人教版必修2探究平抛运动的规律

人教版必修2 探究平抛运动的规律一、教学目标1.知识与技能了解抛体运动和平抛运动的概念。从实验中知道平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。对误差原因采取不同的措施减小实验误差。让学生体验科学探究的基本方法。培养学生设计实验、分析实验现象，从中得出规律的水平。3.情感、态度、价值观培养学生认真严谨的科学探究品质、科学的实验方法。使学生在团结协作、统筹安排的过程中体验团队精神。通过学生自己设计实验，得出规律培养学生学习物理的兴趣。二、设计思路平抛运动的规律，同时提升分析问题、解决问题的水平以及使用知识的水平。重要内容。三、教学重点、难点和教学策略运动规律。教学策略：教师的引导，学生讨论、评议，教师再点拨，得出实验的方案、步骤以及如何由数据得出结论。难点：如何对曲线运动实行分析、处理；提出问题之后如何设计实验方案。教学策略：让学生充分思考、大胆设想、集体讨论，教师点拨。得出合理可行的方案。四、教学资源6.3-2；6.3-36.3-5五、教学设计教师活动 学生活动 点评引入新课： 学生轨迹都是曲线。纸团的演示:拿出一张纸片和一个纸团以一定的速度向空中抛出

运动更具有规律性。纸片在空中运动时不能把它作为质点，受到的阻力比较大，相对重力来说阻力不能忽略不提问：运动轨迹是直线还是曲线？哪一个运动轨迹更具有规律性？并请简要说明原因。讲授新课：阐述：今天这个堂课我们就来一起讨论第二种阻力能够忽略不计的这种抛体运动。能否给抛体运动下一个简单的定义？板书：抛体运动：将物体以一定的初速度向空中抛出，在不计空气阻力的情况下物体所做的运动提问：我手中有一小球，放手后物体所做的运动是否为抛体的小纸片是否为抛体运动？为什么？阐述:既然抛体运动具备一定的初速度。那么初速度能够沿任何方向。我们今天只讨论初速度沿水平方向的抛体运动的规律。板书：的抛体。么运动？老师演示平抛运动的实验并提问。提问：轨迹为什么是曲线？

计。而纸团受到的阻力比较小，在运动过程中能够认为只受到重力作用。轨迹比较具有规律性。学生：将物体以一定的初速度在研究物理问题中要让学生懂向空中抛出，在不计空气阻力得重视什么和忽略什么。的情况下，物体所做的运动。学生：两个都不是。小球是因让学生从具体的例子中得出抛为没有初速度，小纸片是因为体运动必须具备什么条件。而所受空气阻力不能忽略不计。不要作为一个知识点硬塞给学生，否则没有感性理解，容易忘记。学生：每一滴水都做平抛运动。无数个水滴会成的水流径迹显示出平抛运动的轨迹。根据物体做曲线运动的条件：物体所受到的合力即重力与初速度不在同一条直线上，所以物体做曲线运动。学生：能够用运动的分解的知识把这个曲线运动分解到两个并且要探究其规律。我们是不是能够用已学过的知识先对它实行简化？为什么这样分解？大胆的猜想一下。既然有了这个猜想，大家应该设计一个实验方案来验证你们的猜想，能够互相讨论。

方向上的直线运动实行处理。水平方向重力沿竖直方向。的分运动是自由落体运动。学生1：能够根据物体在竖直对学生们的积极发言即时肯定方向上发生的位移以及所需要和赞赏，一定会在他们的内心的时间，算出平均加速度是否产生积极的影响。为重力加速度，从而得到验证。学生2：能够借助于数码照相机或数码摄象机对它的运动实行拍照，分析其在竖直方向上的运动规律是否和自由落体运动一样。学生3：能够让两个完全相同的小球处于同一高度同时运动看是否同时落地。如果同时落地说明猜想准确。老师：大家说的都很有道理。学生：两个小球将同时落地。尤其以第三位同学说的更有可要注意听它们的第一次落地声行性。那么我这里就有这样的是否同步。一套仪器。放上去的两个小球能够同时运动。向上的分运动是自由落体的而且观察时应该注意什么？演示是这结果是不是具有偶然性？

学生们很快就说出：改变物体运动的高度和锤子的打击力

在这里给学生一定的自由讨论空间，尽可能的拓展学生的思使结果更具有说服力。述。教师总结并板书：板书：竖直方向上的分运动是自由落体运动。提问：讨论了竖直方向上的运动，大家再来看水平方向上物体做什么运动？请大家猜想一下。阐述：在结论还没有出来时，应该每种情况都有可能。所以我们必须要通过实验来验证我们的猜想。请大家讨论一下实验方案。问题提出之后能够让学生在相互分析和讨论之后教师即时的提醒大家：物体如果做匀速运动的话，运动应该符合什么规律？

度。 维，让学生主动与同学交流增强合作。学生1：做加速运动。学生2：一定做匀速运动，因为在水平方向上物体不受到其他作用力。其他的学生都同意第二位的说法。学生：任意相等的时间内物体发生的位移应该相等。阐述：所以我们设计的实验方案中要把位移和时间这两者重点突出来。那么第一步我们就是要通过实验动手描绘运动的轨迹。提问：通过什么实验能够描绘到轨迹呢？

学生1：能够借助于数码相机把做平抛运动的小球的全过程记录下来。因为数码相机大都具有摄像的功能，每秒钟拍摄15片间的时间间隔时相等的，只要测量相邻两照片上小球的水平位移，就很容易判断小球在水平方向上的运动特点。学生2：能够借助于老师刚才演示实验所做的那样。当水从被举高的输液瓶中经过末端水平放置输液管中喷射而出时形

在分析和讨论的过程中，教师要注意宏观调控，穿插适当的指引和归纳，做到放得开，收得拢。成的细水柱显示了平抛运动的我们就找到水平方向上发生的位移了。然后在找到位移于时间的关系，就能够判断小球在水平方向上的运动特点。阐述：刚才两位同学说的都非常好。而且都具有可行性。但是因为实验条件的限制，我们采用第二种。所以接下来的事情就是通过实验来描绘轨迹。在做实验之前大家先讨论一下实验的注意点。物体在水平方向上发生的位移也就有了。提问：如何找出它和时间的关系？

经过同学们的激烈讨论总结出了如下注意点：输液瓶要举得尽可能的（2）输液管末端一定（3）描点（4）要描出的点（5）描绘用的纸要固定在较低的某一竖直平面上；等等。同学们同时还说出了理由。课堂气氛异常活跃。讨论之后同学们很快就描绘出平抛运动的轨迹。经过若干个学生的回答之后，一位学生总结出：通过前面的实验探究我们已经知道，平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动，而自由落体运hty从原点开始向下任取一个坐标h4h，

在做实验之前让学生讨论实验（1）（2）过自己考虑、总结出来的一定比老师灌输的要印象深刻，同时还知道之所以要注意这些问（3）能够让学生体会到交流合作的乐趣，感受到分析研究的成就感，这符合新课程的教学理念。果用实物投影仪体现给大家看。

置。在经过这些位置我们就能分析出物体在水平方向上发生的位移是否相等。从而判断出物体在水平方向上的分运动。学生：在水平方向上我组取了四组数据，在误差允许的范围内，我们认为水平方向上的分运动是匀速直线运动。

把学生们所做实验结果体现出来，有利于发现问题，共同讨论解决的办法。板书：水平方向上的分运动是学生：在竖直方向上物体只受从实验到理论都分析出平抛运匀速直线运动。为匀速直线运动的合运动。体的这种运动性质？小结：今天这个堂课，我们应用运动的分解的知识通过实验探究的方法得到了平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动，在水平方向上的分运动是匀速直线运动，这为我们今后处理平抛运动做好了理论上的准备。而更为重要的是大家要学学用探究方法来获得新的知识。作业：完成教材后的练习1、2题

到重力的作用，所以做自由落体运动；在水平方向上物体不受到其它作用力，所以做匀速运动。

动的性质，使我们讲究问题更具有严谨性。给学生树立一个榜样。板书设计：板书设计：第三节探究平抛运动的规律、抛体运动平抛运动是初速度沿水平方向的抛体运动。水平方向上的分运动是自由落体运动。平抛运动在竖直方向上的分运动