小班故事教案大全10篇反思

28小班故事教案大全10篇反思1、第1篇

设计意图:

春节是中华民族的传统节日。经过世代的沿袭，在过年时渐渐形成了各种各样的风俗习惯：贴对联，贴窗花，穿新衣，吃团聚饭，放鞭炮，邻里、亲友相互拜年，长辈给晚辈压岁钱，吃饺子……幼儿感受过过年的喧闹气氛，但对过年的来历并不了解。结合我班正在实施的主题活动"家园携手欢乐新年。"，我设计了本次活动。通过参观展览、观看课件、绘画创作等形式，助幼儿了解过年的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受过年的恢气氛。

活动目标：

1.通过观赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。

2.充分运用各种感官感受过年喧闹、喜庆的气氛。

3.愿意参加活动，能胆地表达自己的想法。

活动重点：

通过观赏故事，了解"年"的来历，知道我国过年的几种习俗。

活动难点：

充分运用各种感官感受过年喧闹、喜庆的气氛。

活动预备：

1.flash：《年的来历》

2.收集有关过年的各种庆祝活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)。

3.音乐：《喜洋洋》。

4.幼儿操作材料：记号笔、纸。

活动过程：

一、参观"过年"图片展，了解我国过年的几种习俗。

1.师：今日我们要去参观一个展览。家可要仔细、认真地看。

(播放图片及背景音乐——《喜洋洋》)

2.师：图片上讲的是?家在干什么呢?谁看出来了，今日我们参观的展览的主题是什么?(引导幼儿说出过年)

二、看课件，了解过年的来历。

1.师：可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最苦痛、最可怕的日子。你们知道为什么吗?(请幼儿猜一猜，说一说。)

2.师：究竟是什么缘由呢?我们来看一段好玩的动画。(幼儿看课件前半部分，了解人们可怕的缘由。)

3.师：原来人们是怕"年"这个怪兽。你们有什么好方法来应付"年"这个怪兽呢?(幼儿争论，发表看法与想法)

4.师：家想的方法都不错，但最终究竟是谁的好方法战胜了"年"呢?我们一起来连续看下去，看看是谁助了这些人们?(白胡子老爷爷)

5.师：白胡子老爷爷是用什么方法应付"年"这个怪兽的呢?为什么他用这些方法?

老师小结：怪兽"年"最可怕、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来应付它。从今以后，每年过年的时候，人们会穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。

三、依据生活阅历表达过年的喧闹气氛。

1.幼儿用画的方式将知道的活动记录下来。

(1)师：现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越喧闹。过年了，家是怎么庆祝的?(幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经受叙述。)

(2)师：过年真喧闹!你最喜爱哪个活动呢?请你把它画下来。(幼儿操作)

2.师：这些活动，有……(好吃的)，有……(好看的)，还有……(好玩的)。

3.将幼儿的绘画作品加入展览，幼儿其次次参观过年图片展。

师：每个人都把自己过年时最喜爱的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的伴侣回教室去参观吧!

活动延长：

1.将"年"的故事讲给家人听。

2.美工区：制作对联、鞭炮等。

活动思：

在活动中，我让幼儿知道了新年的含义，知道新年是新一年的开头。通过出示图片让幼儿初步了解新年的一些风俗习惯，丰富了他们的学问，在争论过程中，幼儿都很活跃，乐观发言。

2、第2篇

设计意图：

班的幼儿虽然已有了肯定的语言表达力量及辨别是非的力量，但对公共场所的一些行为规范只是一知半解。故事《鼠娃娃点灯》里的动物形象简单被幼儿接受，能更好的助幼儿理解“吸烟有害健康”这个道理，学会在公共场所提示家长或他人不吸烟。

活动目标：

1、初步知道有些公共场所如医院、图书馆、电影院……是禁止吸烟的，培育幼儿的公德意识。

2、熟悉“请勿吸烟”标志图。

3、知道吸烟不仅对自己有害，对四周不吸烟的人同样有害，提示人们不吸烟。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见解。

活动预备：

1、标志图(纸偶)，《鼠娃娃点灯》图书若干本。

2、相关图片及投影仪。

活动过程：

1、老师出示纸偶：标志图，以第一人称口吻，引导幼儿熟悉“请勿吸烟”标志。

2、听故事《鼠娃娃点灯》，让幼儿了解吸烟不仅对吸烟的人有害处，而且对在吸烟人的四周不吸烟的人同样在害处。重点：知道吸烟有害健康。

3、分组活动：讲故事、画标志图、自编儿歌等。

指导重点：指导幼儿围绕吸烟有害健康，乐观联想已有的生活阅历自编儿歌。

活动思：

活动中适时地赐予幼儿引导和鼓舞，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的乐观性，扩展他们的思维，鼓舞幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新奇，具有创新特点。

3、第3篇

目标：

1.观看画面，捕获细节，胆推想和表达故事内容。

2.理解故事内容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同担当。

3.助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

预备：

1.PPT(演示文稿)，部分绘本图片，黑板，小铃。

2.人手一本《朱家故事》绘本，用长尾夹夹住绘本的后半部分。

过程：

一、阅读封面，产生探究朱家故事的爱好1.回顾拍全家福的阅历。

师：你们拍过全家福吗?和家人～起合影时你的心情怎么样，表情是怎样的?

2.熟悉朱家成员，发觉朱家全家福的与众不同。

师：这是一张朱家的全家福，照片上分别是朱先生、朱太太和两个孩子。你觉得这张全家福怎么样?(出示PPT画面，引导幼儿观看人物表情、动作的不同寻常。)师(小结)：是啊，朱家全部的重量都压在朱太太一个人身上，朱太太看上去心情一点也不好。让我们一起看看这本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的缘由吧。

二、自主阅读，理解朱太太不欢乐的缘由1.幼儿自主阅读绘本的前半部分，查找朱太太心情不好的缘由。

(老师引导幼儿看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2.幼儿分类梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

师：朱太太为什么心情不好?这一家人都在做什么呢?你从第几页上发觉的?(老师依据幼儿的表述将各人所做家务的图片分类贴到黑板上。)师(小结)：原来全家人的事情都由朱太太一个人做，朱家父子从不分担，难怪朱太太闷闷不乐。

三、分段阅读，感受朱太太离开家后朱家的变化1.倾听故事，理解朱太太离开的缘由。

师：直到有一天，朱先生和孩子像平常一样打开家门，可是没有人迎接他们，家里静静静的。壁炉上留着一封信，写着“你们是猪”……师：朱太太为什么说朱家父子是猪?

师(小结)：原来朱太太觉得朱家父子三人太懒散了，简直跟猪一样，所以生气地离开了家。

2.自主阅读，感受没有朱太太的朱家生活。

师：朱太太离开家后有人做家务吗?朱家的生活会有什么变化呢?请打开“小锁”(长尾夹)阅读绘本后半部分，找找朱太太离开后朱家的变化吧。

(幼儿自由阅读图书第15页之后的内容，老师巡回指导，引导幼儿发觉朱家的变化。)3.沟通共享，感受朱家的变化。

师：朱家发生了什么变化?人物有变化吗?环境呢?为什么画家要把这些全都画成猪的样子?

师(小结)：朱太太离开家后，朱家的生活全乱套了，家里又脏又乱，就跟“猪”的家一样。

4.胆表达，初步体会“共同担当”的意义。

师：这时他们最盼望谁回来?为了留住朱太太，父子三人会说些什么，做些什么呢?

(老师依据幼儿的表达调整之前摆的各人所做家务的图片，感受朱家在家务分工上的变化，初步体会“共同担当”的意义。)四、完整观赏故事，懂得共同担当的道理1.完整观赏故事。

(幼儿边看PPT边听老师叙述故事。)师：父子三人共同担当了家务，他们的表情怎么样?朱太太现在的心情怎么样呢?

师(小结)：瞧，全家人一起动手、共同担当，这样家庭才能幸福欢乐!你喜爱现在的朱家吗?

2.联系生活实际，表达“我也会分担”。

师：你们家里的家务都是谁做的呢?你会爸爸妈妈分担哪些事情呢?

师(小结)：你们也会做家长的小手，真棒!全家人一起分担家务，信任你们的家也是幸福欢乐的。

教学思：

教学过程中，幼儿乐观协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

4、第4篇

目标：

1.观看小老鼠在探望奶奶途中所发生的故事情节，理解故事内容。

2.知道夏每天气酷热，吃西瓜可以防暑降温。

预备：

图书一本，多媒体课件，西瓜。

过程：

一、情景导入师(出示课件)：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?

幼：小老鼠要去旅游。

幼：小老鼠要去超市买东西。

幼：小老鼠要到草地上去玩。

师：让我们一起问问小老鼠好吗?(消失小老鼠回答画面)师：原来小老鼠听说奶奶生病了，心里很焦急，他急赶忙忙要去探望奶奶。那么，一路上会发生什么事呢?二、观看体验(一)观看多媒体画面第1～5幅师：你们看到些什么?

师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?

师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽都笑了起来。)师：小老鼠戴上西瓜帽，这下可凉快多了。它连续往前走。咦，它怎么停下脚步了?

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想方法。)(二)观看多媒体画面第6幅师：小老鼠想了什么方法?

(三)观看多媒体画面第7～9幅师：发生什么事了?

师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

师：小老鼠怎么办?你有什么方法助小老鼠?

幼：我去请猎人来，把狐狸打死。

幼：小老鼠可以去找一根棍子，狠狠地打狐狸。

幼：让小老鼠抓一把沙子，朝狐狸的眼睛扔过去，狐狸就会叫起来“哎唷，哎唷，我的眼睛看不见了”，这时小老鼠抓紧逃跑。

师：我们来看看小老鼠是怎么做的。

师：最终狐狸怎么样了?

三、完整观赏师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃，奶奶夸小老鼠真是个好宝宝。

目标：

1.想方法助小老鼠解决在探望奶奶途中所发生的一系列问题，并胆地表述。

2.知道夏每天气酷热，积累一些防暑降温、自我爱护的方法。

预备：

1.图书一本，多媒体课件，小老鼠头饰，西瓜。

2.请一位班幼儿在最终环节扮演小老鼠。

过程：

一、情景导入师：你们瞧!谁来了?猜猜小老鼠出门要去干什么?(用多媒体出示“小老鼠”，同时消失“鼠奶奶躺在病床上，额头上敷着毛巾”的画面。)幼：小老鼠要去看奶奶，奶奶生病了。

幼：奶奶发烧了。师：你怎么知道的?

幼：我看到奶奶躺在床上。

幼：我看到奶奶额头上敷着毛巾，她发烧了。

师：是呀，真是一只孝顺的小老鼠。它得知奶奶病了，急赶忙忙要去看奶奶。一路上会发生什么事呢?

二、观看体验(一)观看多媒体画面第1～5幅师：你们看到些什么?

师：夏天的太阳火辣辣地照着，小老鼠怎么样了?

师：还有半个西瓜，小老鼠怎么不吃了?

师：太阳火辣辣的，吃完了半个西瓜，小老鼠是怎么做的?

(幼儿看到小老鼠戴着西瓜帽的样子都笑了起来。)师：小老鼠戴上西瓜帽很好玩是吗?那它为什么要戴上西瓜帽呢?

幼：夏天的太阳火辣辣的，小老鼠太热了。

幼：妈妈说阳光中有紫外线，会把皮肤晒伤的。

师：是呀，小老鼠真会动脑筋，会自己想方法爱护自己。夏天，你们是怎么爱护自己的呢?

幼：我出门的时候，妈妈给我涂防晒霜。

幼：我会戴上太阳镜。

幼：戴上太阳帽。

师：是呀，小老鼠跟你们一样会自我爱护，它戴上西瓜帽，这下可凉快多了。它连续往前走，咦，小老鼠怎么停下脚步了?

师：小老鼠不会游泳，这可怎么办呢?(幼儿为小老鼠想方法。)(二)观看多媒体画面第6幅师：小老鼠想了什么方法?

(三)观看多媒体画面第7~9幅师：发生什么事了?

师：狐狸要干什么?你从哪里看出来的?

师：小老鼠又是怎么样的?你有什么方法助小老鼠?

幼：让小老鼠去请象伯伯来，象伯伯用长鼻子把狐狸卷起来扔到河里去。

师：象伯伯会怎么卷呢?你来表演一下。

幼：让小老鼠请猎人来。猎人拿起猎“啪、啪”对准狐狸打。

师：你是猎人，试试看!

(幼儿举瞄准，老师表演狐狸被打中的样子。)幼：小老鼠可以从地上抓一把沙子，扔到狐狸的眼睛里。狐狸说：“哎唷，我的眼睛怎么看不见了!”这时小老鼠就抓紧逃跑。

师：这个方法真不错。

幼：小老鼠可以骗骗狐狸。

师：怎么骗?请你来做小老鼠，请一个小伴侣做狐狸，你们表演一下好吗?

(幼甲：“狐狸，我前两天吃过一条笨笨虫。假如你吃了我，你就会变成笨狐狸了!”幼乙：“啊?我才不要做笨狐狸呢!算了，算了，那我就不吃你了!真倒霉!”)师：小老鼠毕竟有没有被狐狸吃掉呢?最终狐狸怎么样了?

三、完整观赏师：小老鼠来到奶奶家，把西瓜切成一片片给奶奶吃。为了感谢你们的助，它还留了一些给小伴侣吃呢。瞧，它来了!(班幼儿扮演小老鼠分西瓜给小伴侣吃：“感谢你们刚才助了我，我请你们吃西瓜!”)幼儿边品尝西瓜边说：“感谢小老鼠。”活动结束。

活动思：

1、依据实际，随机调整教学方案。

现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育，思维特别的活跃和开阔。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中老师的主观设想而进行，而要依据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应依据需要合理支配，因时、因内容敏捷地运用。就如，我请幼儿为老鼠想方法时，一心想完成礁所设计的几个环节，幼儿都不是很乐观，但当我随机转变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

2、擅长利用，充分查找结合点。

幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从语言自身的教育特点动身，形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参加其中的生活现实动身挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理利用，增加幼儿的学习爱好。新纲要指出：擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机、乐观引导。老师参加到幼儿的嬉戏中，和幼儿共同想方法解决困难，形成了各种思想的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿开动脑筋的热忱，活跃了课堂的气氛。

5、第5篇

活动目标

1、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

2、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。

妈妈问他："小熊，你为什么不笑呀?"小熊说："我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。""唉--"熊妈妈叹了一口气。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。

小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。

小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到河马，难受地问："我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?"河马说："你得对别人笑，由于家都喜爱和快乐的伴侣在一起。"小熊说："我从来没笑过，不知道怎样笑。"河马说："你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就会有伴侣和我玩了。"小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。

哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，"哈哈哈…"地笑起来。

河马看到从来不会笑的小熊"哈哈"笑，也乐得"哈哈哈……"地笑起来。河马笑得那么响，把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸，在那里"哈哈"笑，都过来一起乐，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"家笑得好快乐。这一回，小熊再也不感到孤了。

思：

感受孤的忧虑。

“孤”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤，所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺侮小动物，所以家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有伴侣跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?假如你的伴侣都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不快乐。”“很难过。”等，让孩子们从自己的内心动身感受“孤”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问助孩子们进一步理解小熊为何孤，再次感受没有伴侣是多么孤的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子们查找到小熊为何孤的缘由之后我问：“小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩?”孩子们声说：“对伴侣要微笑。”我就奇妙的说：“听听小熊是不是跟小伴侣说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，助幼儿理解故事的内容。听后问：“家喜爱怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好伴侣，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让力量弱的幼儿主动的参加家的沟通之中，是我还要努力的方向。2、最终我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的伴侣

6、第6篇

活动目标：

1、愿意表达自己对故事的理解。

2、体验小熊孤和欢乐的心情，知道微笑在交往中的重要。

活动重点：让幼儿理解故事内容，依据内容回答问题。

活动难点：让幼儿懂得微笑在伴侣交往中的重要性。

活动过程：

一、引起幼儿爱好：

今日，有一只长着圆圆鼻子，鼻子系着红领巾的小熊来到我们班。家跟他打个招呼吧(我很美丽，可是没人情愿和我做伴侣)你们觉得是为什么呀?

二、孤零零的小熊：

1、倾听故事开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”

2、小熊去找小猪，发生了什么事情?(小猪跑掉了)

3、小熊去找小猴子，发生了什么事情?(小猴子躲起来了)

三、小熊笑了：

1、小熊那么美丽为什么没有伙伴呢?(接下去我们看看发生了什么事情?)

2、叙述故事从“小熊找到河马”至结尾。

3、提问：小熊找到河马问为什么他这么美丽却没有伴侣，河马是怎么回答他的?(河马说你要对别人微笑，这样家才会情愿和你交伴侣)

4、小熊最终有没有笑呀?小熊一笑，动物们发生了什么事情?

5、家喜爱的是怎样的小熊?(小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑)

四、笑一个：

1、小熊脸上笑眯眯，动物都情愿做他的伴侣，你们情愿做小熊的伴侣吗?

2、请幼儿微笑着和小熊握手，亲一亲。

五、课后延长

小熊微笑着找到了自己的伴侣，你有没有自己的好伴侣，那么等会请你找找你的好伴侣(放音乐让幼儿找自己的好伴侣)

故事：

小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头、板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。妈妈问他："小熊，你为什么不笑呀?"小熊说："我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。""唉--"熊妈妈叹了一口气。小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。小熊找到河马，难受地问："我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?"河马说："你得对别人笑，由于家都喜爱和快乐的伴侣在一起。"小熊说："我从来没笑过，不知道怎样笑。"河马说："你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就会有伴侣和我玩了。"小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑了起来。哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，"哈哈哈"地笑起来。河马看到从来不会笑的小熊"哈哈"笑，也乐得"哈哈哈……"地笑起来。河马笑得那么响，把动物们都引来了。动物们看到小熊不再板着脸，在那里"哈哈"笑，都过来一起乐，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"家笑得好快乐。这一回，小熊在也不感到孤了。

思：

感受孤的忧虑。

“孤”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤，所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩?给孩子们创设了一个想说、有机会说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺侮小动物，所以家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有伴侣跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样?假如你的伴侣都不愿跟你玩你会感到怎么样?孩子们说：“不快乐。”“很难过。”等，让孩子们从自己的内心动身感受“孤”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事?这一提问助孩子们进一步理解小熊为何孤，再次感受没有伴侣是多么孤的低落心情。

享受微笑的甜美

在孩子们查找到小熊为何孤的缘由之后我问：“小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩?”孩子们声说：“对伴侣要微笑。”我就奇妙的说：“听听小熊是不是跟小伴侣说的那样去做了?小熊笑了之后小动物们又是怎么样的?”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，助幼儿理解故事的内容。听后问：“家喜爱怎么样的小熊?孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好伴侣，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。

整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有很多的不足比如：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让力量弱的幼儿主动的参加家的沟通之中，是我还要努力的方向。2、最终我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的伴侣。

7、第7篇

活动目标：

1.知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能声说话。

2.理解词语：静静静、安宁静静、又蹦又跳。

3.情愿声地在集体中发言。

4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5.助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

活动预备：

1.多媒体教学课件。

2.《幼儿画册》

活动过程：

一、导入：倾听音乐感受宁静的氛围。

提问：你们知道什么时候要安宁静静的?

幼儿自由回答(睡觉、吃饭、看书等)

过渡：听故事的时候应当怎么样呢?引出《小青蛙听故事》

二、倾听故事，理解故事内容。

1.幼儿完整观赏故事。

提问：故事的名字叫什么?故事里有谁?他们是怎么听故事的?

2.老师演示多媒体教学课件其次遍观赏故事。

提问：故事里有谁?他们是怎么听故事的?

3.分段观赏故事，理解故事中的词、句

(1)提问：故事发生在什么时候?夜晚是怎么样的呀?(静静静)月亮婆婆在讲故事给谁听?(小鱼儿)小鱼儿他们是怎么听故事的?(安宁静静)小青蛙是怎样听故事的?(呱呱呱地又蹦又跳)请个别幼儿表演。

理解词语：安宁静静。集体体验安宁静静的感觉。

(2)月亮怎么样了?(它生气了)为什么会生气?后来小青蛙是怎么听故事的?(坐在荷叶上一声也不吭)助幼儿理解词汇：一声不吭。

三、嬉戏"传话"

1.现在小青蛙可好了不管听谁说话都很仔细，我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要眼睛看着人家，不插嘴听清晰每一句话，这样才能知道许多的事情，把事情做的更好。今日，我们来做个传话嬉戏，做这个嬉戏时你们肯定要听认真听清晰，人家说的话才能做嬉戏。

2.讲解方法一组幼儿上来示范。

3.幼儿嬉戏。

4.简洁评价嬉戏状况

幼儿传话内容从简洁的较熟识的词开头。

活动思：

《小青蛙听故事》选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，考虑到现在的小伴侣多数都是生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能声说话作为本课的重点。活动开头师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗?这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。叙述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?”“小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这样的问题让每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我叙述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师幼互动，幼幼互动的学说方式，不但极的调动了幼儿参加活动的乐观性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。

8、第8篇

活动目标

1、学习故事，懂得谦让的道理。

2、情愿与人共享。

3、初步培育幼儿有礼貌的行为。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

1、幼儿用书《小熊让路》。

2、每个幼儿带一样自己最喜爱的玩具或其他物品。

3、幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。

活动过程

一、幼儿观赏故事，了解谦让的道理。

1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的画面，引出话题。

师：画面中有谁?发生了一件什么事呢?

2、老师叙述故事《小熊让路》。

3、师：为什么说小熊变得懂事了呢?假如你是小熊，你会怎么做呢?

4、老师小结：我们要学会谦让。

二、迁移日常生活阅历，引导幼儿谦让。

师：请小伴侣想一想，我们在什么地方会觉得比较拥挤?拥挤时可以怎么做，让自己和别人都感到舒适?当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到?

三、学会共享，体验和练习共享行为。

1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和共享。

2、老师依据幼儿活动的状况赐予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进行示范叙述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、共享，是怎么说的，等等。

3、每组共享吃蛋糕。

活动思

通过视听结合的方法助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿供应了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激发幼儿的想象，并对故事产生剧烈的爱好，加深幼儿对故事的理解和思索。

9、第9篇

活动目标：

1、创设情景，使幼儿在轻松的氛围中熟悉水果宝宝。

2、通过触觉、视觉、味觉等方面，让幼儿感知水果的形状特征和味道。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于胆探究和试验。

4、情愿胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

1、苹果、香蕉、桔子、梨子各若干个，并用布袋包好。

2、切成片的水果，并用牙签插好。

3、课件：西瓜宝宝图，水果图片。

活动过程：

一、猜一猜

1、出示西瓜图。

小伴侣你们看，他是什么啊?(西瓜)

对，西瓜宝宝今日要过生日，谁想去啊?还可以带一个宝宝去，就是布袋里的宝宝。请你们摸一摸布袋，猜猜里面是什么宝宝。

2、幼儿摸布袋，猜猜里面是什么。

二、认一认

1、请小伴侣打开看看，里面究竟是什么呢?幼儿说出自己布袋中水果的名称、颜色、外形。

2、请手中是宝宝的举起来给我看。

请手中是圆圆的宝宝举起来给我看。

请手中是香蕉宝宝的举起来给我看。

3、请小伴侣把你的宝宝放在桌子中间。这些宝宝合起来有一个共同的名字叫“水果”。

你们还吃过哪些水果呢?老师出示课件(水果图)，幼儿依据图片回忆。

三、说一说

1、现在请小伴侣带着你的宝宝到西瓜宝宝家去。可是，西瓜宝宝不熟悉你的宝宝，你应当怎么介绍呢?请个别幼儿尝试。(老师当西瓜宝宝：“你是谁啊?你的