大班语言教案小熊你长大了吗反思

62大班语言教案小熊你长大了吗反思1、班语言礁小熊你长了吗思

一、活动目标：

1、理解什么是长，激发幼儿对成长的憧憬，体验成长的欢乐。

2、能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

3、乐于探究、沟通与共享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。

二、活动预备：

1、幼儿事先收集自己从诞生到现在的照片若干张，活动前请四位幼儿美丽情景表演的内容。

2、小熊、小马、小象和小兔的头饰个一。

3、幼儿每人带小时候穿过的衣服、鞋子等物品若干。

4、幼儿用书27~29页。

5、挂图《小熊长了吗》。

6、语言磁带。

三、活动重点：

激发幼儿对成长的憧憬，体验成长的欢乐。

四、活动难点：

能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

五、活动过程：

1、情景表演，激发幼儿爱好。

(1)请四位幼儿带上小熊、小马、小兔和小象的头饰，表演小动物的语言和动作。

(2)小熊、小马、小兔和小象都说自己长了，小熊长了吗?;本文.来源：屈，老，师.礁网;我们一起听听故事吧!

2、结合挂图，观赏故事。

(1)老师结合挂图叙述故事一遍。

(2)小熊的伴侣是谁?为什么小动物都说自己长了?引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的欢乐心情。

(3)小熊长了吗?你是怎么知道的?引导幼儿说说不知不觉中小熊已经长了，他的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过去了。

(4)播放故事录音，幼儿再次完整观赏故事。

3、查找"小时候"的我。

(1)你们小时候长什么样子?和现在相比有什么不一样?

(2)幼儿相互观赏小时候的照片，说说自己成长的变化。

(3)你长了吗?我们班了有哪些小伴侣最呢?为什么你觉得自己长了?引导幼儿从身体长高了、体重增加了、学会做许多事等方面来叙述有关自己长的事情。

六、活动思：

《小熊，你长了吗?》是一个很好玩的故事，故事中小马、小兔、还有象都长了而且都有了许多本事。但是小熊却不知道自己已经在不知不觉中也长了，它的衣服、鞋子、冒子都变小了，连自己跳不过去的小河现在也能轻而易举地跳过去了。

小熊毕竟长了没有?从故事前面两段幼儿了解到小马、小兔和象都长了，但是小熊始终觉得自己还没有长。在故事的最终，小熊的衣服、鞋子、帽子都变小了，幼儿了解到小熊原来真的长了。这些小动物都成为了幼儿园里最的小伴侣了，从而联想到自己也是班的小伴侣了，自己也长了。幼儿说说有关自己长的一些事情，体会到长的欢乐。活动的目的是让孩子感受到事物的成长变化，从而引发孩子对自身成长的关注，故事的最终一段是小熊竟然可以跳过自己原来跳不过的小河，原来小熊正的长了，本事也变了。让幼儿感受长以后美妙的一切。并让幼儿用动作、表情、语言表达自己的喜悦心情，孩子们的表现方式都不一样哦!让我们好好地去倾听孩子，了解孩子的心声吧，信任对我们的教学工作也是一启发哦!

2、班语言礁小熊，你长了吗？

目标

1.理解什么是长，体验成长的欢乐。

2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

预备

1.挂图。

2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段，角色为小熊、小马、小兔或小象)。

过程

1.观看情景表演。

熟悉小熊、小马、小兔和小象，从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长的。

小熊毕竟长了吗?听听故事你们就能找到答案了。

2.观赏故事。

结合挂图观赏故事一遍。

小熊的伴侣是谁?

小动物们为什么都说自己长了?(引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的欢乐心情)

小熊长了吗?你是怎么知道的?

原来在不知不觉中小熊已经长了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最的孩子了。

3.争论：你长了吗?

我们幼儿园最的孩子是谁呢?你们觉得自己长了吗?

幼儿叙述有关自己长的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来叙述。

建议

1.活动区中投放木偶、头饰，供幼儿玩玩讲讲，进一步理解故事。

2.活动中，应对幼儿的任何一种表达方式，如动作、表情等都赐予确定和鼓舞，以激发幼儿胆表达的愿望。

附：小熊，你长了吗

暑假刚过去的一天早晨，小熊还在树洞里呼呼睡觉，动物伴侣们都来找他去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。”

小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些伴侣都来了。小马说：“你们瞧，我长了，腿也长了，背也宽了，可以背木头了。”小马背起一根木头，飞速地跑了一圈。

小兔说：“你们瞧，我也长了，我的脚丫子变了，跳得更高了。”

小兔抬起脚让家看他那双的新鞋，又高高地跳起来摘下几个果子。

小象说：“我也长了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。呀，似乎下了一场雨。

小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长，似乎还和原来一样。”

伴侣们对小熊说：“穿上衣服快走吧!”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子，打了一个喷嚏。“嘣!”扣子都崩开了。

小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。好不简单把脚伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。

小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。

小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀?”小熊刚说完，刮来一阵风，把小熊的帽子吹跑了。

小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一焦急，用劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长了。这条小河都能跳过来了。”

长了，家都长了。小动物们一起高兴奋兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最的小伴侣了。

3、班语言礁小熊，你长了吗？

目标

1.理解什么是长，体验成长的欢乐。

2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

预备

1.挂图。

2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段，角色为小熊、小马、小兔或小象)。

过程

1.观看情景表演。

熟悉小熊、小马、小兔和小象，从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长的。

小熊毕竟长了吗?听听故事你们就能找到答案了。

2.观赏故事。

结合挂图观赏故事一遍。

小熊的伴侣是谁?

小动物们为什么都说自己长了?(引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的欢乐心情)

小熊长了吗?你是怎么知道的?

原来在不知不觉中小熊已经长了，它的衣服、鞋子、帽子都变小了，连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了，小动物们是幼儿园中最的孩子了。

3.争论：你长了吗?

我们幼儿园最的孩子是谁呢?你们觉得自己长了吗?

幼儿叙述有关自己长的事情，可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来叙述。

建议

1.活动区中投放木偶、头饰，供幼儿玩玩讲讲，进一步理解故事。

2.活动中，应对幼儿的任何一种表达方式，如动作、表情等都赐予确定和鼓舞，以激发幼儿胆表达的愿望。

附：小熊，你长了吗

暑假刚过去的一天早晨，小熊还在树洞里呼呼睡觉，动物伴侣们都来找他去上幼儿园。“小熊，小熊，快起来。”小熊从树洞里出来一看，呦，小马、小兔和小象这些伴侣都来了。小马说：“你们瞧，我长了，腿也长了，背也宽了，可以背木头了。”小马背起一根木头，飞速地跑了一圈。

小兔说：“你们瞧，我也长了，我的脚丫子变了，跳得更高了。”

小兔抬起脚让家看他那双的新鞋，又高高地跳起来摘下几个果子。

小象说：“我也长了。我的鼻子更长，更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里，吸足了水，往天上一喷。呀，似乎下了一场雨。

小熊对着河水照了照自己，嘟囔着说：“就是我没长，似乎还和原来一样。”

伴侣们对小熊说：“穿上衣服快走吧!”小熊赶快穿衣服，咦，衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子，打了一个喷嚏。“嘣!”扣子都崩开了。

小熊抬脚穿鞋子，鞋子怎么变小了呀。好不简单把脚伸进去，小熊一走路，鞋子就顶破了，脚趾头都露在了外面。

小熊回到树洞里一看，妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子，还有一顶新帽子。小熊穿上新衣服、新鞋子，戴上新帽子，对家说：“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀?”小熊刚说完，刮来一阵风，把小熊的帽子吹跑了。小熊追着帽子跑，可是，风把帽子刮过了小河。小熊一焦急，用劲儿一跳，跳过小河，追上了帽子。小熊说：“啊，原来我也长了。这条小河都能跳过来了。”

长了，家都长了。小动物们一起高兴奋兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最的小伴侣了。(章涵/文)

4、班语言礁我长了

一.设计思路：随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动力量及活动范围不断扩，幼儿对外界事物的认知也不断增加，本课将让幼儿在感知自身机体的进展下，进一步感知自己心理及认知力量方面的进展，培育幼儿自主性及想象力量，激发幼儿喜爱生命，喜爱生活的情感。

二.活动目标：

1通过才艺展现，感知自己长了。

2争论自己长的缘由及自己的生长过程。

3激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

三.活动预备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片

四.活动进程：

1复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到班自己的想法的变化，体验自己长了。

老师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁?你最喜爱什么?……中班的时候……现在我上班了……老师和幼儿一起争论为什么自己的想法不断变化，是自己长了吗?上了班小伴侣知道了好多事情，也学会了好多本事，那我们为什么能学会这么多的本事呢?(引导幼儿争论自己长的缘由：是妈妈的呵护，自己的努力，仔细认真，坚持、急躁、刻苦……在争论中感受自己的长的经受及自身的成长过程)

2才能展现。

既然小伴侣们知道自己长了也会许多本事，那小伴侣能不能给家展现一下自己的本事呢?引导幼儿自由展现，培育幼儿的胆英勇，体验自己长及拥有本事的成就感及骄傲感。

3谈抱负，老师适时出示各种职业的图片。

师：我们现在是班的小伴侣了，你们想一下，当你连续长，你上了学校、中学、学之后，像老师这样你会有什么幻想呢?将来当你长得更了，你会做什么呢?(引导幼儿想象，激发幼儿想象制造的乐观性，为了更高的目标而努力)

五.活动延长：让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的抱负。

5、班语言礁我长了

一.设计思路：随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动力量及活动范围不断扩，幼儿对外界事物的认知也不断增加，本课将让幼儿在感知自身机体的进展下，进一步感知自己心理及认知力量方面的进展，培育幼儿自主性及想象力量，激发幼儿喜爱生命，喜爱生活的情感。

二.活动目标：

1通过才艺展现，感知自己长了。

2争论自己长的缘由及自己的生长过程。

3激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

三.活动预备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片

四.活动进程：

1复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到班自己的想法的变化，体验自己长了。

老师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁?你最喜爱什么?……中班的时候……现在我上班了……老师和幼儿一起争论为什么自己的想法不断变化，是自己长了吗?上了班小伴侣知道了好多事情，也学会了好多本事，那我们为什么能学会这么多的本事呢?(引导幼儿争论自己长的缘由：是妈妈的呵护，自己的努力，仔细认真，坚持、急躁、刻苦……在争论中感受自己的长的经受及自身的成长过程)

2才能展现。

既然小伴侣们知道自己长了也会许多本事，那小伴侣能不能给家展现一下自己的本事呢?引导幼儿自由展现，培育幼儿的胆英勇，体验自己长及拥有本事的成就感及骄傲感。

3谈抱负，老师适时出示各种职业的图片。

师：我们现在是班的小伴侣了，你们想一下，当你连续长，你上了学校、中学、学之后，像老师这样你会有什么幻想呢?将来当你长得更了，你会做什么呢?(引导幼儿想象，激发幼儿想象制造的乐观性，为了更高的目标而努力)

五.活动延长：让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的抱负。

6、班语言礁小熊赏月

设计意图：

我们班的孩子做事情总是不能立完成，依靠性强，除了父母，老师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以助的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有乐观乐观的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，我设计了这个活动。

活动目标：

1、幼儿根据自己的意愿进行排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能胆运用连贯较完整的语言叙述故事。

2、鼓舞幼儿会运用丰富的词汇。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观乐观的态度。

活动预备：

1、依据故事情节制作5幅画面。

2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

3、幼儿熟识的歌曲吉利三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

活动过程：

一、开头部分。

(一)幼儿与老师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

(二)“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。

(三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿认真的一幅一幅观看，把内容记在心里。)“老师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。”

二、叙述部分：

(一)幼儿用老师预备的图片按自己的意愿进行排图叙述。

(二)幼儿之间相互叙述。(三三，两两叙述)

(三)师生互动(将创编的故事讲给客人老师听)

(四)请个别幼儿叙述。老师在每个幼儿叙述完后予以评价。(1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了?2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进行表扬。)

(五)利用五幅图片让幼儿完整的观赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋，想方法。。。。。。。)他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的?(用了手，箩筐，盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能观察观察月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力最终赏到了月亮，我们应当学习小熊什么呢?小伴侣你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有乐观乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

三、音乐嬉戏《小熊赏月》。

我觉得今日我们也特殊的幸运，有这么多的客人老师和我们一起观赏了这个好玩的故事。我还把这个故事编成了你们喜爱的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

四、延长部分：

回家做平面成像的试验。

活动思：这一活动我把目标定位在：一是幼儿根据自己的意愿进行排图，依据自己的生活阅历能用连贯较完整语言进行叙述。二誓励幼儿运用丰富的词汇。三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观乐观的态度。

一、在实践中我基本上做到了：(1)、预备为目标服务，过程围绕目标绽开。(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，体现整合精神。(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有机会说，想说，敢说，喜爱说的氛围。

二、活动过程中落实目标的思

(一)老师引导、鼓舞不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比较拘束，不敢声的说，语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与《纲要》中要求幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为老师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用乐观的语言进行引导。那一幕令我久久思考这和老师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和应，没有察觉到他们的需要，没有准时的鼓舞孩子乐观的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，在活动中做孩子的支持者，参加者，引导者。

(二)在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的协作。通过我有感情的将故事叙述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的爱好立刻上升，我感受到孩子的协作，紧急心情也消退了，带着轻松的心情与孩子在谈天式的提问中，孩子们乐观动脑筋，争先恐后的回答而且还运用了许多丰富的词语，活动达到了高潮。

(三)活动前的预备不够充分。

最终一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有乐观乐观的态度，原来也是这个活动的亮点，可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活动前的预备不够充分有关。在活动前我自认为《吉利三宝》这首歌曲应当是家喻户晓的，孩子也应当很熟识，所以在平常我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中，应出孩子们对《吉利三宝》旋律还不够熟识，另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

(四)老师的教学阅历不足。

我根据《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由，宽松的语言交往环境，支持，鼓舞，吸引幼儿与老师同伴或其他人交谈，体验语言沟通乐趣。由于我心情紧急，使得我说话就象背书一样，所以自己讲了什么，提出了什么要求都不是很清晰，因此，在引导的过程语言不够精练，话说不到点子上，关注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够协作，使整个教学活动的气氛都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深化理解了《纲要》的精神，让我在“集体活动中如何精确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践行为。

思后调整

在活动后消失的问题进行了深刻思，整改方案如下：

一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片，把观察的记在心里，激发的孩子接下来排图叙述的爱好。

三、由原来推选代表上来叙述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性，给孩子制造一个更宽松自由的表现环境。

四、幼儿在倾听完我的叙述后，设计的一些问题更精练了。避开我在不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，有机的和平常生活阅历相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾部分，将歌词重新的创编，围围着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改，让孩子在课后多熟识这首歌旋律。

7、班语言小熊登月礁

活动目标：

1、比较四季的不同特征，和轮换的挨次。

2、激发幼儿探究自然的爱好。

3、引导幼儿充分想像合理的故事经过，熬炼自己口语的表达力量及思维力量，创编出一个完整的故事。

4、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

故事《小熊登月》图片、四季不同景色的图片、字卡“春、夏、秋、冬”。

活动重难点：

理解四季轮换的挨次。

用较完整的话描述四季的特征。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿的爱好。

1、老师：今日老师带来了一个故事，我们看看故事的名字叫什么?

2、老师：你们知道小熊是如何登上月亮的吗?

小结：现在我们一起来听听看故事里究竟讲了些什么。

二、倾听故事，沟通争论。

1、老师：小熊和小鸟是什么季节开头造飞船的?

2、老师：小鸟为什么要飞到南方区过冬呢?

3、老师：小熊到什么季节把船造好了?

4、老师：他究竟有没有登上月亮呢?他尝到的冰凉冰凉的是月亮吗?

5、老师：什么季节会有白茫茫的一片雪地呢?小熊看到的脚印手物吗?

小结：原来小熊造一艘飞船需要这么长时间，经过了这么多的季节，那你们知道四季轮换的挨次吗。

三、出示图片，了解四季轮换的挨次。

1、老师：你们知道四个季节，春夏秋冬都是什么样子的吗?

2、出示四季的图片，幼儿自主争论。

小结：孩子们，温和的春天，万物复苏，地真美丽;酷热的夏天，红红火火，游泳真快乐;漂亮的秋天，硕果累累，收成真是好;寒冷的冬天，雪花飘飘，火锅真好吃。一年有四季，世界变得更漂亮。

8、班语言礁小熊请客

一、设计思路

对于《小熊请客》这个故事，班的幼儿多基本把握了故事情节，熟识人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知阅历，有礼貌。对于“好吃懒做”(又谗又懒)有肯定的理性基础。我班幼儿已有了肯定的表演阅历，因此我把这节课设计为以下环节。

二、过程实录

(一)活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

(二)活动预备：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地预备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

(三)活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的留意力，为活动做预备。依据幼儿当时状态打算。

2、师：“小伴侣们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物小猫、小狗、小鸡和小熊。今日老师请小伴侣和老师一起表演这个故事。”

评析：通过语言引起幼儿的爱好，回忆对故事的已有阅历。

3、老师扮演狐狸，再请四个表达力量强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。

师：“老师和这四个小伴侣先表演一遍，小伴侣们认真看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。”

表演后，请幼儿对老师和小伴侣的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬鼓舞，对于评价不太恰当、或语言表述不清晰的幼儿进行引导，并表扬他们的胆乐观的参加。

评析：在这一环节，依据幼儿的已有基础，选择几个力量强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步阅历。并且请幼儿评价让他们也参加到活动中来，引导他们认真看表演，发表自己的看法，这也熬炼了他们的观看思维力量，为下个环节自己的表演积累肯定的感性阅历。

3、其次次表演。请上五名幼儿表演，老师依旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后老师再进行表扬式评价(包括幼儿的评价、幼儿的表演)。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有肯定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再老师评价，促进幼儿力量的进展。

4、第三次表演。评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，连续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的阅历，进展幼儿的观看、思维、动作、语言力量。要求幼儿在表演时胆自信。

5、今日小伴侣们合作的很好，老师盼望小伴侣们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳英勇、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演力量赐予表扬与确定，并且加强情感教育。

6、活动延长：师：“虽然家没能都参与表演，不过老师在表演区预备了这个故事的道具，回来区域活动时，有爱好的小伴侣可以到这个区去表演。老师还在美工区预备了这个故事中小动物的头饰图片，喜爱绘画的小伴侣，到这个区给家多做一套头饰吧，这样家可以分组到外面表演了。

评析：由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演爱好，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。

三、活动评价

在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的爱好集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知阅历，为自己的表演积累肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。

9、班语言礁小熊请客

一、设计思路

对于《小熊请客》这个故事，班的幼儿多基本把握了故事情节，熟识人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知阅历，有礼貌。对于“好吃懒做”(又谗又懒)有肯定的理性基础。我班幼儿已有了肯定的表演阅历，因此我把这节课设计为以下环节。

二、过程实录

(一)活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

(二)活动预备：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地预备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

(三)活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的留意力，为活动做预备。依据幼儿当时状态打算。

2、师：“小伴侣们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物小猫、小狗、小鸡和小熊。今日老师请小伴侣和老师一起表演这个故事。”

评析：通过语言引起幼儿的爱好，回忆对故事的已有阅历。

3、老师扮演狐狸，再请四个表达力量强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。

师：“老师和这四个小伴侣先表演一遍，小伴侣们认真看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。”

表演后，请幼儿对老师和小伴侣的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬鼓舞，对于评价不太恰当、或语言表述不清晰的幼儿进行引导，并表扬他们的胆乐观的参加。

评析：在这一环节，依据幼儿的已有基础，选择几个力量强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步阅历。并且请幼儿评价让他们也参加到活动中来，引导他们认真看表演，发表自己的看法，这也熬炼了他们的观看思维力量，为下个环节自己的表演积累肯定的感性阅历。

3、其次次表演。请上五名幼儿表演，老师依旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后老师再进行表扬式评价(包括幼儿的评价、幼儿的表演)。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有肯定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再老师评价，促进幼儿力量的进展。

4、第三次表演。评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，连续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的阅历，进展幼儿的观看、思维、动作、语言力量。要求幼儿在表演时胆自信。

5、今日小伴侣们合作的很好，老师盼望小伴侣们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳英勇、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演力量赐予表扬与确定，并且加强情感教育。

6、活动延长：师：“虽然家没能都参与表演，不过老师在表演区预备了这个故事的道具，回来区域活动时，有爱好的小伴侣可以到这个区去表演。老师还在美工区预备了这个故事中小动物的头饰图片，喜爱绘画的小伴侣，到这个区给家多做一套头饰吧，这样家可以分组到外面表演了。

评析：由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演爱好，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。

三、活动评价

在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的爱好集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知阅历，为自己的表演积累肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。

10、班语言礁小熊过桥

幼教网整理了关于幼儿园班语言礁：小熊过桥，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

一、课程来源：

人一生会遇到许多困难，遇到困难时候的心态和处理的力量对于一个人的成长是否顺畅很关键。从小关注孩子这种力量的培育，是特别重要的。幼儿在生活中，就常常会遇到困难。例如：小伴侣谬木桥时，有的孩子会可怕，也有的孩子由于没有把握行走的技巧而停滞不前。后边就会有孩子督促，也有的孩子会说加油，甚至去扶他一把。这是个很好的教育契机，作为教育工，假如有意识去进一步深化引导，让孩子们学会相互助和鼓舞，遇到困难能够在伴侣的助下，最终达到能够勇于面对困难并解决。平常的说教可能有些空洞，借助于好的文学作品，让这些价值不知不觉渗透，影响孩子的行为，不失为一种好的途径。

《小熊过桥》这首儿童诗就蕴含了这些丰富的社会价值当在生活中遇到困难可怕时，伴侣的鼓舞和助是士气的来源。之，当伴侣遇到困难时，赐予鼓舞和合适的方法是最好的助。同时，诗歌还告知孩子们，遇到困难只有掌握好心情，不可怕并且查找合适的方法才能够很好地战胜和解决困难。排解这些隐含的教育价值之外，作为一个文学作品，这是一首特别经典的儿童诗，富有故事性，情节生动，描写形象，工整对仗，音韵流畅，朗朗上口。简单理解和朗诵，孩子应当会喜爱并且被感染。

二、活动目标：

1、感受和理解诗歌的内容，体验小熊内心的情感变化;

2、尝试运用语气、语调和肢体声情并茂的朗诵表达诗歌中角色的内心感受;

2、通过诗歌的学习懂得遇到困难的时候需要相互鼓舞和助，遇到困难要勇于面对和运用合适的方法。

三、活动预备：

1、磁性黑板一块

2、磁性可操作教具一套(小熊、乌鸦、鲤鱼、竹桥、流水)

3、手偶小熊人手一个

4、课前带孩子玩走木桥并进行谈话

四、活动过程：

(一)谈话导入：

刚才玩木桥的时候，心情是怎样的?有一只小熊也要过摇摇摆晃的竹桥了，看看发生了什么?

(二)老师声情并茂地朗诵诗歌并提问，引导幼儿体验小熊感情的变化。

1、老师朗诵诗歌第一段后提问。(“小竹桥”“走到桥上心乱跳”)

小熊过桥的心情怎样?为什么会可怕?(理解立不稳、站不牢、心乱跳)

2、连续朗诵下两句，体会乌鸦叫声和流水声营造的气氛给小熊增加了可怕。

3、提问：这下小熊更加可怕了，假如你是小熊，你该怎么办?

4、老师有感情地朗诵诗歌并组织幼儿争论，激发幼儿的怜悯心，引导幼儿助小熊想方法战胜困难：小熊情急之下，想到了谁?这个方法有用吗?那应当怎么办呢?(“妈妈妈妈快来呀，快把小熊抱过桥!”)

5、小结：小伴侣们真有爱心，助小熊想了那么多方法!小熊知道了，肯定会特别感谢!那么，小熊有没有得到他的伴侣的助呢?我们来听听看。

6、朗诵诗歌并组织争论，引导幼儿懂得在伴侣遇到困难的时候赐予鼓舞和有效相宜的方法是最好的助。

谁来助他?怎样助的呢?这样的方法好不好?为什么?(“河里鲤鱼眼睛向着前面瞧!”)

7、有感情地朗诵最终一段，引导幼儿体验小熊战胜困难的骄傲和快乐以及理解助别人是件欢乐的事情。(一二三鲤鱼乐得尾巴摇。)

提问：小熊怎样跑过桥的?(学一学)小熊战胜了困难的心情怎样?小鲤鱼为什么乐得尾巴摇?

(三)操作教具，完整朗诵诗歌一遍，鼓舞幼儿胆跟诵，尝试表现诗歌中角色的内心情感。

1、师一边操作教具一边引导幼儿胆跟诵，鼓舞幼儿仿照老师或者是表现自己的角色理解;

(操作策略：慢速朗诵，慢速并且重点操作)

2、请个别幼儿到黑板上来操作，其余幼儿朗诵诗歌;

3、请幼儿合作操作教具，别的孩子朗诵诗歌;

4、请幼儿尝试合作表演。

(四)边操作手偶边朗诵诗歌，运用肢体的协作加深对诗歌的理解和把握。

引导语：小熊可喜爱你们这些和善的孩子，它让我给家带来了礼物，想知道是什么吗?

1、老师操作指偶进行朗诵，引导幼儿边朗诵边观看。

2、提问：什么当成了“小竹桥”?还可以用身体的什么部位来当?

3、小伴侣自己在自己身上边玩边朗诵。

4、和小伴侣合作，和老师合作。

11、班语言礁小熊请客

一、设计思路

对于《小熊请客》这个故事，班的幼儿多基本把握了故事情节，熟识人物对话，理解了故事内容，有爱劳动的感知阅历，有礼貌。对于“好吃懒做”(又谗又懒)有肯定的理性基础。我班幼儿已有了肯定的表演阅历，因此我把这节课设计为以下环节。

二、过程实录

(一)活动目标：

1、能在集体中有表情地表演出文学作品《小熊请客》中角色的动作和语言，态度自然方。

2、能用恰当的语言评价自己和别人的表演。

(二)活动预备：

1、小熊、小猫、小狗、小鸡、狐狸的头饰各一个。

2、小盆三个，小鱼、肉骨头、小虫道具各一份，树一棵。

3、录音机、磁带。

4、场地预备：幼儿围坐在场地四周，中间空出作为表演场地。

(三)活动过程：

1、做律动或听音乐打节拍、做动作集中幼儿留意力。

评析：通过这一环节集中幼儿的留意力，为活动做预备。依据幼儿当时状态打算。

2、师：“小伴侣们听过了《小熊请客》的故事，并且知道了这里面有一只好吃懒做的狐狸，四只爱劳动、有礼貌又团结友爱的小动物小猫、小狗、小鸡和小熊。今日老师请小伴侣和老师一起表演这个故事。”

评析：通过语言引起幼儿的爱好，回忆对故事的已有阅历。

3、老师扮演狐狸，再请四个表达力量强的幼儿进行第一次表演，以起到示范作用。表演过程中不进行评价，只进行提示。

师：“老师和这四个小伴侣先表演一遍，小伴侣们认真看，一会儿要给我们提出哪好、哪需要改进。”

表演后，请幼儿对老师和小伴侣的表演进行评价。先请几个幼儿评价，对于评价恰当的幼儿赐予表扬鼓舞，对于评价不太恰当、或语言表述不清晰的幼儿进行引导，并表扬他们的胆乐观的参加。

评析：在这一环节，依据幼儿的已有基础，选择几个力量强的幼儿与老师示范表演，给幼儿一个初步阅历。并且请幼儿评价让他们也参加到活动中来，引导他们认真看表演，发表自己的看法，这也熬炼了他们的观看思维力量，为下个环节自己的表演积累肯定的感性阅历。

3、其次次表演。请上五名幼儿表演，老师依旧起提示引导作用，不打断幼儿表演，表演结束后先请幼儿评价，然后老师再进行表扬式评价(包括幼儿的评价、幼儿的表演)。

评析：这个环节同上个环节类似，不过有肯定的提升，角色全部由幼儿表演，幼儿评价，再老师评价，促进幼儿力量的进展。

4、第三次表演。评价。

评析：这个环节紧扣上个环节，连续幼儿的表演，在表演中不断积累幼儿的阅历，进展幼儿的观看、思维、动作、语言力量。要求幼儿在表演时胆自信。

5、今日小伴侣们合作的很好，老师盼望小伴侣们也像小熊、小猫、小狗、小鸡那样，勤劳英勇、团结友爱、又有礼貌。

评析：对于幼儿的表演力量赐予表扬与确定，并且加强情感教育。

6、活动延长：师：“虽然家没能都参与表演，不过老师在表演区预备了这个故事的道具，回来区域活动时，有爱好的小伴侣可以到这个区去表演。老师还在美工区预备了这个故事中小动物的头饰图片，喜爱绘画的小伴侣，到这个区给家多做一套头饰吧，这样家可以分组到外面表演了。

评析：由于活动时间的限制，把这一活动延长到课外，满意幼儿的表演爱好，照看到全体幼儿，并且渗透到美术领域，促进幼儿各方面力量的进展。

三、活动评价

在活动中每个环节我一步步渐渐提升，让幼儿的爱好集中到活动中来。并且让幼儿通过观看别人的表演，评价别人的表演，来积累感知阅历，为自己的表演积累肯定的素材，不但熬炼了观看、思维、语言、动作力量，又培育了幼儿的自信念。

12、班语言礁小熊住山洞

一、活动背景：

幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的才智。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益削减，环境爱护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，喜爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读力量，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

二、活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生爱护自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

三、活动预备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好

师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?

幼：这本书很;这本书是老师自己做的;

师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观看封面)

幼：小熊住山洞

师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?

幼1：很没劲;

幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会可怕的

师：你情愿住在山洞里吗?

幼：不情愿。

师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;

幼2：他们想盖新居了。

此处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我们一起造新居吧;

幼2：小熊，我们砍树造一间的木房吧;

师：听，熊爷爷究竟说了什么?

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找伴侣借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，由于不能老借别人的住，要有自己的新居才好。

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么叙述这四幅图的。

我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍树。

4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍旧住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1：小动物们来感谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做?

幼1：由于树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感谢)

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小伴侣依据刚才讲的故事以及熟悉的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作，老师观看指导)

先拼好的小伴侣可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最终一段

四、产生爱自然的情感

师：小熊为了留住漂亮的自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：假如我们象故事中的小动物一样喜爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读力量，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采纳上，都是对新的教学理念的乐观尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于乐观、主动、开心的状态，参加性极强。

13、班语言礁小熊卖水果

活动目标：

1、幼儿能运用自己已有的阅历绽开想象，尝试用多种方法来解决问题，并获得胜利的体验。

2、理解相关动词的正确使用。

活动预备：课件

活动过程：

一、谈话导入(演示课件)

二、依据故事情节，绽开想象，解决问题。

1、争论：水果许多，吃不完，怎么办呢?

2、理解动词：挑

3、争论：怎么小熊卖水果?

(1)为什么没有小动物来买水果?

(2)有什么好方法让小动物知道呢?(幼儿自由争论)

4、依据故事情节理解动词“抱”“拎”“卷”“抬”

(1)小兔买水果“抱”回家。

(2)小猫买水果“拎”回家。

(3)象买水果“卷”回家。

(4)小老鼠买水果“抬”回家。

5、争论：卖剩的水果怎样拿回家?

三、幼儿随音乐做动作，体验胜利的喜悦。

14、班语言礁小熊分饼

-【活动目的】

1.尝试结合已有阅历，运用四等分的方法对实物进行四等分，了解物体等分方法的多样性。

2.在助小动物分食物的过程中，解决生活中的实际问题，体验胜利的欢乐。

【活动预备】

1.Ppt课件

2.每组两个小筐(一个筐内装长方体、正方形，彩纸若干，另一个筐内装小刀，尺，纸条等工具)，圆形纸若干置于桌上。

3.另预备每组立体的圆柱体，长方体，正方体，椭圆形食物，一杯饮料

4.磁性黑板一块。

【活动流程】引出故事--圆形四等分--其他图形四等分--实物四等分--延长

【活动过程】

一、引出故事，激发幼儿的爱好四只小熊不会把饼分成一样的四份，你们愿不情愿来助小熊解决难题哪?

二、第一次尝试：四等分圆形

1.老师提出尝试要求，将正方形分成一样的四份。

2.幼儿尝试操作，将圆形四等分，老师巡回观看幼儿的操作。

3.尝试操作后提问。

师：(1)你是怎么分的?怎么知道分出来的四份是否一样?(用重叠的方法比较)(2)老师圆形的分法在磁性板上摆给幼儿看，然后请用重叠的方法进行比较5.小结。

师：像这样把一个东西分成一样的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一样的，我们可以用重叠的方法来比较。

三、其次次尝试：四等分其他图形(长方形、正方形)

1.老师提出其次次尝试要求：四等分其他图形。

2.幼儿其次次尝试操作，即把长方形、正方形、等四等分，老师观看幼儿的操作，了解幼儿不同的四等分方法。(两组投放长方形，两组投放正方形)3.老师请选择不同图形进行四等分的幼儿讲讲，自己分的是什么图形、是怎样分的，然后老师将各种图形的四等分方法在磁性黑板上摆出来。

小结：圆形四等分的方法比较简洁，但是有的图形像长方形，正方形有多种四等分的方法。

四、第三次尝试：不同食物四等分

1.请幼儿再来助小动物解决难题，即四等分不同食物。

2.幼儿尝试把特别材料进行四等分，老师巡察。

3.你们分了什么，怎么分的?

五、延长液体的四等分

15、班语言礁小熊住山洞

一、活动背景：幼儿最喜爱看图书，听故事，故事启迪幼儿的才智。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住漂亮的树林，情愿住在山洞里，这种美妙的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益削减，环境爱护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，喜爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有肯定的阅读力量，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

二、活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生爱护自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

三、活动预备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

四、活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好

师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样?

幼：这本书很;这本书是老师自己做的;

师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观看封面)

幼：小熊住山洞

师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的爱好]

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住、山洞)

师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样?

幼1：很没劲;

幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会可怕的

师：你情愿住在山洞里吗?

幼：不情愿。

师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;

幼2：他们想盖新居了。

[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡：砍)

幼1：小熊，我们一起造新居吧;

幼2：小熊，我们砍树造一间的木房吧;

师：听，熊爷爷究竟说了什么?[听录音]

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找伴侣借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，由于不能老借别人的住，要有自己的新居才好。

[评析：幼儿各抒己见，气氛很热闹，有的幼儿的环保意识较强。]

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么叙述这四幅图的。

我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做?(出示字卡：舍不得)

幼：小熊舍不得砍树。

[评析：幼儿运用已有的生活阅历来完整叙述了四季的景色，又通过录音观赏了描述四季的美丽语句，进一步提高了口语表达力量。同时也知道了自然美景不容破坏]

4、师：这副图告知你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍旧住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1：小动物们来感谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做?

幼1：由于树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感谢)

[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小伴侣依据刚才讲的故事以及熟悉的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作，老师观看指导)

[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读力量的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]

先拼好的小伴侣可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最终一段

四、产生爱自然的情感

师：小熊为了留住漂亮的自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢?

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：假如我们象故事中的小动物一样喜爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。

[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了漂亮的自然是我貌同的家园，需要我貌同来爱护。]

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读力量，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采纳上，都是对新的教学理念的乐观尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积

16、班语言小熊买帖礁

活动目标：

1、感受故事的诙谐与幽默，并能用语言、动作等表达对故事的理解。

2、体验正确记忆的重要性，了解一些有效记忆的方法。

活动预备：

小熊形象一个，图片三组。

活动过程：

一、出示小熊图片导入

1、今日来了一位动物伴侣，是谁呀?你觉得这会是一只怎样的小熊?

2、这只小熊记性特殊不好。什么是记性不好?

3、小熊记性特殊不好，还闹出了很多可笑的事情呢，你们想不想来听一听?

二、观赏故事，初步理解故事内容，感受故事的诙谐幽默

1、观赏故事(第一段)。老师叙述第一段故事后提问：

(1)小熊家里来了客人，妈妈让它去买什么?(出示图片)

(2)小熊担忧忘了，所以一路上都在干什么?突然发生了什么事情?小熊把要买的东西记成了什么?(出示图片)

(3)它是怎样把气球、宝剑、冲锋带回家的呢?(结合图片、动作理解动词“牵、挎、背”并进行表演)

2、观赏故事(其次段)。老师叙述其次段故事后，围绕以下问题进行沟通：

(1)其次次，小熊记住要买的东西了吗?它怎么又没记住呢?

(2)那它买的是什么?这么多东西小熊怎么带回家呀?(结合图片理解动词“夹、顶、抱”并进行表演)

(3)妈妈见了吃一惊，只好再给它一些钱，这次小熊会买对吗?为什么?

17、班语言小熊砍树礁

活动目标：

了解树木与动物、人类的亲密关系，体验友好相处的欢乐。

参加相应情境，理解mp3/target=_blankclass=infotextkey>儿歌内容。

能仿编其次、三句，并能胆地表述自己的看法和建议。

参加阅读与争论，体验mp3/target=_blankclass=infotextkey>儿歌的奇怪与幽默，初步了解mp3/target=_blankclass=infotextkey>儿歌中仆人公的性格特征。

引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

重点难点：

重点：理解mp3/target=_blankclass=infotextkey>儿歌内容，知道要爱惜树木

难点：仿编mp3/target=_blankclass=infotextkey>儿歌活动预备

活动预备：

初步了解了树木与动物、人类的亲密关系

松鼠、小熊、小鸟头饰，玩具斧子，挂图一幅，活动室布置成森林景象。

活动过程：

一、与幼儿一起进入mp3/target=_blankclass=infotextkey>儿歌情境1.在美丽、抒情的音乐声中，小鸟、小松鼠和松鼠妈妈一起做一些动作。

师提