皑的塬地展现在眼前时，他不禁感慨万千，诗兴大发，便写下了这首豪放之词。

创作背景必备知识《沁园春·雪》作于1936年2月。里冰封的雪景和白雪皑皑的塬文学常识必备知识词牌名的由来词最初是伴曲而唱的，这些曲子都有一定的旋律、节奏，即词调。不同的词调在字数、句读（dòu）、平仄、韵脚等方面有不同的要求。为了便于记忆和使用，人们给词调起了一些名字，这些名字就是词牌名。词牌名的来源主要有三种：①乐曲名。例如“菩萨蛮”“西江月”等。②词中字句。例如“一剪梅”“忆秦娥”等。③词中所咏事物。如咏打鱼的叫“渔歌子”等。文学常识必备知识词牌名的由来必记字词滔滔折腰天骄妖娆

风骚成吉思汗（zhé）（jiāo）（yāoráo）（sāo）（tāo）（hán）沁园春莽莽

稍逊（qìn）（mǎng）（xùn）红装素裹（guǒ）字音字形必记字词滔滔折腰天骄妖娆风骚成吉思汗（zhé）（jchí奔驰、驰名折（

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）折腰、折损折腾折本松弛妖

ráo（娆）不屈不náo（挠）jiǎo（侥）幸chí奔驰、驰名折（zhé）（shé）（zhē）北国：指我国北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。天公：指天。须：等到。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里指倾倒的意思。天骄：天之骄子。必记字词词义理解北国：指我国北方。惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。必记字词词义理请同学们初读课文，体会作者感情，感受词作的语言风格，思考这首词的感情基调。1.画出认为重要的句子，写下你的理解。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。自主学习初读课文请同学们初读课文，体会作者感情，感受词作的语言风格，思考这首1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？抒发了作者怎样的思想感情？自主探究初读课文1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？自主探究初读课文北国雪景千里冰封、万里雪飘望：长城、黄河、山脉、高原看：红装素裹总写详写抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。北千里冰封、万里雪飘望：长城、黄河、山脉、高原总写详写抒发了2.作者在下阕为什么要议论评说古代英雄？又是如何评论的？表达了作者怎样的政治抱负？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。2.作者在下阕为什么要议论评说古代英雄？又是如何评论的？表达古今引无数英雄竞折腰秦皇、汉武略输文采唐宗、宋祖稍逊风骚成吉思汗只识弯弓射大雕风流人物—短于文治—文韬武略抒发了今朝的风流人物必将不负历史使命，超越过去，创造空前伟大业绩的坚定自信和伟大抱负。古今引无数英雄竞折腰秦皇、汉武略输文采风流人物—短北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（概括）极目万里，动静结合（具体）气势磅礴，生机盎然（想象）红白交映，艳丽多姿北国风光，千里冰封，万里雪飘。（概括）（具体）（想象）论今江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。过渡评古论今江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。过渡评古这一句是如何写雪景的？所写景物有何特点？这一句从大处落笔，总写北国雪景。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。一静一动，动静结合，相映成趣。分析讨论精读课文这一句是如何写雪景的？所写景物有何特点？这一句从大处落笔，总“望”字统领到哪一句？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“望”字统领到哪一句？望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么像白象在奔跑？这两句运用比喻、拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”，形象地写出了万里雪飘，还写出了高原的蜿蜒起伏，化静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么像白象在奔跑？这两句运用比喻“须”字表明雪后初晴之景是作者的想象。1.这几句中，哪个字表明是虚写？须晴日，看红装素裹，分外妖娆。“须”字表明雪后初晴之景是作者的想象。1.这几句中，哪个字表2.试用散文化的语言，描述三句词的意境。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳多姿。2.试用散文化的语言，描述三句词的意境。你看，红日冉冉升起，为什么说这两句是过渡句？具体说说这两句是怎样过渡的？江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”总结上阕写景。“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。承上启下为什么说这两句是过渡句？具体说说这两句是怎样过渡的？江山如此秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。1.这几句具体评论了哪几位历史人物？秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊2.“惜”字包含着作者怎样的感情？“惜”中含褒肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。“惜”中含贬在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。“惜”中寓志蕴含着无产阶级后来者居上的豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。惜2.“惜”字包含着作者怎样的感情？“惜”中含褒肯定他们有雄才3.“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区别？“略”“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”“只识”，前两者与后者相比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前两者。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。3.“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么1.“俱往矣”三个字抒发了作者什么样的感情？“风流人物”指什么人？俱往矣，数风流人物，还看今朝。“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字诉尽古代英雄往事，气势逼人，意境宏大。“风流人物”在这里有作者本人的身影，开放来理解，指能建功立业的英雄人物。1.“俱往矣”三个字抒发了作者什么样的感情？“风流人物”指什2.“数风流人物，还看今朝。”这两句有何含义？“数风流人物，还看今朝”表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。2.“数风流人物，还看今朝。”这两句有何含义？“数风流人物，1沁园春·雪第2课时1沁园春·雪第2课时学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04CONTE上阕，先总写北方雪景。然后分写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合、动静结合，写出了“江山如此多娇”。下阕，评论历代英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。学情回顾上阕，先总写北方雪景。然后分写眼前实景，接着写想象虚景，虚实分析讨论精读课文1.这首词从雪入题，写了雪中的哪些景物?长城黄河高原群山分析讨论精读课文1.这首词从雪入题，写了雪中的哪些景物?长城2.怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评论?本词对历史人物的评论，是在诗词中运用形象思维进行议论的艺术典范。它将本来可能枯燥的议论加以艺术的处理，使之形象化、诗化，耐人寻味。作者以“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”，含蓄地批评历史人物长于武功而短于文治、才能不足，表明了自己的看法。2.怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评3.最能表现这首词中心思想的是哪一句?俱往矣，数风流人物，还看今朝。这几句收束全词，抒发了作者的伟大抱负，表现了作者对个人历史地位和价值的认同，体现了伟大的革命家对未来的无限向往和坚不可摧的自信心。3.最能表现这首词中心思想的是哪一句?俱往矣，数风流人物，还4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？这三句主要是诗人自指，即抒发了诗人作为革命家的伟大抱负。对此，最重要的是从文本出发，根据这首词的内容和语境加以体会和分析，作者在《沁园春·长沙》中有“问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”等句，与本词颇有相通之处。4.对“俱往矣，数风流人物，还看今朝”应怎样理解？这三句主要“风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，是具有挑战一切既有陈规的勇气的人，是一个有才情的人，是知人善任、唯才所宜、用得其所、具有伟大领导能力的人，更是一个能守得住寂寞、耐得住诱惑而从不言败的人——这些都是“风流人物”应具备的素质。5.你心目中的“风流人物”应具备哪些素质？

“风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，是具有挑战一6.这首词是怎样运用动静结合的手法的？请你也试着用动静结合的手法写一段话。这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“千里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟余莽莽”；