2022年六年级语文下册第5单元第16课表里的生物教案新人教版_第1页
2022年六年级语文下册第5单元第16课表里的生物教案新人教版_第2页
2022年六年级语文下册第5单元第16课表里的生物教案新人教版_第3页
2022年六年级语文下册第5单元第16课表里的生物教案新人教版_第4页
2022年六年级语文下册第5单元第16课表里的生物教案新人教版_第5页
已阅读5页,还剩2页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!16表里的生物 (精读课文)教学目标会写本课8教学目标默读课文,通过文章内容理解课题的含义。有感情地朗读课文,了解课文主要内容。学习用具体事例表现人物性格特点的方法。结合文章内容体会童年的趣事是人生的珍宝的思想感情。默读课文,通过文章内容理解课题的含义。教学难点 1.学习用具体事例表现人物性格特点的方法。教学难点 1.学习用具体事例表现人物性格特点的方法。教学重点结合文中相关语句,理解“我”是一个怎样的孩子。教学课时2教学课时课时目标课时目标会写“脆、拦”等8个生字,理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。(重点)默读课文,通过文章内容理解课题的含义。(重点)初步感知文意,把握课文内容。(重点)教学过程教学过程一导入新课一导入类型:图片导入。教师口述:同学们,请大家观察这张表的图片,看看表里面都有什么?生物),他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物,他把自己童年的这一段认识、这个有趣的经历写成了一篇文章,这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。二介绍作者二冯至(1905—1993),原名冯承植,河北涿县(今涿州)人。1930年留学德国,先后就读于柏林大学、海德堡大学,193519361939三初读课文三学生初读:自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。检查初读情况,完成《课前预习单》第一步到第二步。(1)会读生字。练嘀嗒(dā) 蝎(xiē)子 蜇(zhē)人 钵(bō)子 练4 4 4 4 4(2)会写生字,辨字组词。练脆(脆弱)拦(拦截)玻(玻璃)璃(琉璃)诡(诡异)栏(栏目)波(波纹)离(离开)恶(丑恶)怖(恐怖)蟋(蟋蟀)蟀(蟋蟀)念(怀念)恢(恢复)蟠(蟠龙)摔(摔倒)练(3)词语积累,练习搭配。练机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 清脆 单调 加速 齿轮 玻璃 唯恐 丑恶 恐怖 证实 蟋蟀练(和谐)的声音 (坚硬)的表盖 (清脆)的声音 (美丽)的世界(丑恶而恐怖)的东西 (好听)的声音 (洪亮)地响起来 (不停)地摆来摆去(叫)得好听 (吠)得怕人 (看)得入神四初读感知四自由交流:默读课文,说说课文写了一件什么事。小组讨论:课文可以划分为几个部分,说说每个部分的大意。教师点拨:第一部分(第1~9自然段)写小时候的“我”以为凡能发声的都是活物,对父亲的表极为好奇。第二部分(第10~16自然段)写父亲打开表让“我”观看并解答“我”的疑问。第三部分(第17~21自然段)写“我”听信父亲的话以为怀表里有个小蝎子。自主探究:初读课文后,你感受到了什么?教师点拨:五课后作业五分角色朗读课文,说说“我”探究了什么问题,是怎样探究的。课时目标课时目标学习运用具体事例表现人物性格特点的方法。(难点)能从文中找到关键语句,理解文中的“我”是一个怎样的孩子。(难点)的思想感情。(难点)教学过程教学过程一课前导入一教师口述:通过上节课的学习,我们对《表里的生物》这篇课文的内容已经有了初步的把握,这节课我们来结合关键语句,感受文中的“我”是一个怎样的孩子。二品读释疑二思考:“我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物。”你是怎样理解这句话的?教师点拨:因为“我”小时候没有听到过机器的声音,听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、充满了童真童趣。思考:“我”觉得表发出的声音和蝉鸣、虫的歌曲有什么不同?教师点拨:“我”觉得表发出的声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。从中我们可以体会到“我”是一个善于观察、善于思考的孩子。思考:父亲为什么要告诉“我”“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”?所以他骗“我”说摆来摆去的是小蝎子的尾巴,“我”一动就会被蜇。思考:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么?作者为什么会这么说?因为“我”认为能发出声音的都是活的生物,“我”对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的说法。三拓展延伸三小组交流:从文中找出几个写“我”的动作、心理、语言的句段,并说说这样写的好处。动作描写:我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了。这处动作描写表现了“我”的好奇心和求知欲,也表现了“我”活泼好动的性格特点。心理描写:他这么说,就更增加了表的神秘。“不许动”,里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。的好奇心和兴趣,渴望能够打开那块表看个究竟。心理描写:没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。“加速心理描写:我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。这句话写出了“我”对美丽的世界里有丑恶而恐怖的蝎子的不理解。但因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音,现在父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,有一天真单纯的天性。语言描写:后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里,鸟儿在笼子里,父亲却有一个小蝎子在表里。”从这句话中我们可以深刻体会到“我”是一个天真可爱的儿童。四方法探究四方法解密:运用具体事例表现人物的性格特点。教师点拨:每个人都有自己的性格特点,为了把人物的性格特点表现出来,就需要通过具体就选取了“我”对父亲的表异常感兴趣,猜测里边有生物,请求父亲打开表盖这件事来写。五课文主旨五父亲说的表里有个小蝎子的事,表现了“我”的天真无邪和探索精神。六课堂小结六本文主要写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话,从而表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是对父亲的表的“认识”展示了出来。七课后作业七课后反思类似的经历吗?和同学交流。课后反思成功之处:本课的重难点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上,学习课文运用具体事例表现人物性格特点的方法,同时复习之前学过的通过语言描写、动作

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论